高校思政課教改面臨的問(wèn)題與對(duì)策研究

陳作元

【摘要】思想政治教育工作對(duì)高校培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人至關(guān)重要，提高大學(xué)生思想政治水平意義重大。本文總結(jié)了目前思想政治教改面臨的問(wèn)題，并針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，提出了提高思想政治教育水平的相關(guān)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高校 思政課 教改 對(duì)策

高校是進(jìn)行思想政治教育的主陣地，作為在校大學(xué)生，肩負(fù)著建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大使命。進(jìn)入到21世紀(jì)以來(lái)，世界和中國(guó)的形勢(shì)發(fā)生了深刻的變化，具體到高校的思想政治教育領(lǐng)域，也出現(xiàn)了新的問(wèn)題、新的情況。各高校逐漸推進(jìn)了思政課教改的進(jìn)程并實(shí)施新的課程設(shè)置方案，使得思政課能夠與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)改革和創(chuàng)新提高教學(xué)實(shí)效性。

一、高校思政課教改當(dāng)前面臨的問(wèn)題

（一）對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)不夠深入

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)思政課形成了一些偏見(jiàn)，由于各種主、觀原因使得思政課在學(xué)生心中形成了一種說(shuō)教、枯燥的印象。當(dāng)代學(xué)生在功利主義的影響下對(duì)思政課的作用不夠重視，對(duì)其認(rèn)識(shí)也不夠深入，認(rèn)為與專(zhuān)業(yè)課無(wú)關(guān)的課程只需要了解就行。這種抵觸學(xué)習(xí)的情緒導(dǎo)致思政課的教學(xué)效果大大降低，高校思政課不受學(xué)生歡迎成為一種普遍現(xiàn)象。

（二）教學(xué)模式傳統(tǒng)、單一

隨著社會(huì)發(fā)展速度的不斷加快，高校學(xué)生承擔(dān)的學(xué)習(xí)、生活及就業(yè)壓力也隨之增大，心理壓力的增加導(dǎo)致部分學(xué)生發(fā)展不平衡。思政課傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)法引起學(xué)生的重視和興趣。學(xué)生群體出現(xiàn)以自我為中心，對(duì)社會(huì)問(wèn)題漠不關(guān)心，以及價(jià)值取向扭曲等嚴(yán)重問(wèn)題，這急需要思政課發(fā)揮出其作用。而目前思政課死板、單一的教學(xué)方法未能針對(duì)學(xué)生群體的特點(diǎn)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求。

（三）多元化趨勢(shì)帶來(lái)的影響

當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、文化多元化發(fā)展的趨勢(shì)已經(jīng)勢(shì)不可擋，這種多元化潮流對(duì)高校思政課的教學(xué)工作帶來(lái)新機(jī)遇的同時(shí)，也使其面臨著新的挑戰(zhàn)。此外，網(wǎng)絡(luò)信息化的快速發(fā)展對(duì)學(xué)生的日常生活和思想也造成了很大影響，學(xué)生的價(jià)值觀與社會(huì)觀都受到了很大的考驗(yàn)。這種情況對(duì)思政課的教學(xué)和改革也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，大學(xué)生正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的階段，個(gè)人價(jià)值觀是否能夠在教科書(shū)的正確引導(dǎo)下進(jìn)行塑造，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展具有十分重要的影響，價(jià)值觀沖突不僅阻礙學(xué)生的正常發(fā)展，對(duì)思政課的教學(xué)效果也產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

二、促進(jìn)高校思政課教改進(jìn)程的對(duì)策

（一）突出學(xué)生的主體地位

當(dāng)代大學(xué)生群體具有自身的特點(diǎn)，如主體意識(shí)強(qiáng)、自尊心強(qiáng)、參與積極性及獨(dú)立性都較強(qiáng)等，這使得學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)比較強(qiáng)烈，在發(fā)展過(guò)程中容易以自己的選擇為標(biāo)準(zhǔn)，陷入功利主義等不符合教育及發(fā)展要求的境地。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出不踏實(shí)、急功近利等，即學(xué)生未能樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，這種情況與高校思政課的教學(xué)有著一定關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)改變以往的教學(xué)理念和方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的地位，突出其主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思政課，通過(guò)提高學(xué)生的自主性與積極性，以理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法幫助學(xué)生在價(jià)值、思想多元化的社會(huì)中樹(shù)立正確的觀念和意識(shí)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）建立和諧的師生關(guān)系

我國(guó)高等院校不斷擴(kuò)招，思政課往往采取三四個(gè)小班合班上課的形式，學(xué)生數(shù)量過(guò)多使得教師無(wú)法對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行深入了解，師生關(guān)系不夠密切導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也大大降低。因此，和諧師生關(guān)系的建立對(duì)思政課教改有著重要的作用和意義，平等、融洽的師生關(guān)系能夠使學(xué)生在情感上接受教師，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！坝H其師，信其道”就很好地詮釋了師生關(guān)系的重要作用。

（三）更新教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)思政課“灌輸式”的教學(xué)模式使得教學(xué)效果不佳，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也造成了一定的打擊。因此，在高校思政課教改的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行更新，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)及多媒體教學(xué)手段制作課件，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視資料等，從感性層面影響學(xué)生，將抽象化、理論化的思政知識(shí)轉(zhuǎn)化為理解性強(qiáng)、聯(lián)系實(shí)際生活并容易被學(xué)生接受的知識(shí)，從而改善教學(xué)效果。教學(xué)方法是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的方法共同組成的，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方法未能注重學(xué)生的主體作用，單純以教師主導(dǎo)課堂的方式將知識(shí)灌輸給學(xué)生，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期教改的要求。教師應(yīng)積極改變教學(xué)手段，以靈活多變的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)師生間的積極配合與相互溝通，達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效性的目的。

三、建立一支高水平的思想政治教育工作隊(duì)伍

教師隊(duì)伍水平高低，決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。思政教師工作隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治素質(zhì)水平提高的保證。提高思想政治教育工作水平，必須建立一支職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的高素質(zhì)思政教師隊(duì)伍。高校應(yīng)以能力為準(zhǔn)繩，創(chuàng)新選拔方式，拓寬選拔渠道，建設(shè)一批政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的思政教師隊(duì)伍。為他們提供必要的科研平臺(tái)、物質(zhì)待遇、晉升途徑，鼓勵(lì)思政教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐，將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前高校思政課教改過(guò)程中面臨的諸多問(wèn)題可以看出，在改革過(guò)程中首先應(yīng)改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及教學(xué)方法，在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期以與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新的教學(xué)理念提高教學(xué)意識(shí)，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生群體的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，幫助學(xué)生在發(fā)展中形成正確的價(jià)值觀。