“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索

孫義蘇

(常州大學(xué)懷德學(xué)院，江蘇 泰州 214500)

一、前言

產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，對(duì)產(chǎn)品開發(fā)與推廣有著重要的促進(jìn)作用。它的課程特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，從項(xiàng)目企劃開始到前期調(diào)研、產(chǎn)品定位、方案設(shè)計(jì)、商業(yè)模式設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的系統(tǒng)性以及邏輯性具有較高的要求，但是就現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，學(xué)生對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)積極性明顯降低，調(diào)研的工作量也很大，成果不是很明顯。為適應(yīng)教育現(xiàn)代化，“十三五”規(guī)劃中明確指出要積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，進(jìn)行教育深化改革，提高設(shè)計(jì)項(xiàng)目的成功率，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)這門課程應(yīng)整合各方面資源，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用到課程中，要善于結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生全產(chǎn)業(yè)鏈的設(shè)計(jì)理念，有助于提高產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)效果，對(duì)后面的畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)有很大的幫助。

二、產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

(一)老師方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式較為單一。隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入高校以來，產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)模式和以前相比有著很大的改進(jìn)但仍然存在很多不足。形式上仍然采用“個(gè)人表演”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生參與性不強(qiáng)，互動(dòng)性不夠，教學(xué)質(zhì)量不高。內(nèi)容上仍然僅注重課程內(nèi)容進(jìn)度，很少將整個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)串聯(lián)起來，學(xué)生學(xué)過以后很難將其運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目當(dāng)中，即使運(yùn)用到設(shè)計(jì)當(dāng)中也是十分混亂，邏輯推理性較弱，時(shí)間一長(zhǎng)使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)這個(gè)專業(yè)產(chǎn)生消極情緒，從而缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(二)學(xué)生方面，互聯(lián)網(wǎng)思維不夠明顯。在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下做設(shè)計(jì)依然沿用著以前的設(shè)計(jì)思維，用戶調(diào)研部分還是采用線下發(fā)傳單形式來獲取有效數(shù)據(jù)，浪費(fèi)大量時(shí)間成本與人工成本，數(shù)據(jù)的有效性卻比較局限。設(shè)計(jì)的思維始終以設(shè)計(jì)為中心，很少考慮到成本、用戶心理、甲方現(xiàn)有資源，沒有綜合考慮一個(gè)產(chǎn)品從誕生到發(fā)展再到消失的全過程。

(三)市場(chǎng)方面，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的作用不夠清晰。目前制造業(yè)管理層對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的作用理解不夠深刻，仍然認(rèn)為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的作用是可有可無的。在互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的今天，將產(chǎn)品設(shè)計(jì)融入到產(chǎn)品研發(fā)與銷售中形成一套全產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計(jì)是十分有必要的。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)”的模式探析

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”并不是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的簡(jiǎn)單結(jié)合，也不像以往的教育信息化那樣僅僅只是看重信息技術(shù)的不斷發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是利用互聯(lián)網(wǎng)思維解決教育問題，讓互聯(lián)網(wǎng)成為一種工具，將傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，利用互聯(lián)網(wǎng)拉近師生之間的距離，解決設(shè)計(jì)中的問題。一方面，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，師生之間猶如一個(gè)微信群，老師是群主學(xué)生是成員，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，老師在這個(gè)群體里扮演著舵手的角色。另一方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，推動(dòng)教育創(chuàng)新化、共享化、信息化的發(fā)展趨勢(shì)，形成“網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化、個(gè)性化”的教育特點(diǎn)，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的綜合性設(shè)計(jì)人才。

(二)產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)。產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，前后因果關(guān)系非常緊密，要求學(xué)生在運(yùn)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)要有較強(qiáng)的抽象能力和邏輯推理能力，圍繞著提出問題、分析問題、解決問題大的方向展開，每一步都緊密聯(lián)系在一起。

(三)互聯(lián)網(wǎng)與產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)合新模式。互聯(lián)網(wǎng)衍生出來的大數(shù)據(jù)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)有一定的指導(dǎo)性，在擁有成熟的調(diào)研數(shù)據(jù)前提下，產(chǎn)品投放市場(chǎng)的成功率將會(huì)大大提高。原有產(chǎn)品生命周期是研發(fā)、量產(chǎn)、投放市場(chǎng)而在互聯(lián)網(wǎng)背景下的產(chǎn)品可以通過研發(fā)加眾籌，當(dāng)市場(chǎng)認(rèn)可了再進(jìn)行批量化生產(chǎn)，大大提高了產(chǎn)品的成活率，降低甲方的風(fēng)險(xiǎn)。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程改革實(shí)施方案

圖1 全產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計(jì)示意圖

由圖1所示，依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)與產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的結(jié)合點(diǎn)，產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程改革實(shí)施方案可以從全產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計(jì)、前期調(diào)研、商業(yè)模式設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面展開，具體的實(shí)施方案如下：

(一)全產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計(jì)。產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程是一門系統(tǒng)性、邏輯推理性、抽象性的課程。利用互聯(lián)網(wǎng)將整個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)具體化、可視化、趣味化創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)該課程的理解程度。利用多媒體技術(shù)現(xiàn)代教學(xué)方式，可以向?qū)W生展示大量實(shí)例，讓學(xué)生了解產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。通過加強(qiáng)校企合作引進(jìn)項(xiàng)目，將所學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目中去，從而達(dá)到一個(gè)學(xué)習(xí)-運(yùn)用-反思-再學(xué)習(xí)的過程。

(二)優(yōu)化前期調(diào)研。產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)在進(jìn)行設(shè)計(jì)之初需要大量的調(diào)研數(shù)據(jù)從而確定設(shè)計(jì)的方向，用戶的痛點(diǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)調(diào)研已經(jīng)十分便捷，針對(duì)不同人群選擇不同的數(shù)據(jù)平臺(tái)可以很便捷的提取出有效的數(shù)據(jù)。百度指數(shù)、數(shù)據(jù)魔方、微信指數(shù)等等數(shù)據(jù)平臺(tái)隨便選擇，這樣可以大大降低人工成本從而提高工作效率。在進(jìn)行用戶調(diào)研的時(shí)候，現(xiàn)在可以選擇互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速生成問卷稿，通過微信、QQ等手段很便捷的發(fā)送到每一個(gè)角落，然后用戶填寫完畢形成可視化的調(diào)研數(shù)據(jù)，即便捷又準(zhǔn)確。同時(shí)大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

(三)商業(yè)模式設(shè)計(jì)。在互聯(lián)網(wǎng)加產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)的背景下，改變?cè)械漠a(chǎn)品發(fā)展軌跡，通過眾籌方式來驗(yàn)證一下這款產(chǎn)品在市場(chǎng)上的喜好程度，在市場(chǎng)需求程度較高的前提下進(jìn)行批量化生產(chǎn)，大大降低了甲方的風(fēng)險(xiǎn)。在這個(gè)過程中產(chǎn)品設(shè)計(jì)師起到關(guān)鍵性作用。將商業(yè)模式融入到產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)中來，產(chǎn)品設(shè)計(jì)師能夠更加準(zhǔn)確抓住用戶的特點(diǎn)，將這信息符號(hào)在產(chǎn)品中表現(xiàn)出來，迎合消費(fèi)者的需求從而提高產(chǎn)品的成功率。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才更加能夠得到市場(chǎng)的認(rèn)可，社會(huì)的需要。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，互聯(lián)網(wǎng)與教育融合度越來越高，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”會(huì)成為未來教育的主流，是產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可以為師生們提供互動(dòng)的多元學(xué)習(xí)環(huán)境，通過課上教學(xué)、課下學(xué)習(xí)等有效融合，形成一個(gè)師生互動(dòng)的教學(xué)模式。產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程改革始終要以教育為核心目標(biāo)，而互聯(lián)網(wǎng)只是用來提升和變革的技術(shù)手段，高校要充分合理地利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，從教育的核心需求出發(fā)，通過課程教育改革，讓高校教師、學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代能夠呈現(xiàn)出嶄新的“教”與“學(xué)”。