對高職院校建筑材料課程教學(xué)改革的思考

崔瑞

摘 要：本文從高職院校所開設(shè)的《建筑材料》課程內(nèi)容切入，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，對建筑材料課程的教學(xué)改革提出分析見解，分析改革過程中存在的問題，并提出思考。

關(guān)鍵詞：高職院校 建筑材料 教學(xué)改革

高職院校的教育重點(diǎn)是旨在培養(yǎng)具有專業(yè)的技術(shù)型人才，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對技術(shù)型人才的需求越來越多，高職的教育也日益受到人們的重視。但是教育教學(xué)方法仍然存在著或多或少的不足?，F(xiàn)如今，社會對技術(shù)型人才的要求也越來越高，不僅要具有完備的理論知識，更要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，所以以往照本宣科的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足社會對人才的要求。《建筑材料》這門課程是土木建筑專業(yè)的專業(yè)課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對以后相關(guān)工作也起到非常重要的作用，關(guān)系到學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，所以，在教學(xué)過程中要理論結(jié)合實(shí)踐，讓同學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用。[1]

一、對《建筑材料》課程的分析

1.《建筑材料》課程的課程特點(diǎn)

《建筑材料》課程與化學(xué)和物理的學(xué)科內(nèi)容緊密相連，其教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握理論基礎(chǔ)知識，在以后的工作中可以熟練運(yùn)用，選擇合適的材料，給建筑工程打下好的基礎(chǔ)。[2]

（1）知識點(diǎn)復(fù)雜

《建筑材料》課程涉及知識面比較廣，包括化學(xué)、物理、建筑、高數(shù)等學(xué)科，各學(xué)科知識點(diǎn)之間又缺乏系統(tǒng)性的聯(lián)系。而且現(xiàn)在隨著建筑行業(yè)的興起，建筑材料的種類也越來越多，各種材料不存在聯(lián)系，這個時候老師如果還是采取傳統(tǒng)的講述型的授課方式，教學(xué)會比較枯燥乏味，學(xué)生接受起來也比較困難。

（2）較強(qiáng)的實(shí)踐性

《建筑材料》的知識點(diǎn)很多，又缺乏邏輯性，基本沒有辦法從一個知識點(diǎn)推理到另一個知識點(diǎn)，在教學(xué)過程中不能讓學(xué)生通過知識點(diǎn)的分析和推導(dǎo)來加深印象，但是每個知識點(diǎn)都是經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果，非常有用的，需要學(xué)生熟練掌握。

（3）較強(qiáng)的理論性

概念性的知識特別多，而且概念描述比較抽象，不容易記憶。在教學(xué)過程中，老師不容易對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。而學(xué)生面對這么多零散的知識點(diǎn)，采取的往往是死記硬背，這顯然不是一個高效的學(xué)習(xí)方法。

二、《建筑材料》課程教學(xué)階段存在的問題

1.教師水平良莠不齊

《建筑材料》課程涉及很多經(jīng)驗(yàn)之談，而現(xiàn)在很多老師都是畢業(yè)后直接任教的，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難做到理論與實(shí)踐結(jié)合，無法很好地引導(dǎo)學(xué)生。

2.照本宣科式教學(xué)

現(xiàn)在的教學(xué)方式受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響仍然很深，老師和學(xué)生都習(xí)慣了這種老師講學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法，課程教學(xué)始終徘徊在教材、參考書、練習(xí)冊這三點(diǎn)一線間，沒有創(chuàng)新。這種死板的教學(xué)方式，不僅很難讓學(xué)生記憶深刻，而且很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率比較低。

3.教學(xué)深度不夠

隨著人們對教育的重視程度不斷提高，現(xiàn)在高職的學(xué)生也是越來越多，教師的教學(xué)任務(wù)也就隨之增加，難免會在教學(xué)過程中忽視了實(shí)踐，或者實(shí)踐內(nèi)容深度不夠，一味地復(fù)制前者的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生也是做完草草了事，沒有深入了解。

4.沒有結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際

在教學(xué)過程中，由于受到很多外在因素的影響，比如教學(xué)經(jīng)費(fèi)、學(xué)校配套設(shè)施、實(shí)訓(xùn)環(huán)境等，使得教學(xué)過程與生產(chǎn)實(shí)際相互脫離，無法達(dá)到生產(chǎn)需求。比如，在混凝土抗壓檢測實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，很多老師都只演示一下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生看一遍，這樣很多學(xué)生仍然是一頭霧水，不知道原理是什么。

三、高職院校《建筑材料》課程教學(xué)改革的相關(guān)見解

1.提升教師專業(yè)水平

教師作為教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，對教學(xué)成果起著至關(guān)重要的作用。合格的教師不僅要具有優(yōu)良的教學(xué)方法，更應(yīng)該具有過硬的專業(yè)知識。教師應(yīng)該熟練掌握課程內(nèi)容并且明確課程教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢，有目的地引導(dǎo)學(xué)生如何使用、檢驗(yàn)材料。要開創(chuàng)新的教育方法，不應(yīng)該只做一個知識的搬運(yùn)工，而是要結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生更加輕松地掌握并靈活地運(yùn)用。

2.循序漸進(jìn)開展教學(xué)

《建筑材料》課程的理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)，知識點(diǎn)又相對來說比較繁雜，伴隨著建筑業(yè)的快速發(fā)展，建筑材料也是日新月異，在教學(xué)過程中應(yīng)該注意學(xué)生的接受程度，把知識點(diǎn)分模塊和階段循序漸進(jìn)地進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好更牢固地接受課程內(nèi)容。應(yīng)該讓學(xué)生對建筑材料有個初步的認(rèn)識，比如可以帶領(lǐng)學(xué)生去施工現(xiàn)場或者材料市場進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，這樣學(xué)生印象會更深刻，也會對教學(xué)內(nèi)容更感興趣，讓以后課堂知識的教學(xué)更加便利。在講述材料的過程中，教師應(yīng)該提前將課程知識按照材料特點(diǎn)大致劃分一個類別，比如將與實(shí)際生產(chǎn)有關(guān)的知識以及材料基本知識分開來講，讓學(xué)生在大腦中有個系統(tǒng)性地劃分，更利于知識點(diǎn)的記憶?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)日漸深入，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，將多媒體教學(xué)合理運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，比如可以播放相關(guān)圖片和視頻來，或者制作3D動畫演示材料的作用效果等，以此來加深學(xué)生的理解。教師不應(yīng)該墨守陳規(guī)，應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷探索新的教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐合理結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到生產(chǎn)實(shí)踐中去。

3.充分利用信息技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入到各行各業(yè)中，《建筑材料》的教學(xué)也應(yīng)該充分利用這一便利，通過互聯(lián)網(wǎng)來提高教學(xué)效率，比如建立建筑材料交流平臺、微信群等，以方便同學(xué)之間交流見解和疑問，有了信息技術(shù)，專業(yè)知識的交流就不僅局限在校內(nèi)，可以延伸到全國甚至全世界，足不出戶，便可以了解最新的知識，非常便利。

4.及時更新行業(yè)知識及教材內(nèi)容

現(xiàn)在建筑行業(yè)發(fā)展迅猛，知識更新很快，有些時候，實(shí)際的知識已經(jīng)更新了，但是教材仍然是老舊的內(nèi)容，所以，在教學(xué)過程中應(yīng)該注意更新行業(yè)知識，對于教材來不及更新的情況，老師應(yīng)該及時關(guān)注相關(guān)知識，在教學(xué)過程中及時更新給學(xué)生，讓學(xué)生可以接受最新的知識體系。

5.加強(qiáng)學(xué)生的考核評價(jià)

《建筑材料》的理論和實(shí)踐都比較強(qiáng)，在對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核時不應(yīng)該局限于以往的試卷考試，而是要全面多維度考察學(xué)生的掌握情況，比如上課提問情況、作業(yè)完成情況、實(shí)操情況、階段性論文等方面來要求和考核學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

結(jié)語

總結(jié)來說，結(jié)合《建筑材料》的課程特點(diǎn)：知識點(diǎn)繁雜且邏輯性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過程中存在比較大的難度。所以，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)改革勢在必行。為了提升教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該提高自己的專業(yè)水平，積極創(chuàng)新，踐行教學(xué)改革，在原有的知識上，不斷引進(jìn)新的教學(xué)知識，以提高學(xué)生的職業(yè)知識為目標(biāo)，為社會培養(yǎng)出高技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張建軍.對高職院校市場營銷專業(yè)課程教學(xué)改革的思考[J].教育與職業(yè)，2015（31）：93-95.

[2]羅東燕.探析高職建筑材料與檢測課程教學(xué)改革[J].四川水泥，2018，（10）：326.