培育旅游素養(yǎng)的高中地理校本課程建設*
——以“旅游和地理”校本課程開發(fā)和實施為例

●吳小勇閆慧敏/福建省福州市第四中學（50009）

●李冰潔2/福建人民出版社（350009）

一、培育旅游素養(yǎng)的高中地理校本課程建設的意義

當前對高中學生進行旅游素養(yǎng)培養(yǎng)的課程主要是《高中地理選修·旅游地理》模塊，該課程對于提高高中生旅游素養(yǎng)具有重要作用。但該課程教材存在如下方面的不足：一是缺乏從個體需求的角度培養(yǎng)學生的旅游素養(yǎng)，偏向管理者角度和宏觀層面；二是部分素養(yǎng)要求（如指導學生戶外避災方面）過于簡潔，缺乏實踐意義；三是缺乏運用信息化手段助力旅游便捷化的指導；四是實際課堂重應試為主，忽視實際的應用性學習，缺乏趣味性；五是在新高考、新課標背景下的選修課程《旅游地理》僅作為學生自主選擇修習的課程，容易被忽視。因此，從學生現(xiàn)在和未來發(fā)展實際需求出發(fā)，基于高中地理新課程標準的選修課程及教材開發(fā)研究要求，整合必修、選修模塊及其他相關學科的課程資源，開發(fā)能夠彌補現(xiàn)有《旅游地理》國本課程的不足并“對學生終身發(fā)展有用”的地理校本課程就顯得十分重要。希望通過該校本課程的開發(fā)和教學實踐，提升學生運用地理知識、觀點和技能去解決旅游過程中的問題的內(nèi)在涵養(yǎng)，達到讓學生能夠懂得“旅游游什么”“旅游怎么游”“到哪里旅游”“怎樣旅游安全”“怎樣文明旅游”等方面的旅游素養(yǎng)。

二、高中地理校本課程建設內(nèi)容與實施途徑

1.課程內(nèi)容設置（表1）

表1 《旅游和地理》校本課程內(nèi)容設置

2.實施途徑

通過選修課實施本校本課程的教學是主渠道。按照高中選修課每周1學時，一學期共18學時左右進行教學；采用靈活多樣的教學方式，主要借助多媒體圖像、視頻呈現(xiàn)和互聯(lián)網(wǎng)信息平臺采用教師講解、學生討論、交流等方式進行。課內(nèi)與課外相結(jié)合，本課程還通過組織學生就近旅游實踐，使其通過實踐獲取知識、形成技能，指導學生如何開展有內(nèi)涵的旅游活動，提升學生的旅游素養(yǎng)。通過將校本課程內(nèi)容寫成網(wǎng)頁腳本，建立網(wǎng)絡課堂，讓更多學生通過閱讀網(wǎng)絡電子文本、鏈接文檔、視頻、圖像等課程資源進行學習。

三、高中地理校本課程建設實踐示例

1.教學示例——戶外旅游中滑坡災害防范（表2）

表2 戶外旅游中滑坡災害防范

2.實踐示例——福州上下杭研學旅行實踐（圖4）

旅行實踐前期準備：布置分小組收集上下杭的基本資料，如福州水系圖、福州市地圖、福州歷史演變示意圖等資料。

實踐目的：實地游覽上下杭，了解福州商業(yè)發(fā)展歷程和地理背景，為上下杭合理開發(fā)提供建議。

觀察點1：上杭路、下杭路及商號建筑群（福州商務總會舊址、采峰別墅、咸康藥行舊址、黃恒盛布店舊址）。實踐內(nèi)容：找尋會館、商行、銀行、商鋪等歷史建筑，分析街區(qū)商鋪分布特點。觀察沿街民房及著名商號建筑的特色。

觀察點2：雙杭星安橋巷張真君祖殿和三捷河（星安河）。實踐內(nèi)容：觀察和欣賞張真君祖殿建筑特色。觀察三捷河（星安河）的流向，看和哪些河流聯(lián)通。分析說明張真君祖殿被商人看作“財神廟”和三捷河有無關系。三捷河的這種特殊現(xiàn)象和什么有關。

圖4

圖5

觀察思考和詢問、查閱清末上杭商貿(mào)貨物的主要類型、來源方式（運輸方式）、貨物來源。觀察思考和詢問、查閱清末下杭當時主要行業(yè)類型。探究上下杭商業(yè)區(qū)衰落的主要自然原因；為合理開發(fā)上下杭提供建議。

總結(jié)評價：分小組課堂匯報和教師評價、總結(jié)（圖5為學生匯報研學旅行實踐成果）。