基于職教云平臺的電工技術(shù)課程的混合式教學(xué)的探索實(shí)踐

陳斗

【摘要】為了讓高職院校學(xué)生學(xué)好“電工技術(shù)”這門專業(yè)基礎(chǔ)課，利用職教云平臺進(jìn)行了混合式教學(xué)模式的改革，從基本設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、作業(yè)考試、課堂教學(xué)、成績管理等5個(gè)方面對這門課程進(jìn)行了探索和實(shí)踐，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】電工技術(shù);職教云平臺;混合式教學(xué);探索實(shí)踐

為了讓高職院校學(xué)生學(xué)好“電工技術(shù)”這門專業(yè)基礎(chǔ)課，利用職教云平臺進(jìn)行混合式教學(xué)模式的改革，從基本設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、作業(yè)考試、課堂教學(xué)、成績管理等5個(gè)方面對這門課程進(jìn)行探索和實(shí)踐。

1基本設(shè)置

包括課程簡介和課程封面。課程簡介介紹該門課適用專業(yè)、課程地位、作用、基本內(nèi)容等等，以提高學(xué)生的重視程度和興趣。封面設(shè)計(jì)是：將課程涉及的基于工作過程系統(tǒng)化的6個(gè)學(xué)習(xí)情境（認(rèn)識實(shí)訓(xùn)室、安全用電與虛擬仿真，指針式萬用表的組裝與調(diào)試，家用照明電路的安裝與測量，生產(chǎn)車間供電線路的設(shè)計(jì)與安裝，電磁鐵和變壓器的使用與檢測，三相異步電動(dòng)機(jī)的測試與使用）用典型的圖片展示比如實(shí)用電路的圖片，以提高學(xué)生的興趣，例如圖1。

2課程設(shè)計(jì)

分為七大模塊：課程全貌及6個(gè)學(xué)習(xí)情境。課程全貌里有介紹專業(yè)及該門課程的PPT、視頻，有激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的勵(lì)志視頻、網(wǎng)絡(luò)鏈接，還有一些經(jīng)典的電工網(wǎng)站網(wǎng)址等。每個(gè)學(xué)習(xí)情境模塊分為：導(dǎo)人、目標(biāo)、研學(xué)、小結(jié)、練習(xí)等5個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)人環(huán)節(jié)一般放人能引起學(xué)生興趣的微課導(dǎo)入視頻。研學(xué)環(huán)節(jié)放人有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的PPT、視頻、網(wǎng)絡(luò)鏈接、資料等。例如圖2。

3作業(yè)考試

分為題庫、作業(yè)、考試三大塊。題庫里的題按照6個(gè)學(xué)習(xí)情境分模塊出題，題型可有：單選題、多選題、判斷題、填空題、問答題、計(jì)算題等，難度可分為非常簡單、簡單、一般、困難、非常困難。題庫里的題越多越好，便于學(xué)生同時(shí)做作業(yè)及考試而不會(huì)有重復(fù)的題，有助于杜絕舞弊。作業(yè)欄目里布置作業(yè)，有題庫作業(yè)（可從題庫里選題組成）、附件作業(yè)（有圖的題、計(jì)算題、問答題可用這種方式，學(xué)生可寫在紙上，然后拍照上傳）。考試欄目都是題庫出題組卷，可組出很多不同題目的試卷。

4課堂教學(xué)

平臺分為課前、課中、課后欄目?？稍凇罢n前”欄目布置課前要求，便于學(xué)生有針對性地復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。在“課中”欄目先要求學(xué)生用教師臨時(shí)告知的手勢簽到，要求30秒內(nèi)簽到完畢，可避免有人不在場而假簽到：可點(diǎn)開需要的課件、視頻進(jìn)行教學(xué);可隨時(shí)選擇庫里的作業(yè)題和考試卷進(jìn)行當(dāng)堂的作業(yè)及考試：可點(diǎn)開“頭腦風(fēng)暴”、“討論”、“測驗(yàn)”分欄目中事先布置好的題目或試卷進(jìn)行課堂練習(xí)，也可點(diǎn)開“提問”分欄目，用“搖一搖”的方式隨機(jī)抽學(xué)生回答問題：可點(diǎn)開“小組PK”分欄目，讓各小組進(jìn)行做題比賽等。這些都可促使學(xué)生保持一定的學(xué)習(xí)緊張性和注意力的高度集中，也可激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、增加學(xué)生的興趣。在“課后”欄目，可布置課后安排、課后作業(yè)、課后考試，學(xué)生可進(jìn)行評價(jià)和總結(jié)，可查閱課堂表現(xiàn)分。利用這個(gè)平臺的課堂教學(xué)，學(xué)生課堂上可同時(shí)做大量練習(xí)題，學(xué)習(xí)氣氛緊張而活躍，大大提高課堂效率。不過教師課后需要花大量時(shí)間批改學(xué)生的計(jì)算題。

基于這個(gè)平臺，混合其它各種教學(xué)方式，比如混合使用對分課堂教學(xué)法時(shí)，在“課后”欄目可補(bǔ)充布置這樣的題：每人寫一個(gè)“亮考幫”，亮：總結(jié)該學(xué)習(xí)內(nèi)容中受益最大、感受最深的內(nèi)容?？迹撼?道至3道填空題或選擇題或問答題或是非題，要求寫出答案。幫：提出自己不懂的問題1個(gè)至3個(gè)。在第2次上課時(shí)可進(jìn)行課堂討論，例如：

（1）小組討論（10分鐘）。要求每個(gè)小組總結(jié)出一份“亮考幫”上傳到“小組PK”分欄目。

（2）抽查（25分鐘）。教師可在平臺的“提問”分欄目中用“搖一搖”功能隨機(jī)抽查3個(gè)小組，每組隨機(jī)抽一個(gè)學(xué)生陳述自己組的“亮考幫”

亮：只要寫了，每個(gè)組員就打1個(gè)勾，寫得較好打2個(gè)勾，有創(chuàng)意打3個(gè)勾。

考：只要出了題及答案則每個(gè)組員就打1個(gè)勾，出的題及答案正確且其他組的同學(xué)能回答出來打2個(gè)勾，出的題其他組的同學(xué)都答不出來打3個(gè)勾。能答出問題的同學(xué)打個(gè)勾。同學(xué)都答不出的題由老師解答。

幫：只要提了問題每個(gè)組員就打1個(gè)勾，提的問題較好且其他組的同學(xué)能回答出來打2個(gè)勾，提的問題沒有同學(xué)能答出來打3個(gè)勾。能答出問題的同學(xué)打個(gè)勾。同學(xué)都答不出的題由老師解答。

（3）自由提問（5分鐘）。可在平臺的“提問”分欄目中用“搶答”功能進(jìn)行。只要學(xué)生提了問題就打1個(gè)勾，提的問題較好打2個(gè)勾，提的問題沒有同學(xué)能答出來打3個(gè)勾。能答出問題的同學(xué)打1個(gè)勾。

（4）教師總結(jié)（5分鐘）

5成績管理

成績可由線上、線下、作業(yè)、考試成績組成，根據(jù)情況設(shè)置一定比例。線上成績包括到平臺學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)長、互動(dòng)交流情況等：線下成績包括作業(yè)本上的作業(yè)，上課表現(xiàn)情況比如上課回答問題隋況、做題情況，做實(shí)驗(yàn)情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況，考勤情況等;作業(yè)成績和考試成績都指平臺上的作業(yè)、考試情況。

采用職教云平臺輔助教學(xué)后，學(xué)生對“電工技術(shù)”課產(chǎn)生了很大興趣，學(xué)習(xí)自覺性和自主學(xué)習(xí)能力提高了，課后繼續(xù)拓展，知識的掌握更透徹了。到了大二沒學(xué)這門課了，還對這門課回味無窮，想繼續(xù)上這門課。不是該老師上課的班級的學(xué)生也可進(jìn)入該老師的教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)（只要該老師審批通過），可推廣教學(xué)或用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。總之，教學(xué)效果很好且適用面很廣。