“中國夢”視域下大學生創(chuàng)業(yè)教育觀探討

鄭敏　張世龍

摘 要：“中國夢”的內(nèi)涵為大學生創(chuàng)業(yè)教育觀提供了新的價值導向，是對大學生創(chuàng)業(yè)教育觀內(nèi)容的豐富。本文在大學生創(chuàng)業(yè)教育觀和“中國夢”融合探討的基礎上，首先探討“中國夢”的內(nèi)涵對大學生創(chuàng)業(yè)教育觀的價值導向，其次分析“中國夢”對大學生創(chuàng)業(yè)教育觀范圍拓展的影響，最后總結“中國夢”視域下大學生創(chuàng)業(yè)教育觀方式的新路徑，以期推動大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的開展。

關鍵詞：中國夢 大學生 創(chuàng)業(yè) 教育探討

“中國夢”的首次提出是習近平總書記在2012年11月參觀國家博物館“復興之路”展覽后說到的，“中華民族近代以來最偉大的夢想就是實現(xiàn)中華民族偉大復興?！薄爸袊鴫簟迸c時俱進，隨時代變化而變化，在歷史早期表現(xiàn)為“大同夢”，后來成為“小康夢”，再接著演變成“強國夢”?，F(xiàn)今，“中國夢”的基本內(nèi)涵是國家富強、民族振興、人民幸福，要求對大學生加強愛國意識、民族意識、服務意識的教育。“大學生創(chuàng)業(yè)教育觀是依照國家對未來創(chuàng)業(yè)者的要求和思考想法對創(chuàng)業(yè)觀進行指引導向，使之樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，以期有效指導創(chuàng)業(yè)教育實踐。[1]

一、“中國夢”為創(chuàng)業(yè)教育觀的價值導向指明了方向

1.“中國夢”的基本內(nèi)涵國家富強，需要愛國意識教育融入創(chuàng)業(yè)教育觀

國家富強，就是在全社會齊心協(xié)力的團結奮斗下，實現(xiàn)國家政治法治發(fā)展、經(jīng)濟平穩(wěn)快速發(fā)展、社會諧和發(fā)展、文化豐富發(fā)展、生態(tài)文明健康發(fā)展，綜合國力得到顯著提高。因此“富強夢”，需要愛國意識教育融入到大學生創(chuàng)業(yè)教育觀中。[2]

2.“中國夢”的基本內(nèi)涵民族夢，需要民族意識教育融入創(chuàng)業(yè)教育觀

有些學生不明白“民族夢”是何涵義，有些學生不理解“創(chuàng)業(yè)夢”與之有何聯(lián)系，這說明平時“民族夢”涵義的教育不夠深刻。無數(shù)革命先輩曾為中華民族的偉大復興而奮斗，因此，“中國夢”視域下，更應該在大學生的創(chuàng)業(yè)觀教育中注入民族意識教育。

3.“中國夢”的基本內(nèi)涵人民夢，需要服務意識教育融入創(chuàng)業(yè)教育觀

從群眾中來，到群眾中去，密切聯(lián)系群眾。人民群眾是革命成功的主要力量，是建設事業(yè)發(fā)展的主要依靠力量，在今天追逐“中國夢”的視域下，要全身心為人民服務，獲得民意，這就需要服務意識教育融入創(chuàng)業(yè)教育觀。

二、“中國夢”的基本內(nèi)涵拓展了大學生創(chuàng)業(yè)教育觀的范圍

1.愛國意識教育有利于大學生創(chuàng)業(yè)信念與信心的樹立

“富強夢”可以激發(fā)學生的愛國意識，愛國意識教育能夠點燃創(chuàng)業(yè)火苗、堅定創(chuàng)業(yè)信念、推動創(chuàng)業(yè)動力、能正確看待國家與個人的關系，樹立遠大創(chuàng)業(yè)信念和信心。

2.民族意識教育有利于大學生創(chuàng)業(yè)責任感的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)教育觀重要內(nèi)容之一就是培養(yǎng)責任意識。大學生缺乏社會責任感，僅考慮個人，只從有利于自身的角度去考慮，這種人缺少參與市場競爭的能力，也不足以立足社會，報效國家。所以，在大學生創(chuàng)業(yè)教育觀中培養(yǎng)社會責任感，這不僅是創(chuàng)業(yè)成功的需要，更寄托了國家對年輕一代的希望。國家加強對民族意識和創(chuàng)業(yè)責任意識的培養(yǎng)，可以增強創(chuàng)業(yè)社會責任感。

3.服務意識有利于創(chuàng)業(yè)時良好心理品德和思想道德的教育

“中國夢”的實現(xiàn)需要大學生有良好的創(chuàng)業(yè)心理品德和思想道德素養(yǎng)，這與創(chuàng)業(yè)成功的重要途徑培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理品德和思想道德素養(yǎng)不謀而合。因此，“中國夢”視域下，服務意識教育增強可以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品德和思想道德素質(zhì)。

三、“中國夢”視域下大學生創(chuàng)業(yè)教育觀方式的新途徑

1.需要改變課堂教育方式，使之多樣化

“中國夢”視域下對課堂授課方式提出了新高度，除了改進以往單純講授課堂知識的方法外，也需要多樣運用信息化教育學生。如在講授創(chuàng)業(yè)課程時，可以分組讓學生以“中國夢”為主題開展演講活動，演講結束后各抒己見討論“中國夢”的內(nèi)容，也可以放一些這方面的小視頻等。師生互動共同探討“中國夢”視域下大學生創(chuàng)業(yè)和我國發(fā)展的時代意義，認知學生，傾聽學生，這樣在課堂講授中才能更好的理解“中國夢”的內(nèi)涵，學生才可以理解自身創(chuàng)業(yè)與實現(xiàn)民族復興的關系。[3]

2.運用多種傳播方式，加強宣傳“中國夢”

信息化時代，網(wǎng)絡傳播方式極大地提高了信息的傳播速度，擴展了信息的傳播范圍。大學生善于學習，廣泛使用網(wǎng)絡，普遍使用手機等媒介，通過這種方式，可以將更多的創(chuàng)業(yè)信息傳給學生。因此，課堂上利用藍墨云班課、超星泛雅等多種學習平臺將創(chuàng)業(yè)教育觀傳授給學生是不錯的一個方式。[4]

3.重視創(chuàng)業(yè)教育觀的實踐環(huán)節(jié)

理論必須與實踐相結合，理論要經(jīng)得起檢驗，教育要學以致用，這是教育之本?！爸袊鴫簟币曈蛳?，大學生創(chuàng)業(yè)觀教育必須與“中國夢”的實踐教育相結合，讓學生注重實操，注重實踐工作，同時在工作中培育創(chuàng)業(yè)所需的思想道德素質(zhì)，并使創(chuàng)業(yè)思想在實踐工作中得到檢驗，以期樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。

4.加強自身修養(yǎng)、自我教育

教育的對象是大學生，教育的良好方式之一是讓學生充分發(fā)揮自已的主觀能動性。自身修養(yǎng)、自我教育是創(chuàng)業(yè)教育觀的關鍵因素。大學生應不斷加強自我理論修養(yǎng)，樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，端正創(chuàng)業(yè)態(tài)度，提高自身修養(yǎng)，加強創(chuàng)業(yè)實踐與綜合素質(zhì)的統(tǒng)合。

參考文獻

[1]胥傳森.基于實現(xiàn)中國夢的高職院大學生創(chuàng)業(yè)教育探討.遼寧絲綢[J].2017（2）：29

[2]蔡毅強.當代大學生創(chuàng)業(yè)觀的內(nèi)涵與形態(tài)特征分析[J].中國林業(yè)教育，2001（1）：27-29.

[3]丁三青.大學生創(chuàng)業(yè)心態(tài)及其流變[J].當代青年研究，2007（2）：39-40.

[4]秦燕.“中國夢”背景下大學生創(chuàng)業(yè)觀教育研究[D].太原理工大學.2017

作者簡介

鄭敏，（1983.5—），女，漢族，河南鄭州人，河南建筑職業(yè)技術學院講師職務，碩士學歷，研究方向：職業(yè)生涯規(guī)劃。