高中語文興趣作業(yè)開放性教學(xué)模式探究

劉長會

摘 要：高中語文教師要開展興趣作業(yè)開放性教學(xué)，根據(jù)學(xué)情，分級實施開放性興趣作業(yè)教學(xué)策略，激發(fā)每個學(xué)生的個性和潛能，注重每個學(xué)生的健康發(fā)展，給學(xué)生提供自我展示的平臺，促使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文;興趣作業(yè);開放性教學(xué);分級;興趣小組;作業(yè)評價

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）14-0024-01

作業(yè)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的重要載體。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要精心設(shè)計作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對課程改革目標(biāo)作出了明確規(guī)定：要改變機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。高中語文教師應(yīng)以此為標(biāo)靶，克服困難，走出現(xiàn)狀，精心設(shè)計特色作業(yè)，努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)通，學(xué)科間融合，使學(xué)生的語文作業(yè)由“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)型，從而全面高效地提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、高中語文作業(yè)現(xiàn)狀分析

其一，教師布置作業(yè)缺乏創(chuàng)新。目前，“應(yīng)試教育”背景下所產(chǎn)生的語文作業(yè)問題依然根深蒂固，高中語文教師布置作業(yè)仍停留在封閉性層面，大多是對課本習(xí)題的重復(fù)，同一內(nèi)容，同一難度，同一要求。抄寫和背誦各種教輔資料是學(xué)生每天的作業(yè)，學(xué)生被迫應(yīng)付，毫無新鮮感。有些學(xué)生“吃不了”，有些學(xué)生“吃不飽”。

其二，作業(yè)評價不合理。一些教師采取的是傳統(tǒng)的作業(yè)評價方式，即“老師說了算”，學(xué)生參與度不高。一些教師只顧“應(yīng)試”，忽視對特色作業(yè)的研究，對別具一格的作業(yè)置之不理，不能給予學(xué)生激勵性評價，導(dǎo)致學(xué)生對語文作業(yè)失去積極性。長此以往，就會削弱學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動空間的拓展與語文素養(yǎng)的提升。

二、高中語文興趣作業(yè)開放性教學(xué)策略

在當(dāng)前“重磅減負(fù)”背景下，高中語文作業(yè)的有效設(shè)計和評價迫在眉睫。教師應(yīng)立足學(xué)情，聯(lián)系校本，從實際出發(fā)優(yōu)化策略，形成合理機制，構(gòu)建科學(xué)、高效的語文興趣作業(yè)開放性教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生作業(yè)由“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)型，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

其一，根據(jù)學(xué)情，分級實施開放性興趣作業(yè)教學(xué)策略。開放性興趣作業(yè)主要體現(xiàn)在“興趣”和“開放”上，即教師布置作業(yè)時“放得開，收得攏”，能發(fā)揮學(xué)生主動性，培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，拓展學(xué)生思維空間，張揚學(xué)生個性，讓學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)、多元化思考、自由表達(dá)及開放的學(xué)習(xí)生活中自主選擇和完成作業(yè)。有了“興趣”和“開放”，學(xué)生就會探尋自己感興趣的作業(yè)，進而萌發(fā)創(chuàng)新激情，充分發(fā)揮潛能，煥發(fā)語文學(xué)習(xí)的活力，享受開放性作業(yè)帶來的樂趣，全面提升語文素養(yǎng)。

學(xué)校要根據(jù)學(xué)情，分級實施開放性興趣作業(yè)教學(xué)策略。例如，高一時注重雙基趣味性作業(yè)，讓學(xué)生每天完成至少300字興趣作業(yè);高二時注重綜合性趣味作業(yè)，讓學(xué)生每天完成至少500字興趣作業(yè);高三時注重創(chuàng)新性趣味作業(yè)，讓學(xué)生每天完成至少600字興趣作業(yè)。高中語文教材上的課后作業(yè)有很大的開放空間，教師要領(lǐng)會教材的編排意圖，找到新舊知識的契合點，設(shè)計不同層次和難度的作業(yè)，供學(xué)生憑興趣選做。例如，教師布置學(xué)生圍繞課文做興趣作業(yè)后，喜歡美術(shù)的學(xué)生就創(chuàng)作與課文相關(guān)的美麗的圖畫，并從網(wǎng)上搜索名家畫作進行學(xué)習(xí)，擅長唱歌的學(xué)生就收集與課文相關(guān)的歌曲進行學(xué)唱，愛好文學(xué)的學(xué)生就收集與課文相關(guān)的詩詞、歷史故事、神話傳說、俗語、諺語等進行文學(xué)創(chuàng)作。這樣，所有的學(xué)生都能感受到寫作業(yè)的樂趣，收獲成就感。

其二，開展作業(yè)興趣小組合作學(xué)習(xí)活動。發(fā)揮小組合作效應(yīng)是取得良好學(xué)習(xí)效果的重要手段。為此，教師可以組織學(xué)生成立興趣作業(yè)小組，讓擁有相同興趣的學(xué)生組成一個小組，學(xué)生以小組為單位，各組成員相互協(xié)作，共同完成作業(yè)。每學(xué)期學(xué)校可以舉辦一至二期興趣作業(yè)展評，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。開展興趣小組活動，既可以讓能力突出的學(xué)生幫助能力弱的學(xué)生，又可以促進優(yōu)秀生在此過程中更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，從而使全體學(xué)生的能力和水平都得到提升，讓語文興趣作業(yè)大放異彩。

其三，作業(yè)評價棄舊創(chuàng)新，做到客觀精準(zhǔn)。在高中語文教學(xué)中運用興趣作業(yè)開放性教學(xué)策略時，需要摒棄“老師說了算”的作業(yè)評價模式。要構(gòu)建學(xué)校和家長相互配合的、完整的、客觀精準(zhǔn)的作業(yè)評價體系，以學(xué)生自評、互評為主，教師和家長評價為輔。在整個評價過程中，做到生生合作、師生合作、家校合作，這樣才能做到及時查漏補缺、釋疑解難。教師在抽查學(xué)生作業(yè)的過程中，對完成得不好的興趣作業(yè)要隨時進行點評、輔導(dǎo)，并督促和指導(dǎo)學(xué)生完成二次作業(yè)，以全面提升興趣作業(yè)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

在語文興趣作業(yè)開放性教學(xué)中，教師設(shè)計科學(xué)、高效的語文興趣作業(yè)，不僅可以鞏固一堂課的知識，而且可以拓寬學(xué)生的知識面，點燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，促進學(xué)生的個性發(fā)展。同時，也能促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運用能力，使每個學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到提升，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師要讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣選擇作業(yè)，然后通過完成相關(guān)作業(yè)鞏固所學(xué)知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蹇旭銘.優(yōu)化高中語文課外作業(yè)的研究[D].南京師范大學(xué)，2013.

[2]閆紅梅.高中語文作業(yè)形式初探[J].現(xiàn)代語文，2011（03）.