小學(xué)語(yǔ)文電子白板高效教學(xué)課堂的有效構(gòu)建

盧進(jìn)

摘要：近年來(lái)，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)得到了前所未有的創(chuàng)新發(fā)展，多媒體信息技術(shù)、微視頻教學(xué)已經(jīng)在當(dāng)前教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，電子白板技術(shù)也是信息時(shí)代背景下的產(chǎn)物，全面整合和多媒體教學(xué)資源，在實(shí)際課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠更好地為老師和學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的溝通交流平臺(tái)，對(duì)現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文電子白板課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著極其重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;電子白板;高效教學(xué)課堂;有效構(gòu)建

隨著現(xiàn)代受眾物質(zhì)文化生活水平的不斷提高，受眾不僅重視自身物質(zhì)生活質(zhì)量，還更加重視孩子的教育問(wèn)題。就小學(xué)教育而言，小學(xué)生整體身心發(fā)展正處于初期發(fā)展階段，其思想組織能力、語(yǔ)言組織能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力有待培養(yǎng)和提高，這就要求小學(xué)教育教學(xué)管理人員一定要重視語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)。就電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的高效應(yīng)用而言，實(shí)際教學(xué)中授課教師可以從以下幾方面著手：

1 利用電子白板構(gòu)建聲情并茂的課堂教學(xué)情境

電子白板技術(shù)，有效整合了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，并且具備多媒體教學(xué)軟件不具備的特殊功能，比如電子白板的繪畫、畫圖、記錄、標(biāo)注、修整、存儲(chǔ)、回放等功能，因此，授課教師務(wù)必要中積極利用這些功能為小學(xué)生創(chuàng)建聲情并茂的課堂教學(xué)情境。在北師大版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教材《愛(ài)我中華》課文閱讀教學(xué)中，本章節(jié)重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族凝聚力，但由于小學(xué)生整體年齡較小，又缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這就要求授課教師要幫助學(xué)生對(duì)我國(guó)各民族有一個(gè)初步的了解，這時(shí)授課教師就可以利用電子白板中的特殊功能為小學(xué)生構(gòu)建圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合以及視聽(tīng)結(jié)合的課堂教學(xué)情境。課文學(xué)習(xí)前，授課教師可以為學(xué)生播放五十六個(gè)民族同歌共舞的影像視頻，用歡快的節(jié)奏、各式各樣的民族服裝吸引小學(xué)生的眼球，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后再進(jìn)一步引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)“民族”的認(rèn)識(shí)，詢問(wèn)學(xué)生是什么族，父母是什么族等等，并在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，從而讓小學(xué)生更好地投入到課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，以全面提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

2 利用電子白板構(gòu)建重難點(diǎn)突出的課堂教學(xué)情境

小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容整體來(lái)說(shuō)較為簡(jiǎn)單，但對(duì)于整體年紀(jì)偏小的小學(xué)生而言，還難以更好地理解和接受，怎樣對(duì)語(yǔ)文教材學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行高效的講解，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題。因此，基于電子白板的記錄、回訪等功能，授課教師一定要積極利用電子白板構(gòu)建重難點(diǎn)突出的課堂教學(xué)情境。電子白板在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，授課教師可以用電子白板一改黑白板書書寫的教學(xué)方式，利用紅色、藍(lán)色等顏色不同筆對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，學(xué)生通過(guò)白板可以清晰地看到其中的聯(lián)系以及自己思考不足的位置。比如，在在北師大版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教材《飛奪瀘定橋》課文閱讀教學(xué)中，這是抗戰(zhàn)時(shí)期的一個(gè)大事件，利用戰(zhàn)士奮勇殺敵的情節(jié)抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感，但由于小學(xué)生的理解接受能力還有待培養(yǎng)和提高，對(duì)課文中描寫飛奪瀘定橋的一些動(dòng)作細(xì)節(jié)以及戰(zhàn)役關(guān)鍵點(diǎn)的理解還有一定的難度，這時(shí)授課教師就可以在白板上寫下戰(zhàn)役關(guān)鍵詞以及能夠體現(xiàn)出戰(zhàn)士們奮勇殺敵、保衛(wèi)國(guó)家的典型動(dòng)作以及心理活動(dòng)，利用直觀的概括和總結(jié)，并配以授課教師的講解，就能夠讓小學(xué)生進(jìn)一步感受到戰(zhàn)士們的愛(ài)國(guó)犧牲精神，從而全面提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的整體教學(xué)質(zhì)量和效率。

3 利用電子白板構(gòu)建交互性強(qiáng)的課堂教學(xué)情境

實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，授課教師不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及邏輯思維能力，還要重視強(qiáng)化提高小學(xué)生的字體書寫能力。俗話說(shuō)“字如其人”，練字能夠體現(xiàn)出學(xué)生的品行，因此，加強(qiáng)利用電子白板中字體結(jié)構(gòu)、筆畫順序動(dòng)態(tài)演示功能，為學(xué)生構(gòu)建交互性強(qiáng)的課堂教學(xué)情境，以幫助小學(xué)生規(guī)范書寫。比如，在北師大版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教材《雅魯藏布大峽谷》課文閱讀教學(xué)中，“藏”字結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，一些學(xué)生在書寫過(guò)程中習(xí)慣性在書寫“臣”的過(guò)程中先寫完橫和豎折，在書寫內(nèi)部筆畫，這也就直接導(dǎo)致學(xué)生在寫臧、蔵等相似字體中也按照這一順序書寫，這時(shí)授課教師就可以利用電子白板為學(xué)生演示“藏”字的書寫順序，并利用不同顏色進(jìn)行展示，以引發(fā)學(xué)生的注意，讓學(xué)生注意到自己的書寫錯(cuò)誤，從而加以改正，并讓學(xué)生在白板上進(jìn)行書寫互動(dòng)，讓其他同學(xué)仔細(xì)觀察，從而在提高課堂教學(xué)互動(dòng)性的同時(shí)，強(qiáng)化小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文電子白板高效課堂構(gòu)建過(guò)程中，授課教師務(wù)必要率先掌握電子白板的各項(xiàng)功能，積極利用電子白板構(gòu)建聲情并茂、重難點(diǎn)突出以及交互性強(qiáng)的課堂教學(xué)情境，只有這樣才能夠在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量和效率，從而為小學(xué)生未來(lái)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉微.如何利用交互式電子白板構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].遼寧教育，2018.