視唱練耳教學(xué)中的聽覺訓(xùn)練問題及對(duì)策

許蘊(yùn)彰

摘要：在現(xiàn)代音樂院校教育教學(xué)中，視唱練耳教學(xué)已經(jīng)成為十分重要的一門課程，在很多院校均有設(shè)置，并且占據(jù)的地位也十分重要，有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的有效提升。在目前視唱練耳實(shí)際教學(xué)過程中，視覺訓(xùn)練是比較重要的一項(xiàng)內(nèi)容及任務(wù)，也是提升學(xué)生視唱練耳整體水平的基礎(chǔ)，因而應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽覺訓(xùn)練。本文主要分析視唱練耳教學(xué)中的聽覺訓(xùn)練問題及對(duì)策，以促使聽覺訓(xùn)練更好開展。

關(guān)鍵詞：視唱練耳教學(xué)? ?聽覺訓(xùn)練? ?問題? ?對(duì)策

中圖分類號(hào)：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）07-0103-02

在目前音樂院校的視唱練耳課程教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力進(jìn)行培養(yǎng)及訓(xùn)練，而聽覺訓(xùn)練就是其中比較重要的一個(gè)方面，具有重要價(jià)值及意義。在視唱練耳實(shí)際教學(xué)中，為能夠使聽覺訓(xùn)練得到更加理想的效果，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)聽覺訓(xùn)練中存在的問題加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，針對(duì)存在的問題選擇有效對(duì)策科學(xué)合理進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，使學(xué)生聽覺能力得以有效提升，為學(xué)生視唱練耳能力的提升提供有效的支持與保障，使其更好發(fā)展。

一、視唱練耳教學(xué)中開展聽覺訓(xùn)練應(yīng)遵循的原則

（一）聽覺訓(xùn)練應(yīng)遵循因材施教原則

在視唱練耳教學(xué)過程中，為能夠使聽覺訓(xùn)練得以更好開展，教師應(yīng)當(dāng)以實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于不同的訓(xùn)練對(duì)象，應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與訓(xùn)練對(duì)象的能力相符合，注重學(xué)生優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，有效激發(fā)學(xué)生興趣，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)。學(xué)生通過較好掌握視唱內(nèi)容，可使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以增強(qiáng)，使學(xué)生自信心得以提升，并且在培養(yǎng)學(xué)生良好人格方面也能夠起到比較理想的作用。

（二）聽覺訓(xùn)練中應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則

在對(duì)學(xué)生實(shí)行聽覺訓(xùn)練過程中，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)與學(xué)生能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)相符合，其內(nèi)容及形式不可過于跳躍，應(yīng)當(dāng)與科學(xué)知識(shí)順序相符合，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)逐步融入，不同知識(shí)點(diǎn)之間應(yīng)當(dāng)存在一定聯(lián)系。這樣一來，才能夠使學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容更好掌握，使學(xué)生的聽覺能力能夠逐漸得以提升，使聽覺訓(xùn)練能夠得到理想的效果。

（三）聽覺訓(xùn)練應(yīng)遵循實(shí)踐性原則

在實(shí)際教學(xué)過程中，視唱練耳教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)⑺莆盏闹R(shí)及理論在新知識(shí)學(xué)習(xí)及鞏固中進(jìn)行利用，通過使前后知識(shí)及理論實(shí)現(xiàn)相互貫通，不但能夠使舊知識(shí)得到較好鞏固，還能夠促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)理論進(jìn)行深入認(rèn)知。在對(duì)學(xué)生實(shí)行聽覺訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意選擇代表性比較強(qiáng)的一些作品，并且在音高練習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)注意符合音樂實(shí)踐，不能單純注重音準(zhǔn)。在對(duì)學(xué)生的音樂技能進(jìn)行培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)注意遵循實(shí)踐性原則，使學(xué)生在音樂作品的演唱過程中能夠?qū)Ω鞣N音樂要素較好感知，促使其能夠逐漸形成準(zhǔn)確音高概念，同時(shí)，學(xué)生自編自創(chuàng)能力的發(fā)揮也是實(shí)踐性教學(xué)中的一項(xiàng)必須內(nèi)容[1-2]。

二、視唱練耳教學(xué)中聽覺訓(xùn)練應(yīng)注意的問題

（一）注重節(jié)奏音節(jié)讀法及標(biāo)記

在對(duì)視唱練耳知識(shí)進(jìn)行初級(jí)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)節(jié)奏音節(jié)讀法及標(biāo)記加強(qiáng)重視。作為教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供較好的幫助，從而使學(xué)生能夠?qū)⒄_節(jié)奏盡快掌握，對(duì)于音樂節(jié)奏能夠形成感知及感覺。在經(jīng)過一定時(shí)期練習(xí)后，對(duì)于音節(jié)符號(hào)、發(fā)音及相應(yīng)時(shí)值，學(xué)生能夠形成記憶，并且可構(gòu)建比較穩(wěn)定的認(rèn)知聯(lián)系，利用這種方式能夠有效實(shí)現(xiàn)節(jié)奏時(shí)值符號(hào)化。在一定程度上而言，節(jié)奏時(shí)值可表現(xiàn)出可讀性，使以往通過練習(xí)音高才能夠使節(jié)奏時(shí)值得以實(shí)現(xiàn)的傳統(tǒng)教學(xué)方式有效改變，可實(shí)現(xiàn)口訣及手拍等相關(guān)單項(xiàng)節(jié)奏音節(jié)練習(xí)。對(duì)于節(jié)奏音節(jié)，其讀法及標(biāo)記的有關(guān)系統(tǒng)介紹，教師可在后續(xù)教學(xué)中展示，需要引導(dǎo)學(xué)生音樂律動(dòng)、節(jié)拍及語言相結(jié)合，使學(xué)生從中獲得微妙感覺及體驗(yàn)。

（二）注重節(jié)拍及律動(dòng)的穩(wěn)定

在音樂作品中，對(duì)于音樂節(jié)奏的構(gòu)成而言，穩(wěn)定的律動(dòng)及節(jié)拍屬于基礎(chǔ)，并且在音樂節(jié)奏中屬于內(nèi)在組織。教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生節(jié)奏感進(jìn)行較好培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建穩(wěn)定節(jié)拍感，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生身體感覺，并且調(diào)動(dòng)其在音樂中的參與體驗(yàn)，逐漸構(gòu)建較穩(wěn)定節(jié)拍感。在以往教學(xué)中這一點(diǎn)往往被忽略，若學(xué)生缺乏穩(wěn)定節(jié)拍感，則在各種音樂活動(dòng)中，也就很難實(shí)現(xiàn)速度統(tǒng)一及平衡，對(duì)于音樂作品中的藝術(shù)性表現(xiàn)及速度變化也就無法較好把握，這對(duì)于學(xué)生的聽覺訓(xùn)練必然會(huì)造成不良影響[2-3]。

三、視覺練耳教學(xué)中聽覺訓(xùn)練的有效對(duì)策

（一）視唱練耳教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)聽覺

在開展視唱練耳教學(xué)活動(dòng)中，教師首先應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺積極性，應(yīng)當(dāng)消除學(xué)生由于認(rèn)譜而關(guān)閉聽覺的缺陷消除，應(yīng)當(dāng)注重樂曲分析應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視。所以，在實(shí)際開展視唱練耳教學(xué)，為能夠?qū)崿F(xiàn)更理想的聽覺訓(xùn)練，教師可從以下幾個(gè)方面作為入手點(diǎn)。首先，教師要求學(xué)生在不看樂譜的情況下，對(duì)教師演唱或者樂器彈奏進(jìn)行傾聽，通過音樂聽覺嘗試進(jìn)行背唱。其次，在學(xué)生進(jìn)行背唱過程中，可指導(dǎo)學(xué)生用手拍出音樂旋律及節(jié)奏，并且應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合音高，從而更好實(shí)行背唱。第三，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其對(duì)具體旋律中所涉及到的具體句子實(shí)行深入分析，注意觀察這些句子，注意是否存在相同及重復(fù)之處，還應(yīng)當(dāng)注意是否存在對(duì)比性及變化性語句。同時(shí)，對(duì)于音樂結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加深體驗(yàn)，從而通過感性認(rèn)識(shí)更好啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累，有效提升學(xué)生音樂記憶能力，在此基礎(chǔ)上為更好進(jìn)行旋律聽記提供充分準(zhǔn)備。第四，在學(xué)生進(jìn)行看譜試唱方面，應(yīng)當(dāng)注意使學(xué)生對(duì)演唱形式進(jìn)行合理選擇，不但可以選擇個(gè)人演唱及集體演唱方式，也可選擇分組分局演唱方式，以有效提升學(xué)生內(nèi)心聽覺，使學(xué)生對(duì)于音樂句式能夠加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)及體驗(yàn)。

（二）聽覺訓(xùn)練需實(shí)現(xiàn)融合

在視唱練耳教學(xué)活動(dòng)中，教師及學(xué)生均需要利用大量的曲譜實(shí)例，對(duì)于音樂中所涉及的各種不同要素實(shí)行分析及研究，在以往聽覺訓(xùn)練中教師往往只是讓學(xué)生單純進(jìn)行聽音識(shí)譜，對(duì)于不同音節(jié)之間協(xié)和度、距離感及色彩感往往忽略，這對(duì)于聽覺訓(xùn)練效果十分不利。所以，教師在對(duì)學(xué)生實(shí)行聽覺訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)當(dāng)將聽、唱、讀、寫等多個(gè)方面訓(xùn)練融合成為整體，因而教師需注意避免選擇重復(fù)枯燥內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，所選擇的教學(xué)內(nèi)容能夠確保重點(diǎn)突出，且條理比較清晰，從而將更加專業(yè)的教學(xué)手段提供給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌穬?nèi)容、特點(diǎn)及價(jià)值更好了解，使學(xué)生在整體上提升自身音樂感知能力。另外，由于節(jié)奏運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出較強(qiáng)情感效應(yīng)，且具有特別表現(xiàn)功能，因而音樂作品節(jié)奏不但包含運(yùn)動(dòng)幅度及速度緩急等各個(gè)方面因素，并且包含運(yùn)動(dòng)時(shí)間及長短時(shí)值等方面因素。在保證學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌饭?jié)奏進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的基礎(chǔ)上，對(duì)于音樂節(jié)奏中所涉及的各個(gè)方面因素均能夠較好接受，也就能夠使學(xué)生形成比較理想的節(jié)奏感，在此基礎(chǔ)上才能夠使學(xué)生形成更加理想的音樂感知，使學(xué)生對(duì)音樂更好理解，從而對(duì)學(xué)生更好進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，使學(xué)生的聽覺能力實(shí)現(xiàn)有效提升。

（三）利用音樂作品實(shí)行聽覺訓(xùn)練

音樂屬于一門聽覺藝術(shù)，對(duì)于音樂專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的任何技能訓(xùn)練而言，其最終目的都是提升學(xué)生聽覺審美體驗(yàn)，并且增強(qiáng)其音樂表現(xiàn)能力，因而在學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，相關(guān)技術(shù)訓(xùn)練也需要表現(xiàn)出音樂性，對(duì)學(xué)生音樂聽覺能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，使其實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展，這一點(diǎn)在視唱練耳教學(xué)中屬于基本任務(wù)。而聽覺綜合能力的有效提升，需要通過音樂實(shí)踐活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。所以，在開展視唱練耳教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意盡可能不要應(yīng)用單一音樂實(shí)行聽覺訓(xùn)練，這種方式對(duì)于學(xué)生音樂整體感知能力培養(yǎng)十分不利。利用實(shí)際音樂作品對(duì)學(xué)生開展聽覺訓(xùn)練，可避免學(xué)生聽覺訓(xùn)練枯燥、單調(diào)，可使音樂完美性及教學(xué)技術(shù)性實(shí)現(xiàn)較好結(jié)合，從而使聽覺訓(xùn)練能夠得到更加理想的效果[3-4]。

四、結(jié)語

在目前視唱練耳教學(xué)中，提升學(xué)生的聽覺能力屬于十分重要的任務(wù)及要求，而聽覺訓(xùn)練能夠使這一教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生發(fā)展，因而需要有效開展聽覺訓(xùn)練。視唱練耳教師應(yīng)當(dāng)注意遵循聽覺訓(xùn)練原則，注重聽覺訓(xùn)練中需注意的問題，選擇有效對(duì)策開展聽覺訓(xùn)練，從而使聽覺訓(xùn)練能夠得以更理想的開展，使其能夠取得更加理想的效果，為學(xué)生視唱練耳能力及音樂綜合素質(zhì)的提升提供更好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張富堯.視唱練耳中聽覺分析的訓(xùn)練[J].戲劇之家，2018，（07）：142-143.

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[3]魏李娜.視唱練耳教學(xué)中科學(xué)思維的建構(gòu)分析[J].北方音樂，2015，35（11）：145.

[4]余莉娟.新時(shí)期本科視唱練耳教學(xué)中科學(xué)思維的建構(gòu)分析[J].北方音樂，2015，35（10）：137.