高中生地圖能力培養(yǎng)的意義

楊馨雨 盧萬合

摘? 要：地理實(shí)踐力不僅是地理核心素養(yǎng)的組成部分，而且是學(xué)生在以后的人生道路上必備的能力水平要求。當(dāng)前我國學(xué)術(shù)界在高中生地圖能力培養(yǎng)的研究集中在高中生地圖能力培養(yǎng)的重要性、高中生地圖能力培養(yǎng)存在的問題及原因、高中生地圖能力培養(yǎng)方法與策略等方面。該文通過中國知網(wǎng)等文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，對(duì)高中生地圖能力培養(yǎng)的意義進(jìn)行了研究與梳理，研究認(rèn)為可以通過地理學(xué)科的特點(diǎn)、新課程改革的要求和地理圖像在高考中的重要性3個(gè)維度加以解讀。

關(guān)鍵詞：高中生? 地圖能力? 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.55? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）03（a）-0166-02

Absrtact： Geographic practice of force is not only the core geographic literacy， and is indispensable for students in later life road ability level requirements. Of cultivating the ability of high school students in academia at present map research focused on the importance of cultivating the ability of high school students map， map of high school students ability training of the existing problems and causes， cultivation methods and strategies of high school students ability to map. Through the Chinese knowledge such as literature database， studied the significance of cultivating the ability of high school map and comb， study can think through geographical characteristics， the requirements of new curriculum reform and the importance of geography image in the college entrance examination three dimensions interpreted.

Key? Words： High school students; Ablity to map; Ability training

隨著中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》（1999年）與國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（2001年）相繼提出，教育部也在2014年4月頒布了《關(guān)于全面深化課改，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》。由“素質(zhì)教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八仞B(yǎng)教學(xué)”成為改革的重點(diǎn)，學(xué)生實(shí)踐探究能力培養(yǎng)被得以重視。地理是高中課程中非常重要的組成部分，深入剖析高中生地圖能力培養(yǎng)的意義具有較強(qiáng)的研究價(jià)值。

1? 地圖能力概念的界定

目前國內(nèi)關(guān)于“地圖能力”的解釋有很多種，筆者對(duì)近5年來學(xué)術(shù)界對(duì)地圖能力概念的界定進(jìn)行了歸納，如表1所示。

2? 高中生地圖能力培養(yǎng)的意義

2.1 從地理學(xué)科的特點(diǎn)來看

地理是由“地”和“理”兩部分組成，它一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，并且知識(shí)跨度也很大，所以在學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科的過程中就要求學(xué)生注重綜合能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)又十分注重實(shí)際應(yīng)用。所以基于地理學(xué)科的特點(diǎn)，在高中的學(xué)習(xí)過程中就要求學(xué)生的綜合性和實(shí)踐性的著重培養(yǎng)。在2016年8月發(fā)布的《地理教育國際憲章》中明確提出“地理教育不僅帶給人們21世紀(jì)的核心技能，而且?guī)Ыo人們不同的探究工具”。憲章中提到要學(xué)會(huì)利用有限的地理資源、地理實(shí)踐能力去認(rèn)識(shí)世界、改造世界并且創(chuàng)造世界，更加明朗地了解世界，培養(yǎng)新時(shí)期需要的地理人才。地理學(xué)科中所要求的能力包括獲取和解讀地理信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理信息的能力、描述和闡述地理事物的能力、論證和探究地理事物的能力。而地理圖像作為地理的第二語言，它承載了地理的所有信息，地理圖像能“說”文字不能“說”的內(nèi)容，能“表達(dá)”文字不能“表達(dá)”的信息，在所有的學(xué)科中，地理的圖像占有的面積最大，它是地理學(xué)科的最大標(biāo)簽，因此對(duì)于地理讀圖和分析圖能力的培養(yǎng)顯得格外重要。

2.2 從新課程改革的要求來看

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同階段學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面提出了基本要求。國務(wù)院也在《關(guān)于深化考試招生制度的實(shí)施意見》中也提出了“立德樹人，多樣化高素質(zhì)人才”的要求。讀圖與分析圖的能力是地理實(shí)踐力的重要表現(xiàn)之一，高中生讀圖和分析圖能力培養(yǎng)是在逐漸培養(yǎng)地理實(shí)踐力的重要抓手。地理實(shí)踐力不是空間概念，而是一種學(xué)習(xí)方式，從知識(shí)到行動(dòng)再到應(yīng)用的一個(gè)漫長的過程，地理讀圖和分析圖不是單純的地理圖像的掌握，也不是一種以圖像為核心的一種學(xué)習(xí)方式。

2.3 從地理圖像在高考中重要性來看

隨著地理教材的不斷升級(jí)、不斷演變，地理圖像在教材中地位呈上升的趨勢(shì)，包括地圖、景觀圖、示意圖、漫畫以及遙感圖像等，這一變化突出了地理圖像在地理中的重要地位。考察高中生對(duì)于地理圖像的閱讀和分析能力在試卷中的體現(xiàn)也在增加，同時(shí)地理圖像的閱讀和分析能力也是高考的最關(guān)鍵考點(diǎn)，其中包括兩部分內(nèi)容，讀圖和分析圖。很多試卷是地理圖像和文字的結(jié)合，但是對(duì)于絕大部分的學(xué)生來說不會(huì)運(yùn)用地理圖像，不能完全讀懂地理圖像，甚至不會(huì)地理圖像和文字的轉(zhuǎn)換，所以最終導(dǎo)致失分率很高。

3? 結(jié)語

綜上所述，高中生地圖能力培養(yǎng)已經(jīng)引起國內(nèi)外學(xué)術(shù)界廣大研究者的關(guān)注，是當(dāng)前地理學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。

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