中職學(xué)校美術(shù)課堂開放性教學(xué)研究

王蕾

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的一條重要途徑，對于學(xué)生審美能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的作用。當前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后面臨著激烈的就業(yè)競爭，為了保證學(xué)生順利就業(yè)，必須加強學(xué)生在校期間專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。對美術(shù)這門課程來說，學(xué)校要通過開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課程，不斷充實學(xué)生的專業(yè)知識，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的綜合能力。開放性課堂教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，近年來廣泛的應(yīng)用到了中等職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)中，并取得了不錯的教學(xué)成果。本文主要分析了開放性教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程中的應(yīng)用，希望可以提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果，從而使學(xué)生的美術(shù)綜合能力得到提升。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程 開放性教學(xué) 研究

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0218-01

一、開放性教學(xué)適合中專生的發(fā)展需要

開放是相對于封閉而言的，封閉式課堂教學(xué)是指教師不管學(xué)生的實際情況，只是一味地利用課堂向?qū)W生機械、生硬地灌輸現(xiàn)成的知識，它嚴重阻礙學(xué)生獨立思考及其智力和創(chuàng)造力的發(fā)展，不符合現(xiàn)代社會發(fā)展的要求?，F(xiàn)代社會是開放的社會，開放的社會需要開放性的課堂教學(xué)。

近年來，隨著高校美術(shù)專業(yè)擴招，美術(shù)教學(xué)圍著高考的指揮棒轉(zhuǎn)，只進行素描、色彩技能的訓(xùn)練。如此一來，學(xué)生死板地臨摹、機械地寫生，畫得千篇一律，毫無個性可言，更沒有什么想象力和創(chuàng)造力。職業(yè)學(xué)校的錄取分數(shù)線相對較低，因此職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生的成績較差。而就讀美術(shù)專業(yè)的大部分學(xué)生是沒有什么美術(shù)基礎(chǔ)的，甚至對美術(shù)沒有什么興趣，只是聽從教師或家長的安排才選擇了美術(shù)專業(yè)。因此，職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)應(yīng)有自己的特點，既要面向全體學(xué)生，又要兼顧兩頭。與各種文化課相比，美術(shù)課的教學(xué)形式格外多樣，美術(shù)課的性質(zhì)決定了美術(shù)教學(xué)應(yīng)采取一個多元、開放的教學(xué)模式?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標準（實驗稿）》體現(xiàn)時代的要求，反映我國教育的培養(yǎng)目標，鼓勵學(xué)生在感受、體驗、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識與技能，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和方法，形成有益于個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀[1]。美術(shù)課程并不是高考的平臺，更不是為了培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)家，而是為了培養(yǎng)熱愛美術(shù)、具有基本的美術(shù)能力和人文素養(yǎng)的人。因此，開放性的美術(shù)課程的教學(xué)目標就是通過與各學(xué)科的聯(lián)系，使學(xué)生在美術(shù)能力和人文素養(yǎng)兩個方面得到整合發(fā)展，促進學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和健全人格的形成，不斷獲得更高的素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)學(xué)生無論是選擇升學(xué)，還是選擇就業(yè)，美術(shù)能力和人文素養(yǎng)對其來說都很重要。

二、開放性教學(xué)在中專美術(shù)課堂教學(xué)中的實施

在開放性美術(shù)課堂教學(xué)的實踐中，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，教師則是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生和教師之間是相互影響、相互促進的。教師通過教學(xué)不斷地對學(xué)生的審美進行影響，學(xué)生則是不斷地接受來自教材、教師、同學(xué)的審美影響，然后不斷地做出審美反應(yīng)[2]。這種審美互動可以在很大程度上提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。在教學(xué)中開放性美術(shù)教學(xué)實施過程可以分為導(dǎo)入、欣賞、評述、表現(xiàn)、評價幾個方面。

（一）課程的導(dǎo)入

在職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)過程中，開放性教學(xué)特別注重課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是美術(shù)課程教學(xué)的突破口和關(guān)鍵，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計得好就能夠有效地對學(xué)生的聽課興趣進行激發(fā)和調(diào)動，為學(xué)生接下來的聽課打下良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來講更為重要，因為他們大多缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，良好的課堂導(dǎo)入可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴充學(xué)生的知識面。在職業(yè)學(xué)校美術(shù)課堂的導(dǎo)入過程中，方法是多種多樣的，可以是以多媒體動態(tài)視頻的方式進行課堂導(dǎo)入，也可以通過故事導(dǎo)入或者圖片導(dǎo)入等方法，這些方法在使用的時候不斷變換，可以給學(xué)生耳目一新的感覺，學(xué)生也會更加喜愛美術(shù)課堂。

（二）作品欣賞

欣賞環(huán)節(jié)是開展創(chuàng)造活動的重要準備階段，同時也是在教學(xué)過程中教師所要重點準備的內(nèi)容。在教學(xué)過程中吸引學(xué)生積極參與到欣賞、審美的過程中是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該思考的重要課題。教師可以通過圖片、實物以及視頻等手段吸引學(xué)生積極地參與到欣賞環(huán)節(jié)中來。但是在教學(xué)的過程中必須要注意，美術(shù)課程欣賞所涉及的材料必須要和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，必須是有效的欣賞，材料也必須要切題，這樣才能夠收到較好的教學(xué)效果。教師在欣賞的環(huán)節(jié)可以設(shè)置不同的主題。在課前準備時，教師要搜集好與欣賞題材相關(guān)的背景資料，并在教學(xué)的過程中將這些背景資料介紹給學(xué)生，這樣可以起到拋磚引玉的作用。在學(xué)生談?wù)摬煌^點的時候，教師除了要保護學(xué)生的積極性和熱情之外，還要對學(xué)生的討論進行點撥，這樣教學(xué)效果才可以得到增強，學(xué)生也才能夠不斷地感受到成功的喜悅，從而更加喜愛美術(shù)課堂。

（三）學(xué)生評述

評述環(huán)節(jié)主要是學(xué)生通過對美術(shù)作品的欣賞，從而形成獨特的感受，然后再通過分析使學(xué)生獲取審美的享受與體驗。同時可以通過文字或者是語言，將這種感受表達出來，通過寫和讀使得學(xué)生的綜合能力得到有效提升。

（四）學(xué)生自主表現(xiàn)

學(xué)生自主表現(xiàn)是美術(shù)課堂教學(xué)中一個十分重要的環(huán)節(jié)。在欣賞與評述之后，學(xué)生通過運用多種手段和材料進行創(chuàng)造，可以很好地體驗創(chuàng)造快樂的過程，更好地表現(xiàn)生活，表達情感。在這個環(huán)節(jié)，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生參與，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與的過程中感受到美術(shù)課堂的樂趣，從而在課堂上得到提升，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

（五）教師總結(jié)評價

評價階段主要是美術(shù)課程教學(xué)總結(jié)階段的評價。在職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程教學(xué)的過程中，評價的主要目的就是要促進學(xué)生的發(fā)展，因此評價標準要更加多元與開放。在教學(xué)的過程中，學(xué)生則應(yīng)該注重審美創(chuàng)造的過程與審美體驗，認真體驗創(chuàng)造給自己帶來的喜悅和進步。教師在教學(xué)中應(yīng)當以鼓勵為主，積極肯定學(xué)生的作品，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能對學(xué)生的作品進行打擊、諷刺。此外，教師還要注意對學(xué)生的自我評價能力進行有效的培養(yǎng)。

結(jié)語：

開放式教學(xué)提高了中職美術(shù)課堂中的課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)都得到了提高。除了此方法外，還有許多教學(xué)方法需要中等職業(yè)學(xué)校的教師去探索，通過借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)方法，不斷改進和完善美術(shù)課堂教學(xué)，以適應(yīng)不斷發(fā)展和變化著的社會需求，提高學(xué)生的綜合能力，從而更好的面對當前的就業(yè)形勢。

參考文獻：

[1]許青.職業(yè)中專美術(shù)課堂開放性教學(xué)的創(chuàng)新探究[J]. 美術(shù)教育研究，2015，04：144.

[2]吳旭.尋找新的契合點——談新時期中專美術(shù)教學(xué)新思考[J]. 美術(shù)教育研究，2012，14：142.