高中化學教學如何激發(fā)學會生的學習興趣

李娟

摘 要：化學在高中是一門基礎性的課程，與其他學科相比化學非常具有創(chuàng)造性，能夠促進學生想象力的激發(fā)，同時化學的實用性非常的強，關乎生活的方方面面，對人類生活質量的提升有很大的幫助。高中的化學與初中化學有很大的不同，在初中學生的化學學習主要是一些粗淺的理論知識與生活中的化學現(xiàn)象，學生能夠通過化學習題掌握化學的主要學習內容;而高中的化學理論知識很強，涉及更多化學的專業(yè)知識，化學的題型十分的豐富，學生不能夠做題來提升化學學習效果，因此學生在高中化學學習中會遇到較大的難題，影響學生化學學習的興趣。如果我們想要提高高中化學的教學效果，必須引發(fā)學生對于化學的興趣，教師可以通過自身風趣的教學方法激發(fā)學生化學學習興趣，還可以在化學教學中引導學生與生活相結合，促進學生化學興趣的產(chǎn)生，從而推動高中化學教學的質量。本文主要通過研究在高中化學教育中學生學習興趣培養(yǎng)的方法，希望以此幫助高中化學教學的改進。

關鍵詞：高中化學;化學教育;興趣;培養(yǎng)

高中化學側重理論教學，其理論也十分的抽象，它強調在抽象的思維上建立起化學理論和規(guī)律，側重學生的化學探討，同時高中的課程緊張，教學活動開展迅速，學生必須在有限的時間內掌握起眾多的化學方程式以及深刻的理論，學生的學習難度很大，就會造成學生在化學上的碰壁，影響學生化學學習的興趣。另外由于教師在化學教學中的不當，也會造成化學課堂學習效果不理想，化學課堂過于沉悶，缺乏生機，影響學生化學學習的興趣。因此，我們在化學教學中為了促進學生化學學習興趣的產(chǎn)生，教師要保持與學生的良性互動，及時與學生進行溝通交流，樹立起學生化學學習的信息，同時提高教師化學教學能力，創(chuàng)新化學教學手段，化學教學也要實現(xiàn)與生活相結合，讓學生能夠喜愛上化學，體驗到化學的絕妙之處。

一、抓住學生獵奇心理，巧設化學教學問題

高中化學由于理論較為抽象，在教學中為了培養(yǎng)學生的化學學習興趣，教師可以通過學生的獵奇心理，來提升化學的教學效果。獵奇心理是常見的受眾心理，在化學教學中利用獵奇心理主要是激發(fā)學生的化學求知欲望，讓學生由原本的被動化學學習變?yōu)橹鲃拥鼗瘜W學習，提高了學生化學學習的興趣，教師可以通過巧妙的設置化學問題，促進學生興趣的產(chǎn)生，在化學教學中教師通過精心準備的問題，進行提問，能夠讓學生通過問題去探究化學，調動學生的化學學習積極性，引發(fā)學生的思考。在學習“金屬的化學性質”時，教師就可以利用一些巧妙的問題激發(fā)學生的思考，促進學生對化學興趣的產(chǎn)生，比如“現(xiàn)在的黃金大部分都是（銅和鋅合金），你能夠用什么方法進行鑒別？”、“我們通過學習金屬的化學性質，知道了鋁比鐵更加活潑，為什么鐵生銹，鋁就沒有生銹呢？”，通過這樣的問題學生會更加容易進行思考，從而提高對于化學的興趣，主動地學習化學。

二、充分發(fā)揮信息技術的作用，使化學課堂更趣味

為了促進學生對化學興趣的產(chǎn)生，教師還可以利用信息技術對學生的視覺、聽覺以及大腦進行刺激，使學生更快的學習化學知識，加深對于化學知識的認識，從而促進化學學習信心的建立。信息技術能夠將化學中的抽象知識通過視頻、圖片形象的呈現(xiàn)出來，學生能夠直觀的了解整個化學過程，感受化學的神奇，提高化學授課的質量，幫助教師激發(fā)學生化學學習的興趣，同時教師利用多媒體還能夠調動化學課堂氛圍，學生一般喜歡動態(tài)的視頻，通過播放實驗視頻，學生的專注度集中到視頻上，不自覺的被化學實驗吸引，讓化學課堂更加活躍，促進了化學課堂更具趣味。其次，有一些危險性很高的化學實驗不適用在課堂上進行，教師就可以利用信息技術通過視頻為學生形象的呈現(xiàn)出來，彌補了化學教學的空缺，讓化學教學更加完整。比如在進行《化學反應與熱量》教學時，教師可以通過信息技術為學生播放“生石灰加水”會使水沸騰的視頻，讓學生了解化學反應中的熱量變化。

三、充分結合生活，拉近學生與化學的關系

首先，教師在化學教學中還要充分的與現(xiàn)實生活結合，增加化學學習的趣味，讓學生切身的感受到化學的神奇之處。在化學教學中，教師要鼓勵學生收集生活中化學的實際例子，課上與同學進行分享，提高學生化學的興趣，讓學生在生活中收獲化學知識。比如生活中常見的膠水、洗滌劑、洗衣液、塑料袋等，都和化學脫不了關系，化學為人們的生活帶來了巨大的便利，通過這樣學生能夠意識到化學的重要性，促進學生化學學習興趣的產(chǎn)生;其次，教師還可以組織學生進行化學講座的參與，讓學生了解更多的化學知識，開拓學生眼界，促進學生努力學習化學;最后，教師還可以發(fā)揮名人效應，在教學中以生活中的化學家為例子，為學生樹立學習榜樣，通過對化學家的偉大風險，來使學生對化學更加尊重，主動地去學習化學。比如，教師可以以“諾貝爾”為例子，為學生講解諾貝爾研制炸彈的不懈努力和千百次的實驗，用化學改變了世界，促進了世界向前發(fā)展，以此來使學生意識到化學的重要性，引導學生樹立崇高的理想，加強化學學習。

四、促進師生情感互動，創(chuàng)建民主平等的化學課堂

教師在化學教學中還要建立一個民主、平等的化學課堂，在課堂中學生與教師可以平等的進行化學問題的交流，教師可以通過與學生交流獲得學生化學學習的情況，指導學生在化學學習中的問題，幫助學生逐步提高化學成績，從而逐漸幫助學生克服化學學習的難題，更加有信心的進行化學學習;其次，通過教師與學生的情感交流，還促進了快樂、輕松的化學課堂的形成有助于緩解學生學習的緊張，促進學生化學學習思維的活躍，從而喜愛上化學，更加配合教師的教學。

五、結語

高中化學是高中階段的重要課程，對學生的思維發(fā)展有重要的影響，它影響學生學生智力的開發(fā)，影響學生未來的發(fā)展。學校要注重培養(yǎng)學生化學學習的興趣，督促教師不斷提高自身教學能力，定期進行學校評課，促進學?；瘜W教學水平的提高，教師還要創(chuàng)新教學手段，以新時期教育理念為指導，尊重學生學習的主體地位，使學生在快樂中學習化學，讓學生在化學的學習上愛學、善學、樂學。

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