如何在小學美術課堂中融入感恩教育

陳秀香?李利

摘要：對小學生進行道德素質(zhì)教育是新課程指標中明確要求的一項，而美術教學活動是德育教育中最重要的環(huán)節(jié)之一，而如何在美術教學中融入感恩教育已經(jīng)成為了當代教師的重要課題之一，本文通過對小學美術教學實際活動的深入了解與調(diào)查，提出幾點建議，希望對我們的教育能起到一定的借鑒作用，切實解決相關問題。

關鍵詞：小學美術課堂;感恩教育

引言

通過筆者對近幾年來的進行美術教學活動從業(yè)經(jīng)驗的總結，得出以下心得：一個成功的教學活動往往離不開教師上課之前的精妙課堂設置，同時教師要在教學活動之后對教學活動的實際效果進行反思總結，美術教學活動和傳統(tǒng)的基礎科目如語文，數(shù)學等教學活動在環(huán)節(jié)設置上一般無二，而如何在小學美術教學活動中融入感恩教育如今已經(jīng)成為值得相關教師深入思考的關鍵問題之一。在新課改中，明確指出小學美術教育要帶有人文的性質(zhì)，小學美術教育活動是對小學生進行素質(zhì)教育的主要途徑之一，要以學生為教學活動的根本，促進學生良好人格的建立，為學生日后的心里健康發(fā)展奠定基礎。因此本文通過對我國大多數(shù)小學美術教學活動中融入感恩教育的實際教學成果進行深入研究，并提出以下幾點建議，希望能對相關教育部門起到一定的借鑒作用，切實提高我國小學美術教學活動中融入感恩教育的教學效果。

一.在手工活動中滲透感恩教育

手工活動是小學美術教學活動中最常用的一種活動方式，包括折紙，簡紙，拼貼畫，泥塑等活動類型。而我們的目的不僅僅是在教學活動中鍛煉學生的動手能力，強化他們的思維邏輯能力，還要在教學活動中融入感恩教育，對學生的綜合素質(zhì)進行全面培養(yǎng)，比如在進行美術教學活動時，在學生自行操作前，我們可以先和其進行一定的相關交流，或提出與感恩教育相關的問題：

如在進行蔬果雕塑美術手工活動時，我們可以問學生：“我們平時吃的蔬菜水果是誰種的呢？”學生通過思考會得出答案：農(nóng)民伯伯，這是我們可以向小學生普及農(nóng)業(yè)的有關知識，讓小學生認識到農(nóng)民伯伯的偉大，明白“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的道理，讓他們在平時的生活中懂得珍惜糧食，并學會感恩農(nóng)民伯伯。

或者在進行其它美術教學活動時，可以讓學生通過制作一件手工作品來送給父母的方式，進行感恩教育，當然，在進行手工制作前，我們要讓學生明白制作這件作品的目的，以及這件作品制作出以后具體要送給誰，使學生明白感恩的對象，同時通過讓學生討論為什么要感恩父母等問題，并在手工作品制作完成以后，給學生布置相關的課后作業(yè)，讓他們將制作好的手工作品送給父母，同時在課上對學生進行提問，讓他們提前想好送給父母手工作品時，要對父母說些什么，在這方面一定讓學生想好，盡量使談話內(nèi)容變得充實，不能草草了事，讓送作品這個過程給學生帶來更多精神上的成長，達到感恩教育的理想效果。

二.在設計與應用中融入感恩教育

在小學美術教育活動的課程設置中，存在著不少設計與應用相關的教學內(nèi)容，而這些往往適合在其中引入感恩教育，比如在《農(nóng)家樂》一課中，可以通過課堂上的美術教育使學生了解到父母的辛苦，體會到父母對學生的情感與付出，進而起到感恩教育的效果，如在《新建筑》一課中，教師可以對相關內(nèi)容進行深度的素材挖掘，比如引導學生感恩為我們遮風擋雨的房子等，但是有的課程由于課程主題的原因，不適合進行相關的素質(zhì)教育，甚至強行加入相關內(nèi)容會對學生起到相反的效果，對其他相關的素質(zhì)教育起到一定的負面影響，遇到這種情況，教師就應該專注于美術教學活動的其他教學目的，避免畫蛇添足。

三.美術作品欣賞中的感恩教育

在美術活動的進行過程中，常常會有一些課上的美術作品欣賞環(huán)節(jié)，而教師在這時應該做的就是對將要欣賞的美術作品進行深度挖掘，進而在其中找到可以融入感恩教育內(nèi)容的切入點，并在教學活動進行到這一環(huán)節(jié)時，選擇適當?shù)臅r機對學生進行恰當?shù)囊龑ВM而達到在美術教學活動中融入感恩教育的教學目的。

比如在進行到《銅鼓》這一課時，教師一般會在課堂上展示一些相關的圖頻或者視頻，這時教師就可以通過兩個方面對學生進行引導，第一可以通過激發(fā)學生的愛國情懷，引導學生對我國中華傳統(tǒng)文化的自豪感，第二可以通過該類因素展示我國文物等方式強化學生對自己祖國的信心，感恩祖國的養(yǎng)育之恩。

四.教師應在教學活動中應注意的問題

4.1不可教條

由于美術教學活動并不是專門的德育教育課程，在進行感恩教育時，切記教師不可以顧此失彼，要使學生在美術相關的學習過程中達到感恩教育的效果，不能喧賓奪主，所以教師要在教學活動中找到一個合適的契機，對學生的思想進行適當?shù)囊龑?，使學生在不經(jīng)意間得到相關方面的教育內(nèi)容，同時教師一定要把握好這部分教育環(huán)節(jié)的時間，不能對正常的美術教學活動產(chǎn)生影響。

4.2教師態(tài)度問題

身為教師，我們首先要以身作則，通過言行一致的方法達到言傳身教的效果，因為教師的一言一行都會對學生造成較為深刻的影響，尤其是在小學這一階段，教師的言行對于他們的影響通常是其他人無法比擬的，往往教師做了什么，都會有學生進行模仿，所以教師要想更好地在美術教學活動中融入感恩教育，首先應該注意自身在相關方面的表現(xiàn)，給小學生建立一個模范作用，進而達到提高感恩教育說服力的作用。

4.3從小事抓起

教育的實際目的就是讓學生在以后更好的生活，所以我們進行美術教學活動中的感恩教育時，教師一定要切記，不可以使當堂課的教學內(nèi)容過于偏離實際，進而造成教學活動失敗的現(xiàn)象，所以教師在進行教學活動時要從身邊的小事做起，從人們的日常生活出發(fā)。

結束語

在人們精神文化水平與日俱增的今天，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸成為小學階段的重點教學內(nèi)容，想要更好的在小學美術教學活動中融入感恩教育，教師一定要掌握在教學過程中融入感恩教育的自然性與巧妙性，并通過不斷的實踐活動反復總結經(jīng)驗，探究出一條適合我國在小學美術教學活動中進行感恩教育的路徑。

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