探索小學(xué)語文古詩詞教學(xué)方法

胡玉萍

摘要：古詩詞學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中占據(jù)重要的位置，學(xué)習(xí)古詩詞能夠讓學(xué)生們提升文化底蘊(yùn)，掌握華夏文化遺產(chǎn)的精髓，在教學(xué)的過程中，語文教師要剖析語文教材中古詩詞的教學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)生們展示古詩詞教學(xué)特色，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法讓小學(xué)生對(duì)語文古詩詞更感興趣，逐漸掌握古詩詞的欣賞方法、體會(huì)其中的內(nèi)涵。本人在教學(xué)的過程中不斷探索小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)方法，在此提出幾點(diǎn)這方面的教學(xué)策略，希望能夠幫助各位語文教師豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生呈現(xiàn)高質(zhì)量的古詩詞學(xué)習(xí)課堂。

關(guān)鍵詞：古詩詞;教學(xué);文化遺產(chǎn)

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）13-0055-01

古詩詞運(yùn)用短小精悍的語言，闡述豐富的人生哲理，體現(xiàn)了祖國文化遺產(chǎn)的底蘊(yùn)，為了提高小學(xué)生的語文閱讀能力以及語言表達(dá)的技巧，語文教師需要從古詩詞的教學(xué)出發(fā)，讓學(xué)生們受到古詩詞的熏陶，感受詩歌的魅力，了解詩歌的語言文化，語文教師要明確古詩詞對(duì)小學(xué)語文教學(xué)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，重視語文古詩詞課程的教學(xué)。下面本人就與各位語文教師一同探討古詩詞的教學(xué)方法。

1.古詩詞對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要意義

1.1 古詩詞對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生人文素質(zhì)的意義。

古詩詞對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生人文素質(zhì)方面具有重要的意義，語文教師要從古詩詞的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，不斷吸取遠(yuǎn)古的思維精髓，將傳統(tǒng)的民族文化特色展現(xiàn)出來，為學(xué)生們講解古人對(duì)待社會(huì)事物以及人生真理的看法，感受勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，在古詩詞當(dāng)中，學(xué)生們的思想品德素質(zhì)得到提升，在小學(xué)階段，學(xué)生們會(huì)學(xué)習(xí)一些體現(xiàn)愛國主義的詩歌、體現(xiàn)珍惜親情友情的詩歌，這對(duì)學(xué)生們的明事理、待人接物方面都有一些影響，所以語文教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們更加透徹地學(xué)習(xí)語文古詩詞。

1.2 對(duì)小學(xué)生審美功能的影響。

想要學(xué)好古詩詞，就需要學(xué)生們具備一定的鑒賞能力，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)真分析，讓學(xué)生們感受到古詩詞中的美，在教學(xué)的過程中，學(xué)生們會(huì)體會(huì)到真理美、意境美、音律美等等，能夠?qū)⑦@些美感結(jié)合在一起是古詩詞的魅力所在，教師不僅要讓學(xué)生們通過詩詞的表象來理解古詩詞，還要對(duì)詩詞的本質(zhì)進(jìn)行分析，讓學(xué)生們能夠了解如何運(yùn)用詩詞來明心志，與作者產(chǎn)生共鳴，掌握古詩詞的審美方法，從而提高學(xué)生們的審美能力。

1.3 培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

創(chuàng)新是國家繁盛富強(qiáng)的動(dòng)力，創(chuàng)新能夠促進(jìn)民族的發(fā)展，小學(xué)生的思維比較活躍，在學(xué)習(xí)的過程中，語文教師要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生們能夠靈活地理解古詩詞的意境，大膽地表達(dá)他們對(duì)古詩詞的理解和想象，在這個(gè)過程中，學(xué)生們不僅能夠提高自己的閱讀能力，在語文輸出方面也有所提高，讓學(xué)生們以古詩詞為起點(diǎn)，不斷深入地研究語文學(xué)科知識(shí)，形成語文知識(shí)之間的思維聯(lián)動(dòng)，從而提高小學(xué)生的語文能力。

2.探究小學(xué)語文古詩詞教學(xué)方法的實(shí)施策略

2.1 將語文詩歌與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相結(jié)合。

在小學(xué)階段，學(xué)生們需要受到語文詩歌的熏陶，感受古詩詞當(dāng)中所蘊(yùn)含的美感，古詩詞中的語言與現(xiàn)在的白話文之間距離較長，語文教師要讓學(xué)生們先對(duì)古詩詞中的語言產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們了解古詩詞的語言與當(dāng)前使用的語言之間的聯(lián)系，分析古詩詞所表達(dá)的含義，然后再組織學(xué)生們進(jìn)行背誦，這種不盲目的學(xué)習(xí)狀態(tài)將會(huì)貫徹整個(gè)語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，這樣學(xué)生們才能夠真切地喜歡上語文古詩詞。語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩詞，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受，比如，教師可以為學(xué)生們整理表達(dá)內(nèi)容相同的古詩，描寫春天的古詩有《春曉》、《村居》等等，語文教師要將趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)融入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生們對(duì)古詩詞保持學(xué)習(xí)興趣。

2.2 將詩詞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中。

學(xué)生們需要掌握知識(shí)遷移能力，在學(xué)習(xí)古詩詞之后，學(xué)生們可以將古詩詞的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生們能夠結(jié)合實(shí)際生活來編寫自己的詩歌，既能夠讓學(xué)生們學(xué)以致用，還能夠感受到語文古詩詞的魅力。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)李白的《贈(zèng)汪倫》這首詩的時(shí)候，語文教師可以用桃花潭水來表示李白與汪倫之間的深厚情意，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生們將這種情感移植到實(shí)際生活當(dāng)中，用桃花潭水來表示親情、友情，我在教學(xué)的過程中會(huì)讓學(xué)生們模仿這樣的送別詞來寫自己的詩，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽地描繪。雖然現(xiàn)在很少有人寫詩了，但是在教學(xué)的過程中，為了拉進(jìn)學(xué)生與詩歌之間的距離，語文教師可以組織學(xué)生們參加填詞的游戲，提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在模擬訴述的學(xué)習(xí)模式中展現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

2.3 提高學(xué)生們的思維想象能力。

小學(xué)語文教師要讓學(xué)生們發(fā)揮想象，體會(huì)古詩詞中的內(nèi)在情境與深層含義，從提升學(xué)生們的審美能力出發(fā)，運(yùn)用一定的想象能力進(jìn)行古詩鑒賞，語文教師還要利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將古詩中的內(nèi)容呈現(xiàn)出立體的畫面，鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的想法。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》這首古詩的時(shí)候，其中提到了柳樹，那么詩人就是從柳樹聯(lián)系到碧玉，再到無形的春風(fēng)聯(lián)想到剪刀，教師可以為學(xué)生們展現(xiàn)出這些參照物的圖片，從這些自然物當(dāng)中與作者產(chǎn)生共鳴，從而提高學(xué)生們的詩歌鑒賞能力。

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