提高小學(xué)生語文閱讀能力的途徑

韓華國

摘 要：閱讀可以幫助學(xué)生獲取知識、明白事理，進(jìn)而擴展知識范圍，提升學(xué)生的精神世界，并且可以從閱讀中找到學(xué)習(xí)的興趣。但是，閱讀能力和閱讀習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，這需要時間的沉淀和數(shù)量的累積，這樣才能幫助學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧，進(jìn)而獲得學(xué)習(xí)知識的方法。雖然閱讀能力的高低并不能體現(xiàn)學(xué)生的總體水平，但卻能直接反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知程度，所以對小學(xué)生而言，培養(yǎng)其閱讀能力是大有裨益的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀能力 途徑

引言

隨著時代的發(fā)展，社會各界對義務(wù)教育階段的教學(xué)方法提出了更高的要求。對小學(xué)語文而言，其作為一門基礎(chǔ)性質(zhì)的必修課程，要做到教學(xué)方法的創(chuàng)新，就不得不思考如何讓學(xué)生正確的面對豐富多彩的文字世界，讓學(xué)生可以通過閱讀這一行為來吸收文化精髓，達(dá)到知識積累和開闊視野的目的。可以預(yù)見的是，當(dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定程度時，就會出現(xiàn)質(zhì)的變化，其文化素養(yǎng)、思想情感和價值觀就會自然上到新的臺階。作為教學(xué)活動的監(jiān)督者和引導(dǎo)者，老師需要在把握學(xué)生這個教學(xué)主體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而掌握更好的閱讀方法和技巧，最終獲得獨立進(jìn)行閱讀的能力，讓學(xué)生能夠真正的喜歡上閱讀。[1]

一、提高小學(xué)生語文閱讀能力的途徑

1.激發(fā)興趣，營造閱讀氛圍

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣時，才能進(jìn)一步支配其行為，讓其積極參與到閱讀活動中。興趣的養(yǎng)成既與學(xué)生的個體差異性有關(guān)，又與學(xué)習(xí)環(huán)境密不可分。只有營造出良好的閱讀氛圍，才能對學(xué)生構(gòu)成潛移默化的影響，讓學(xué)生在閱讀的過程中有所感悟和收獲。[2]

（1）營造家庭閱讀氛圍

家是學(xué)生最初成長的地方，更是心靈的歸屬。學(xué)生和家長因為長時間的相處，所以相互了解，并且家長的行為往往會給學(xué)生構(gòu)成示范作用。所以，家庭是學(xué)校教育的延伸，只有做到家校的相互溝通、相互配合，才能取得更為顯著的教育成效。這對閱讀教學(xué)同樣如此，為了營造更好的閱讀氛圍，老師可以爭取家長的支持和配合，一方面家長可以在家里準(zhǔn)備好閱讀所需的材料，另一方面可以每天抽出時間來讓孩子進(jìn)行閱讀，必要時家長可以陪孩子一起閱讀，久而久之，學(xué)生自然能形成良好的閱讀習(xí)慣。

（2）營造學(xué)校閱讀氛圍

學(xué)校是開展教學(xué)活動和學(xué)生獲取知識的主要場所，在學(xué)校里為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，才能讓學(xué)生感受到讀書帶來的樂趣，進(jìn)而受到書香的熏陶。比如，在教室、走廊、操場等地張貼閱讀的名言警句；組織小組、班級和年級的閱讀活動；讓學(xué)生定期分享自身的閱讀心得體會等。這些方面都可以讓閱讀始終貫穿于學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生可以把閱讀視為一種習(xí)慣。

2.賦予學(xué)生自主閱讀的權(quán)利

閱讀水平與學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力有重要聯(lián)系?，F(xiàn)如今的語文閱讀教學(xué)更多的是以老師詳細(xì)講解為主，學(xué)生只能緊跟老師的思路和步伐來進(jìn)行學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生獨立思考和選擇的機會。在這種情況下，學(xué)生只能被動進(jìn)行閱讀，進(jìn)而盲目的接收知識，逐漸失去了親自去理解和掌握閱讀的興趣。所以，在語文閱讀環(huán)節(jié)，老師不妨可以賦予學(xué)生自主閱讀的權(quán)利，比如，在上課前，老師可以給學(xué)生一定的閱讀時間，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣愛好來選擇閱讀方式。或者，老師可以給學(xué)生提供大量的閱讀材料，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣愛好來進(jìn)行選擇，而不是單純僅以教材和教輔為閱讀材料。在學(xué)生閱讀完材料后，老師可以指定學(xué)生來分享自身的閱讀心得，只要有理有據(jù)、內(nèi)容積極向上，老師都應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行肯定，這樣進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并且讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成思考和判斷的習(xí)慣。

3.加強師生之間的交流

小學(xué)生各個方面都處于發(fā)育期，學(xué)生對問題的看法沒有那么成熟和肯定。師生之間的交流，可以用以判斷學(xué)生在閱讀過程中的收獲，當(dāng)學(xué)生的價值觀存在偏差時，老師要及時加以糾正，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念。加上閱讀是一件耗時耗力的事情，不少學(xué)生難以堅持閱讀，這就需要老師的鼓勵和支持，一句稱贊的話語，一個肯定的眼神都可以讓學(xué)生獲得閱讀的動力。對老師而言，要在備課時熟練掌握閱讀材料的內(nèi)容，并且把握住其中的關(guān)鍵內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提前設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)的切入點和引申道理，當(dāng)學(xué)生發(fā)表自己的看法后，老師可以通過提問的方式來對內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，幫助學(xué)生獲得更好的閱讀效果。

4.提高閱讀教學(xué)的效果

“讀百遍，其義自見”，多次的閱讀行為可以讓學(xué)生產(chǎn)生自己的想法、思考和見解，不再依靠老師的精心講解。但因為課堂教學(xué)時間較為有限，只有想辦法提高閱讀教學(xué)的效果，才能更快實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的過渡。老師可以運用多媒體的教學(xué)方法，通過圖片、視頻等方式把閱讀材料中的事件、人物形象等直觀展示在學(xué)生的面前，從而幫助學(xué)生提高閱讀的速度，充分理解和掌握材料中的內(nèi)容。而且因為多媒體教學(xué)的展示性，讓學(xué)生的閱讀壓力大大減少，有利于構(gòu)建輕松的教學(xué)氛圍，并且豐富多彩的文字、圖片和視頻展示可以牢牢吸引學(xué)生的注意力，起到事半功倍的教學(xué)效果。在閱讀教學(xué)中，還可以讓聽、說、讀、寫貫穿全課堂，然后進(jìn)行適時適量的練習(xí)，此方法有利于學(xué)生理解閱讀材料的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。另外，在教學(xué)中主張因材施教的方式，在學(xué)生閱讀前，老師應(yīng)該從實際情況出發(fā)，找到合適小學(xué)生的閱讀材料，讓學(xué)生可以熟練掌握略讀、精讀和默讀的閱讀方法，結(jié)語提高小學(xué)生語文閱讀能力，有助于增加學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的核心素養(yǎng)和文學(xué)功底，閱讀能力的重要性不言而喻。所以老師既需要抱著持之以恒的教學(xué)態(tài)度，逐漸提高語文閱讀教學(xué)的效果，又需要通過多種教學(xué)方法的實施來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生閱讀能力得以不斷提高。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]姚丹.小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的有效策略[J].語文教學(xué)通訊（學(xué)術(shù)刊），2016（5）：34-36.

[2]梁海紅.淺議小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2017（6）.

[3]張嵐蘭.論小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的重要性[J].課外語文，2017（6）：133.