“整體家紡”理念的“家用紡織品設計學”課程的教學改革實踐探究

裴曉園

摘 要：教學的目的是為社會培養(yǎng)專業(yè)的人才，而針對于家用紡織品設計工作來說，由于人們審美觀念以及對紡織品功能性的要求不斷提升，在這樣的背景下，傳統(tǒng)的家紡理念已經(jīng)不適應新時期家用紡織品設計行業(yè)的發(fā)展需求，因此整體家紡的理念應運而生，而這就要求相應的教學工作必須進行改革創(chuàng)新。本文主要針對于目前家用紡織品設計學課程方面存在的問題，以及整體家紡理念的基礎內容、優(yōu)勢和人才培養(yǎng)新目標，來研究教學改革的實踐方式。

關鍵詞：整體家紡理念;家用紡織品設計學;課程教學改革;實踐探究

我國的許多城市都有紡織業(yè)的發(fā)展歷史，尤其是天津地區(qū)，更是家用紡織品的原產(chǎn)地之一，因此，當?shù)氐脑S多院校在發(fā)展過程中，都開設了針對于家用紡織品設計方面的專業(yè)，以此來推動紡織品設計行業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

一、家用紡織品設計學教學課程存在的問題

家用紡織品設計學主要的教學目的是對紡織品進行裝飾設計工作，提升紡織品的功能屬性，比如，舒適性以及實用性等等，并通過設計使其更加美觀。然而在現(xiàn)階段的實際教學過程中，還存在許多問題需要解決。

（一）教學觀念及方式

首先，基于傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多院校在開展家用紡織品設計學的過程中，都沒有注重教學課堂的互動性，大多數(shù)的基礎知識點都是由老師講述、學生記憶的方式進行，然而實際上紡織品設計學是一門實踐性比較強的學科，對學生的思維創(chuàng)造力要求比較高，而現(xiàn)階段的教學方式是無法提升學生的自主創(chuàng)新能力的，尤其是一些教師還沒有意識到整體家紡理念的重要性，因而導致教學效果得不到提升。

（二）學習態(tài)度

學生的學習態(tài)度決定著教學工作的效果和質量，而許多學生對于自身選擇的這門課程重要性認識不足，因此學習態(tài)度比較隨意，不用心。而這也與教師沒有針對學生不同的學習情況與學生進行思想交流有一定的關系，這些問題都是目前相關院校需要重點解決的主要問題。

二、整體家紡理念的優(yōu)勢及人才培養(yǎng)方向

（一）基本內容

整體家紡理念主要的內容指的是立足于家用紡織業(yè)的發(fā)展方向，對整個家紡設計流程進行全面的、細致的教學工作，以此來提升學生的紡織品設計能力，為社會培養(yǎng)可用的人才，達到教學的目標。相關設計流程包括前期設計思路構想，繪制設計圖案，紡織生產(chǎn)、以及對產(chǎn)品的優(yōu)化等多個方面。具備整體家紡理念的紡織品設計師具有較強的市場競爭力，會受到各個企業(yè)的大力歡迎。

（二）人才培養(yǎng)方向

針對于目前各個院校的家用紡織品設計學課程，在人才培養(yǎng)中存在的專業(yè)性不足、創(chuàng)新能力較弱等問題。整體家紡理念在培養(yǎng)目標中注入了新的內容，即在課程原有的理論性、實踐性基礎上加入了知識的專業(yè)性、設計的創(chuàng)新性、技術的應用性等內容，使課程具有理論性、實踐性、創(chuàng)新性、應用性、專業(yè)性五大特征。此外，在能力目標上，應用了整體家紡理念的家用紡織品設計課程，從傳統(tǒng)的講求家紡產(chǎn)品的創(chuàng)新設計能力，發(fā)展到要求兼具家紡產(chǎn)品空間應用能力和家紡產(chǎn)品概念策劃能力等多個方面，更加注重于培養(yǎng)創(chuàng)新性以及全能型的設計專業(yè)人才。

三、基于整體家紡理念的教學改革實踐過程

（一）對教師團隊進行培訓

首先，要想對家用紡織品設計學課程進行教學改革，就必須要保證相關教師自身具備整體家紡的理念。同時，新時期的教學改革工作對教學方式和發(fā)展目標有了新的要求，明確規(guī)定要為學生營造一個平等、和諧及互動式的教學課堂。針對這個方面，各個院校應當注重對教師團隊展開培訓工作，提高教師的教學水平和質量，并轉變教師傳統(tǒng)的教學觀念。而對于教師自身來說，還應當自覺對教學內容進行反思，不斷總結教學經(jīng)驗。設計學在發(fā)展過程中，會受到人們審美觀念的影響而發(fā)生變化。而這就要求教師應當能夠結合實際的發(fā)展情況，制定科學的教學計劃，確保教學工作的順利開展。

（二）教學內容的優(yōu)化

在實際的家用紡織品設計學課程教學改革的過程中，教師應當從教學內容的角度進行優(yōu)化設計。基于整體家紡理念的普及，實際的家用紡織品設計學的相關教學內容有所增加，側重點也有了不同的變化。教師需要合理調整教學的內容并應當結合新時期各個紡織設計企業(yè)成功的設計案例，來為學生分析相應作品的設計理念以及設計含義，幫助學生掌握設計的技巧。在這個過程中，教師要讓學生明確了解到，紡織品是為了能夠裝點室內空間，起到個性化布局的效果。并能夠針對于一些家裝方面的瑕疵進行遮蓋，因此，家用紡織品的實用性比較高，其不僅能夠用于裝飾墻面，還可以給家具進行點綴，以及做床單、被罩等等。而在實際設計過程中，現(xiàn)階段的教學課程更加注重于對紡織品的功能設置，比如，保暖性、抗菌性、防水性以及防靜電問題等等。在這方面的教學設置，應當遵循循序漸進的原則，尊重學生之間知識點理解能力的不同，合理設置教學的內容，促進家用紡織品設計學課程的順利開展。

（三）教學方式的改革

要想保證家用紡織品設計學課程的有效性，就必須要注重提升學生對這門課程的學習興趣，而這就要求相關教師對教學的方式進行改革。比如，在對基礎知識的教學過程中，就可以應用信息技術手段，為學生制作教學課件。課件的制作要滿足整體家紡理念的要求，針對目前市場上的紡織品設計思路和創(chuàng)新點進行研究，并引導學生開展相應的設計工作。由于設計學更加注重的是學生的實踐能力，因此，教學方式還要關注于對實踐課程的優(yōu)化設計工作。

在整體家紡理念的指導下，家用紡織品設計學的實踐課程還應當從市場調研的方面進行，教師可以將學生分成不同的小組，安排相應的市場調研任務，讓學生從中學會整理和分析紡織品的市場現(xiàn)狀。然后再設置相應的紡織品設計環(huán)節(jié)，讓學生可以動手實驗，為了保證學生學習的積極性，教師應當給予學生鼓勵與支持，并給出一些合理的改進建議，引導學生不斷規(guī)范自身的設計思路和方法，促進學生的全面發(fā)展進步。此外，相關院校還可以與市場上的紡織品設計企業(yè)建立合作關系，讓學生進行頂崗實習，真正接觸到家用紡織品設計的相關工作，了解工作流程，為日后的就業(yè)奠定良好的基礎。

（四）教學體系的創(chuàng)新

整體家紡理念下的家用紡織品設計學課程的教學改革，還應當立足于教學體系的創(chuàng)新和完善，傳統(tǒng)的家紡產(chǎn)品設計的教學理念是裝飾的理念，是在染織設計的基礎上強調花型的設計，因此缺乏對產(chǎn)品設計前和設計后的研究與思考。而現(xiàn)今社會當中，各個家紡企業(yè)需要產(chǎn)品設計人員不只是完成產(chǎn)品的紙面設計，還要求設計人員能夠了解從產(chǎn)品策劃、產(chǎn)品設計、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品應用，一直到產(chǎn)品優(yōu)化的全過程，從而以更寬闊的視角把控產(chǎn)品的設計方向。因此，課程改革后的教學內容和練習必須要保證教學體系的完整性以及相關課程之間的連貫性。

四、結論

院校在實際對家用紡織品設計學課程進行教學改革實踐的過程中，必須要立足于整體家紡理念，對教師團隊進行知識技能的培訓，更新他們的教學觀念、方法，從而要求教師對教學內容進行完善。在教學時，應當注重學生的主體地位，營造良好的學習氛圍。并針對傳統(tǒng)教學方式以及教學體系存在的不足進行優(yōu)化，利用信息技術，注重實踐課程的設置，安排學生頂崗實習，全面鍛煉學生的設計能力。以此來提高家用紡織品設計學的教學質量，達到教學的目標。

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