淺談如何提升小學聲樂社團訓練中的童聲質(zhì)量

蔡鑫芳

摘 要：美妙的歌聲是可以通過科學系統(tǒng)的方法訓練培養(yǎng)出來的。在小學聲樂社團中，教師亦可以通過一定的方法，提升童聲質(zhì)量。讓學生獲得清脆明亮、甜美圓潤的音色。本文從重視歌唱前的放松訓練，重視呼吸練習，解決口腔打開的問題，掌握高位置的發(fā)聲方法，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生歌唱中常見的錯誤五個方面談如何提升童聲質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學 聲樂社團 童聲質(zhì)量

童聲是世界上最美好的聲音。它明亮悅耳，像銀鈴般清脆透明、渾然天成，是造物主的杰作。對于唱歌教學，《課程標準（2011年版）》在“教學建議”中有如下提示：“演唱歌曲是中小學音樂教學的基本內(nèi)容，也是學生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。要重視課程內(nèi)容中對演唱姿勢、呼吸方法、節(jié)奏和音準等方面的要求。演唱技能的練習，應結(jié)合演唱實踐活動進行?！币虼耍魳方處熢诼晿飞鐖F中，務必重視童聲質(zhì)量的提升。下面就談談我在這方面的一些做法，與大家共同探討。[1]

一、重視歌唱前的放松訓練

體育老師在上課前往往會讓學生做一些準備活動，以便讓學生獲得身體的放松，更好地進入運動狀態(tài)。我們聲樂社團課也是一樣的，在上課前也需要做一些放松訓練，消除學生因各種問題引起的身體緊張，情緒波動，使學生更快更好地進入學習狀態(tài)。[2]

在聲樂社團教學中，為了讓學生一進音樂室就放松下來，我這樣引導：雙臂張開，自然向里靠攏，半蹲吸氣、吐氣做三次，有助于身體、肩部、牙、齒、口、唇的放松。另外我也會在學生一進音樂室，就打開酷狗音樂中的DJ舞曲，任憑學生根據(jù)音樂的情緒和內(nèi)容，跟著音樂的節(jié)奏，自由地做著自己喜歡的動作。徜徉在美妙的音樂中，學生很快便有了熱情，更快更好地進入了音樂天地。歌唱前的放松訓練，雖然對提升童聲質(zhì)量不直接起作用，但我們可以想象，一個情緒低落的人，一個身體僵硬的人，能從他的嘴里流淌出“松、通、透”的音色來嗎？

二、重視呼吸練習

正確的歌唱呼吸是演唱的基礎(chǔ)，氣息是發(fā)聲的動力，對呼吸及其有最佳控制的人才是最好的歌手。在兒童歌唱教學中，呼吸訓練是一項非常重要的教學內(nèi)容。我們主要采用胸腹式聯(lián)合呼吸，他由橫?。M膈膜）兩肋小腹聯(lián)合操作。

在社團活動中，我一般讓學生做以下兩種訓練：

1.急吸急呼：用“嘶”代替，讓學生快速地發(fā)“嘶嘶嘶”這樣的聲音，最后放松，把氣全部吐完。

2.慢吸慢呼：讓學生想象你收到一束喜愛的鮮花，你高興地去聞花的芳香，這時你會發(fā)覺你的胸廓，自然的而不是人為的向前向上抬起，而肋肌包括腰部同時向四周擴張，這就是吸氣。吸氣時要像聞花香那樣自然平靜柔和。然后慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地勻勻地把氣吐出，最后全部吐光。這個過程也可以說“吹灰塵”。把呼吸練習稱作“聞花香”、“吹灰塵”，這樣的說法學生應該很有興趣去嘗試。

三、解決口腔打開的問題

學生剛學唱歌的時候普遍膽小害羞，口腔打不開，如果連口腔都打不開，何談唱好歌，提升童聲質(zhì)量？我通常的做法是引導孩子打哈欠。但是，這又不是真正的打哈欠。我的想法是，當他們“半打哈欠”時，我告訴他們，像這樣“半打哈欠”時，口腔就算打開了。并緊跟著唱“ha”，保持這種狀態(tài)進行歌唱。教師則需要用有經(jīng)驗的耳朵仔細聆聽，辨別其適當與否，及時予以指導。

四、掌握高位置的發(fā)聲方法

高位置的歌唱發(fā)聲，是歌唱藝術(shù)的基本理念和重要技巧之一，是獲得美妙歌聲的主要途徑。

所謂高位置，就是人們常說的頭聲，要求歌唱者在所有的聲區(qū)里演唱的音與字，都要把聲音的共鳴點集中在頭腔共鳴里，具有頭腔共鳴的色彩和音響。怎樣才能獲得高位置的聲音呢？發(fā)聲時要求學生各個腔體應充分自然的打開，要有流暢的聲音線條，把聲音集中在鼻腔頂端的眉心和前額到頭頂?shù)牡胤?。具體做如下兩方面的練習：一做哼鳴練習，大牙打開，氣息非常深，笑肌抬起來，眉心打開，氣深深地下去，哼鳴點非常集中，在鼻子后頭。這樣就找到了頭腔共鳴的集中點，從而得到最好的聲音位置感。二用u母音練習，嘴角向里，向下沉下來，嘴唇放松，氣吸得很深，讓聲音流動起來。經(jīng)常做這樣的練習，便可找到通向頭腔共鳴的通道，從而獲得聲音的最佳位置。

五、及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生歌唱中常見的錯誤

在實際的聲樂社團歌唱教學中，我發(fā)現(xiàn)每個學生的唱歌習慣不一樣，導致出現(xiàn)的問題也不一樣。這就要求我們必須具體問題具體對待，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

1.白聲

兒童初學唱歌發(fā)聲最常見的一種聲音是近乎喊叫的，由于這種聲音是喊、擠出來的，因而失去了自然優(yōu)美的色彩，所以又稱為白聲。要糾正大白嗓首先必須讓學生懂得歌唱正確的聲音應是自然、明亮、柔和、集中而圓潤的。如：為了糾正學生A的大白嗓，我教她用u母音進行哼鳴訓練，找到頭腔共鳴，并多用輕聲、柔聲演唱，建立正確的聲音概念。

2.聲音發(fā)虛

音質(zhì)的優(yōu)劣是衡量好聲音很重要的標準，一個人的聲音，光有氣息支撐和高位置的狀態(tài)還是不夠的，還要看這個聲音是否結(jié)實，是否有磁性。

如：學生B雖然音域較寬，但聲音又浮又虛，我覺得應該加強咬字訓練，于是，我常常讓他做有氣息支持的向遠處呼喊的訓練。用a、i、he進行練習，聲音要有穿透力而傳得遠。

還有一些學生會出現(xiàn)一些諸如尖聲、氣息問題、鼻音、喉音等問題。只要教師及時找到問題，運用恰當?shù)姆椒?，定能幫助學生找回美好的聲音。

以上即是我在小學聲樂社團中為提升童聲質(zhì)量所做的一些探究。我想，只要我們音樂老師在平時的教學活動中多看書、多動腦、多實踐，一定會找到更多更好的方法來提升童聲質(zhì)量。讓清脆明亮、甜美圓潤的的童聲在校園內(nèi)時時回響。

參考文獻

[1]夏至剛.簡易少兒歌唱教程[Z].湖南文藝出版社，劉清華2012.9.

[2]王肖.以說帶唱，打造少兒歌唱的好聲音[J].中小學音樂教育，2014，（7）：20-22.