全面創(chuàng)新班級文化建設(shè)，落實立德樹人根本任務(wù)

習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義?！卑l(fā)揮教育的基礎(chǔ)性作用，不可忽視班級的作用。班級作為教育教學基層組織，為學生核心素養(yǎng)培育提供了基本保障。在新時代背景下，班級建設(shè)，特別是班級文化建設(shè)，需要理論、制度、載體和實踐的創(chuàng)新。

一、班級文化建設(shè)的理論創(chuàng)新

習近平總書記指出：“在實踐中，我們就教育改革發(fā)展提出一系列新理念新思想新觀點，主要有以下幾個方面，堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，堅持社會主義辦學方向，堅持扎根中國大地辦教育，堅持以人民為中心發(fā)展教育，堅持深化教育改革創(chuàng)新，堅持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作?！痹诎嗉壩幕ㄔO(shè)中，我們應(yīng)該根據(jù)教育改革發(fā)展的新理念新思想新觀點，結(jié)合本班實際具體推進班級文化建設(shè)的理論創(chuàng)新，形成符合自己班級實際的特色文化建設(shè)思路。

班級文化建設(shè)的理論創(chuàng)新應(yīng)當正視班級文化的功能。班級文化有助于立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)，具體體現(xiàn)在，和諧的、積極的、融洽的班級文化會使班級成員產(chǎn)生對班級的歸屬感，促使學生心理素質(zhì)和道德素質(zhì)提高。班級文化建設(shè)應(yīng)通過班級制度的實施、教室氛圍的營造，在師生的共同學習與生活中，逐步提高學生的人文底蘊、科學精神，讓學生學會學習、健康生活，懂得責任擔當和實踐創(chuàng)新，最終形成適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。班級文化建設(shè)的理論創(chuàng)新還應(yīng)從文化建設(shè)的主體著手。以往的班級文化建設(shè)主要是由學校和老師來主導，學生更多是被動參與。新時代的班級文化建設(shè)應(yīng)更加注重發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生參與班級規(guī)劃，給學生更多的自主權(quán)，讓學生擁有更多的話語權(quán)。教師作為班級文化的奠基人，應(yīng)以學生需要什么、喜歡什么、能做什么作為班級文化建設(shè)的行動指南，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，共同營造凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才的班級文化。

二、班級文化建設(shè)的制度創(chuàng)新

習近平總書記強調(diào)：“要深化辦學體制和教育管理改革，充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機活力。”班級作為學校教育教學的基本單位，班級制度的改革創(chuàng)新勢在必行、刻不容緩。新時代班級文化建設(shè)的制度創(chuàng)新需要學校的整體設(shè)計，更應(yīng)有班級特色?，F(xiàn)階段，班級制度主要包括：考勤登記制度、班干部選拔管理制度、班級活動制度、班會制度、獎懲制度等。這些班級制度是學生班級生活的行為準則，是班級正常運轉(zhuǎn)的有力保障。班級依照班級制度運行，班級就進入一個自我管理、自我教育、自我服務(wù)良好循環(huán)的生態(tài)。因此，班級文化的創(chuàng)新性建設(shè)應(yīng)從制度上尋求突破口，獲得班級制度的支撐和保障。

班級制度的創(chuàng)新，可以從創(chuàng)建和完善班級制度體系入手。班級可以將文化建設(shè)列為班級重點工作，整合學校、家長、社會各方力量和資源，制定明確的制度，開創(chuàng)性地開展各項工作。班級要建立和完善評價反饋制度，對班級文化建設(shè)成果進行反饋小結(jié)，表彰先進，整改落后。要用積極的心態(tài)和民主的形式制定班級公約，在班級事務(wù)中廣泛開展民主協(xié)商，讓學生廣泛參與班級事務(wù)的管理，鍛煉學生的組織協(xié)調(diào)能力，增進情感互信。在班主任的指導下，班級可以借鑒企業(yè)的管理模式，確定班級目標，明確各方責任，納入班級制度，提升學生時間觀念、學習效率和班級管理效能。班委會應(yīng)建立表彰激勵制度，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮班干部模范帶頭作用。班級應(yīng)建立科學高效的協(xié)調(diào)機制，使得班級活動與學校團委、學生會活動有機結(jié)合，動員家長和社會各界參與到班級建設(shè)中來，同心協(xié)力共促班級和諧發(fā)展。最終，通過科學合理的制度使學生在班級中擁有歸屬感、責任感、使命感，感受到家庭般的溫馨和諧，健康成長。

三、班級文化建設(shè)的載體創(chuàng)新

傳統(tǒng)的班級文化建設(shè)基本依托于校園、教室、宿舍和師生，載體范圍較小，可挖掘的潛力有限，拓展空間不大，難以適應(yīng)當代學生多樣化的需求。創(chuàng)新班級文化建設(shè)載體，以多樣性的載體增強班級文化建設(shè)，可以讓學生實現(xiàn)自我內(nèi)聚、自我改造、自我控制和自我完善。新時代班級文化建設(shè)的載體可以有更多選擇，因此，應(yīng)努力創(chuàng)新班級文化建設(shè)的有效載體，重視文化的育人感化功能，充分發(fā)揮文化育人潤物無聲、深遠持久的影響，使班級成為學生增智養(yǎng)德、立志樹人的樂園，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力提供渠道，為展現(xiàn)班級文化風采搭建廣闊平臺。

班級文化建設(shè)可以在原有載體的基礎(chǔ)上，不斷進行拓展。首先，可以融入集體主義教育中，用集體意識和集體規(guī)則塑造班級。在尊重學生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以運用班級故事、團體心理輔導和心理體驗增強集體意識，利用民主管理體驗集體規(guī)則。其次，可以融入節(jié)日慶祝和其他各種活動中，加載傳統(tǒng)文化的塑造功能。開展節(jié)日慶?；顒?，大力挖掘節(jié)日的文化內(nèi)涵，能集中表達民族情感，營造祥和、團結(jié)、溫馨的班級氛圍，促進學生了解傳統(tǒng)倫理道德，有利于弘揚和培育中華民族精神，繼承和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。以活動為載體，就是開展各種班級活動，讓學生在活動中親自實踐和體驗，學會去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高動手能力和組織協(xié)調(diào)能力，使班級活動成為素質(zhì)教育的重要平臺。最后，可以融入生涯規(guī)劃教育中。通過學習的計劃、升學的規(guī)劃、人生道路的選擇來培育學生的理想，使學生立志肩負起民族復(fù)興的時代重任。

四、班級文化建設(shè)的實踐創(chuàng)新

班級文化建設(shè)的理念、制度最終還是要通過實踐去具體落實和展開。實踐是班級文化建立和發(fā)展的催化劑、融合劑、強心劑，是班級理想目標和學生規(guī)劃轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的橋梁和紐帶。新時代的班級文化建設(shè)的實踐創(chuàng)新，應(yīng)不僅局限于傳統(tǒng)的教室布置、宿舍裝飾、文體活動、實驗、競賽、班會舉辦等實踐活動，應(yīng)依據(jù)立德樹人的理念和中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的目標，根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合本班級的實際情況，創(chuàng)新實踐的方式和內(nèi)容。通過具體的實踐活動，讓學生在班級文化的渲染與熏陶中感受和領(lǐng)悟生活，形成情感共鳴，實現(xiàn)情感的升華，從而使班級和學生以更加堅定的步伐邁向未來。

新時代的班級文化實踐創(chuàng)新，應(yīng)當緊跟時代脈搏，推陳出新。首先，班級文化的實踐創(chuàng)新應(yīng)結(jié)合新的教學模式。新課程標準的課堂教學設(shè)計著力打造活動型課堂，教師應(yīng)在教學中注重引導，使班級文化建設(shè)更好地融入課堂教學當中，讓學生們凝聚共識、提升素養(yǎng)、增長才識。其次，班級文化建設(shè)可以融入研學旅行當中。當前，一些省市的中小學已經(jīng)開始試點實行研學旅行制度。湖北省武漢市在2018年10月公布了關(guān)于中小學研學旅行的考評標準和實施方案，明確指出武漢中小學學生研學旅行原則上安排在學期中間，時間為4至7天，費用由學校、家庭和社會共同承擔。同時，學校要逐步建立小學階段以鄉(xiāng)情區(qū)情為主、初中階段以區(qū)情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行課程體系，避免“只旅不學”或“只學不旅”現(xiàn)象。這樣的研學活動既能提高學生的學習熱情，增長其見識，又有利于形成集體意識，形成獨特的班級文化。再次，班級文化的實踐創(chuàng)新，應(yīng)加強家校聯(lián)動，廣泛開展班級與家庭的互動活動。正如習近平總書記所說：“辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課，幫助扣好人生第一?？圩印！卑嗉壙梢猿闪⒓议L委員會，充分利用家長的資源，讓家長廣泛參與到班級管理和活動中來，群策群力，增進家長與學生的了解和互信，共創(chuàng)優(yōu)秀班級。最后，班級的文化建設(shè)可以聯(lián)合社會公益組織來開展。社會公益組織可以為班級學生開展相關(guān)公益專題的講座，拓寬學生的視野;還可以協(xié)助班級開展志愿服務(wù)等社會實踐，讓學生在體驗中加深對班級文化的理解。社會公益組織參與班級文化建設(shè)，能增進學生對社會、對公益慈善的認識，心懷對生命的尊重和敬畏，鍛煉學生的意志品質(zhì)，提升學生思想道德修養(yǎng)，沉淀向上、向善的班級價值理念，最終實現(xiàn)班級和公益組織的雙贏。

【呂迅喜，廣西扶綏縣扶綏中學，一級教師】

責任編輯︱劉 燁