淺談中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對策

程麗娟

關(guān)鍵詞：中職計算機(jī)專業(yè) ?現(xiàn)狀 ?對策

大多數(shù)人可能認(rèn)為中職學(xué)校的學(xué)生對文化課不太感興趣，因?yàn)槠浠A(chǔ)差等因素，提到計算機(jī)大家可能認(rèn)為中職學(xué)生一定都喜歡，因?yàn)閳竺麜r許多學(xué)生會選擇計算機(jī)專業(yè)。實(shí)際上是因?yàn)樵S多學(xué)生以前就喜歡上網(wǎng)、玩游戲、聊QQ，他們以為學(xué)計算機(jī)專業(yè)就可以繼續(xù)干以上那些事;還有部分農(nóng)村學(xué)生沒有接觸過電腦，他們覺得計算機(jī)很神秘、很高科技。他們根本不知道究竟學(xué)什么，真正學(xué)的時候，存在許多問題，一是對開設(shè)的課程不感興趣，有些知識理論性太強(qiáng)，有些知識太抽象，如計算機(jī)工作原理的知識，這些學(xué)生理解能力比較差，聽不懂;二是沒有耐心，現(xiàn)在計算機(jī)課基本都是在機(jī)房上，讓他們上機(jī)實(shí)踐本來是很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可他們就三分鐘熱度，一開始新奇，后來就眼高手低，甚至有些同學(xué)上機(jī)玩游戲;三是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，從不主動學(xué)習(xí)，根本不存在課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，有些學(xué)生根本不知道講到書上到哪一頁了;四是知識“無用論”，有些學(xué)生覺得計算機(jī)知識離他的生活很遙遠(yuǎn)，他們的父輩都不懂這些也生活得很好，潛意識里認(rèn)為上學(xué)就是來玩幾年的，等骨頭硬了再出去打工。

那么面對這種現(xiàn)狀，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和摸索，認(rèn)為可以從以下幾方面做起。

一、調(diào)整課程設(shè)置

目前許多中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)開設(shè)的課程與對口高考有關(guān)，即開設(shè)計算機(jī)工作原理課程和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)課程這兩門課程，這兩門課程理論性都太強(qiáng)，要求學(xué)生有很強(qiáng)的邏輯思維和理解能力，要求學(xué)生有一定的鉆研精神，而這正是中職學(xué)生所欠缺的，學(xué)生聽不懂學(xué)不會，當(dāng)然就會厭學(xué)最終導(dǎo)致部分學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。實(shí)際上中職計算機(jī)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識和基本技能，并具備“一技之長”的初、中級應(yīng)用型人才，并且課程設(shè)置應(yīng)該與市場需求接軌，目前初級計算機(jī)專業(yè)具體的崗位有計算機(jī)操作員，局域網(wǎng)的操作維護(hù)，電子商務(wù)，計算機(jī)硬件維護(hù)、調(diào)試、軟件安裝，多媒體加工制作等，因此筆者認(rèn)為中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的課程應(yīng)該圍繞這幾方面開設(shè)，如辦公自動化模塊、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)模塊、電子商務(wù)模塊、多媒體模塊。這些課程的實(shí)踐性強(qiáng)于理論性，學(xué)生學(xué)起來才更有勁，開始跟著老師模仿就可以，難度也不大，這樣他們越學(xué)越有信心才會越來越感興趣。

二、改革教學(xué)方式

1.課堂教學(xué)中讓每個學(xué)生明確自己的目標(biāo)

傳統(tǒng)教學(xué)中，每一堂課都有目標(biāo)，那是對所有學(xué)生的，老師圍繞這個目標(biāo)進(jìn)行講解，就像吃飯一樣，喜歡那頓飯的學(xué)生吃得津津有味，不喜歡吃的學(xué)生可能沒吃幾口，覺得無味就開始干別的事了。這樣看起來是有目標(biāo)，實(shí)際上是部分學(xué)生有目標(biāo)，部分學(xué)生沒有目標(biāo)，沒有目標(biāo)就沒有方向，航行的小船當(dāng)然就會偏離航道。因此筆者在教學(xué)中會把學(xué)生分成幾組，每組一個任務(wù)，然后讓每組的組長再給每個組員分配任務(wù)。這樣每個學(xué)生都有了自己的任務(wù)自己的目標(biāo)，即使有學(xué)生完成不了任務(wù)，其他完成任務(wù)的同學(xué)可以提供幫助。筆者在巡視的過程中也可以很快知道這部分學(xué)生有什么問題，從而及時的提供幫助，不會讓當(dāng)天的疑難問題留到以后甚至影響后面的學(xué)習(xí)。這樣鍛煉了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，最關(guān)鍵的是每個學(xué)生都有自己的事做，完成任務(wù)后學(xué)生都很有成就感。

2.興趣轉(zhuǎn)化

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，沉迷于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)然不是好事，很多人因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)而走上歧途甚至丟掉生命，這樣的例子舉不勝舉，但如果好好利用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)是很好的工具。學(xué)生喜歡上網(wǎng)，就利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識。最簡單的，給學(xué)生任務(wù)時可以有很多問題，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去尋找答案。比如在“系統(tǒng)測試常用工具”這一章中涉及很多軟件，有整機(jī)測試工具、CPU測試工具、內(nèi)存測試工具、顯卡測試工具等，筆者就讓學(xué)生自己從網(wǎng)上下載并安裝這些軟件，然后測試自己所用的機(jī)子。其中有一個學(xué)生，測試出他的那臺機(jī)子硬盤有問題，然后讓他申請報修。學(xué)生特別樂意干這些事。這個過程中學(xué)了下載軟件和安裝軟件的方法，學(xué)習(xí)了怎么測試計算機(jī)硬件的知識，還意外的學(xué)習(xí)了怎么報修。一大驚喜對于學(xué)生而言，在快樂中學(xué)習(xí)了知識。

3.及時展示學(xué)生的作品

當(dāng)學(xué)校將參加中職技能大賽獲獎的同學(xué)的照片貼在宣傳欄時，很多學(xué)生會去圍觀并流露出羨慕的眼神，這個現(xiàn)象提醒了筆者，為什么不能將學(xué)生做的作品展示出來呢？這樣說不定能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在2009年帶領(lǐng)學(xué)生參加完第五屆市中職技能大賽，回到學(xué)校及時向班級學(xué)生通報有關(guān)競賽獲獎情況以及學(xué)校對獲獎學(xué)生的榮譽(yù)獎勵，并將學(xué)生有關(guān)作品向?qū)W生們進(jìn)行了展示，引起了學(xué)生極大的興趣。不少學(xué)生都認(rèn)為只要通過一段時間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)也可以獲得獎勵。在此后的教學(xué)過程中，經(jīng)常將學(xué)生課后作業(yè)以及參加比賽的作品展示介紹給同學(xué)們并附上他們的照片，組織學(xué)生分組為班級制作班級主頁，這樣水平高的帶動水平低的。通過一段時間的嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了一定的提高，以往計算機(jī)技能比賽由老師點(diǎn)同學(xué)參加，逐漸變成了學(xué)生要求參加，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。

三、學(xué)以致用，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的知識是有用的

每年暑假，大多學(xué)生把時間浪費(fèi)在玩樂中，很少有學(xué)生能參加社會實(shí)踐。這其中除了學(xué)生水平低、家長意識不到外，學(xué)校引導(dǎo)不夠也是一個重要的原因。當(dāng)前城關(guān)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)有大量的電腦專賣店、維修店、影樓等從事計算機(jī)工作的有關(guān)企業(yè)，學(xué)校和家長都可以與這些企業(yè)聯(lián)系，讓學(xué)生去實(shí)習(xí)，給學(xué)生一個短期學(xué)習(xí)的機(jī)會同時也給這些企業(yè)創(chuàng)收。這樣學(xué)生就能把學(xué)校所學(xué)的理論知識同社會實(shí)際需求聯(lián)系起來，既加深對理論知識的理解，又能提高動手能力，達(dá)到了中職學(xué)校提高學(xué)生技能的目的，用人單位也欣賞有動手能力的學(xué)生，也能提高學(xué)生以后就業(yè)率和崗位檔次，更重要的是學(xué)生感覺到自己所學(xué)的知識與自己的生活有關(guān)，生活中能派上用場，這樣才會激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

四、改革考核方式

目前很多計算機(jī)方面的考試還是和其他科目一樣，是傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試，重點(diǎn)考理論知識，部分操作題也是讓學(xué)生在試卷上寫出操作步驟，改卷者對著標(biāo)準(zhǔn)答案判分，這對中職學(xué)生很不適合。中職學(xué)生理論知識本就是他們的“軟肋”，這樣一來他們與普通高中學(xué)生有什么兩樣，違背了中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。還有同一個問題的操作方法也不唯一，標(biāo)準(zhǔn)答案經(jīng)常兼顧不了那么多，反而造成學(xué)生為了寫出標(biāo)準(zhǔn)答案而導(dǎo)致思維定式，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。因此筆者認(rèn)為考核中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)，一是重實(shí)踐輕理論，實(shí)踐題要占到70%;二是理論知識以基礎(chǔ)知識為主，不要出偏題怪題，考試只是為檢測學(xué)生的理論素養(yǎng)不是為了考倒學(xué)生;三是實(shí)踐題必須是實(shí)際操作，比如可以給學(xué)生一個做好的樣品，讓學(xué)生做出一個一樣的作品，也可以是給出題目，由學(xué)生自己組織材料自己做，這其中的方法就不限制，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，然后可以讓學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報告;四是實(shí)踐考核應(yīng)該盡可能地在實(shí)際工作環(huán)境中進(jìn)行，可以將學(xué)生帶到一些相關(guān)企業(yè)去，讓他們參與實(shí)際工作，從這個過程中看學(xué)生所做出的成績，這將是學(xué)生各方面綜合能力的表現(xiàn)。

五、計算機(jī)教師要及時更新知識

計算機(jī)知識更新比任何一個學(xué)科都要快，如果教師不及時更新知識，不及時充電，即使學(xué)校的課程設(shè)置與市場接軌，但老師不會教，一切都是空談，業(yè)務(wù)能力高、技術(shù)精湛的老師才能教出一流的學(xué)生。現(xiàn)在中職學(xué)校還有許多計算機(jī)老師不是科班出身，是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，現(xiàn)在有觀點(diǎn)認(rèn)為計算機(jī)人人都會所以差不多都能教，其實(shí)很多專業(yè)術(shù)語這部分老師自己都不會，又怎能讓學(xué)生理解透，搞懂。另外，計算機(jī)老師一般任務(wù)特別重，許多計算機(jī)老師不僅要帶幾個不同的計算機(jī)專業(yè)課，還要兼職管理機(jī)房甚至學(xué)校其他科室與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的其他事情，這樣一來，許多計算機(jī)老師身不由己，根本沒有時間去好好鉆研新知識新軟件。教育部明確規(guī)定中等職業(yè)學(xué)校平均生師比為14：1，但實(shí)際上遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到，所以應(yīng)該增加計算機(jī)專業(yè)教師數(shù)量，應(yīng)該有專門的人員去管理機(jī)房和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，讓計算機(jī)老師有足夠的時間去研究新知識;還應(yīng)該多讓計算機(jī)老師出去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)新的知識、新的軟件、新的技術(shù)，重點(diǎn)是要到企業(yè)去，只有老師親自去參加企業(yè)的工作，才知道企業(yè)到底需要什么樣的人才，回來才知道教學(xué)生什么內(nèi)容，將來學(xué)生去企業(yè)工作就不需要企業(yè)再培訓(xùn)新員工，這樣的學(xué)生企業(yè)愿意要，學(xué)生的就業(yè)率得到提高，同時節(jié)約了社會資源。教師培訓(xùn)的時間不能太短，現(xiàn)在一般就20天，20天的學(xué)習(xí)時間太短了，雖然現(xiàn)在每年教師都有遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容大都是教育管理方面的，職業(yè)教育這塊涉及計算機(jī)專業(yè)的并不多，如果在這方面跟普高一樣，也能分專業(yè)、分學(xué)科培訓(xùn)就好了，這樣可以節(jié)省很多資源，時間也能由老師自己決定又不耽誤日常教學(xué)，一舉多得。

總之，中職計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在各種各樣的問題，但只要教師本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，不斷總結(jié)，多與學(xué)生交流，多從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多為學(xué)生的將來考慮，盡量為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，就一定能夠轉(zhuǎn)變中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀。

（作者單位：安慶樅川經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校）