小學(xué)英語(yǔ)課堂趣味教學(xué)的探討

杭高娃

摘 要：小學(xué)階段是義務(wù)教育的重要階段，對(duì)小學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)非常重要。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，不僅可以推進(jìn)課堂教學(xué)的有序開(kāi)展，同時(shí)也有利于學(xué)生綜合能力的提升。然而，從目前小學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)來(lái)看，很多學(xué)生的興趣并不高，在一定程度上影響了課堂教學(xué)的開(kāi)展和小學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。本文主要是在分析小學(xué)英語(yǔ)趣味化教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，從三個(gè)方面闡釋了小學(xué)英語(yǔ)課堂趣味教學(xué)提升的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 英語(yǔ) 趣味教學(xué)

興趣是最好的老師。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，好的英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生興趣培養(yǎng)為中心，讓學(xué)生真正體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生以愉悅輕松的心情參與到學(xué)習(xí)中。[1]

一、小學(xué)英語(yǔ)趣味化教學(xué)的意義

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)非?？菰?，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。隨著課程改革的深入，趣味教學(xué)逐步受到了重視。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行趣味教學(xué)，具有十分重要的意義。一方面，小學(xué)英語(yǔ)課堂的趣味性能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，如果單純學(xué)習(xí)英語(yǔ)理論，久而久之會(huì)造成學(xué)生的疲憊感，喪失了學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)提高課堂的趣味性，能夠抓住學(xué)生的“內(nèi)心世界”，能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，另一方面，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、形成初步語(yǔ)感、打好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)交流，促使學(xué)生通過(guò)對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，豐富生活經(jīng)歷、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、開(kāi)拓個(gè)人視野。[2]

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)趣味性提升的對(duì)策

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著新課程教學(xué)改革的逐步深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，為了提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的趣味性，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，真正做到以“學(xué)生為中心”。首先，采用多媒體教學(xué)。老師可以通過(guò)電腦給學(xué)生播放英語(yǔ)類(lèi)的音頻、視頻、小動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生可以真正聞其聲、臨其境、觀其形，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。其次，引入生活教學(xué)方法。生活場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，是小學(xué)情景教學(xué)中的重要方法，通過(guò)生活場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生在日常生活中感受英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而把英語(yǔ)知識(shí)和日常生活融合起來(lái)，提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握。比如，在課堂教學(xué)中，老師看到學(xué)生在吃零食，可以向?qū)W生提問(wèn)：“What is this？”，這樣不僅可以規(guī)范課堂紀(jì)律，同時(shí)也可以提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。再次，開(kāi)展游戲教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)背景下，課堂更加注重紀(jì)律，學(xué)生往往會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)引入游戲教學(xué)，能夠活躍課堂氛圍，讓枯燥的英語(yǔ)更加具有趣味性。比如，在學(xué)習(xí)《My body》內(nèi)容的時(shí)候，老師可以引入游戲，讓學(xué)生根據(jù)老師的要求做身體部位操，既能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，同時(shí)也能夠活躍整個(gè)課堂的氛圍。[3]

2.優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力，能夠有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也是課堂趣味性提升的一個(gè)關(guān)鍵。因此，要想提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的趣味性，必須要塑造一個(gè)愉悅、靈活、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，在課堂教學(xué)中使用激勵(lì)性的語(yǔ)言。小學(xué)生的心理承受能力較差，往往會(huì)產(chǎn)生自我懷疑的態(tài)度和情緒，老師應(yīng)該把握住這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。比如，當(dāng)學(xué)生緊張的時(shí)候，老師可以說(shuō)：“Take it easy，believe yourself ”，通過(guò)這種語(yǔ)言上的激勵(lì)，讓學(xué)生更加具有成就感，減少緊張情緒，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其次，在課堂中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境。在課堂教學(xué)中，盡量用英語(yǔ)完成整個(gè)課程，讓學(xué)生始終沉浸在一種英語(yǔ)語(yǔ)境中。學(xué)生一開(kāi)始可能不容易聽(tīng)懂，但是久而久之，學(xué)生就會(huì)通過(guò)老師的語(yǔ)氣、神態(tài)領(lǐng)會(huì)意思，強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。[4]

3.設(shè)置課堂趣味小組

設(shè)置課堂趣味小組是提高小學(xué)英語(yǔ)課堂趣味性的良好手段。課堂小組的設(shè)定應(yīng)該以學(xué)生為中心，盡最大可能的讓學(xué)生投入到課堂中，積極的參與到討論中，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。首先，可以設(shè)置單詞互動(dòng)小組。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞是基礎(chǔ)，一般單詞的學(xué)習(xí)非?？菰铮@就需要采取措施強(qiáng)化單詞學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)設(shè)立單詞互動(dòng)小組，讓學(xué)生們一起分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)水果的時(shí)候，可以讓小組成員分別代表：apple、banana、pear等等，小組反復(fù)訓(xùn)練，讓單詞的記憶更加的有趣，提高學(xué)習(xí)單詞的效率，輕松英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。其次，設(shè)置句型互動(dòng)小組。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞之后就是句型，通過(guò)設(shè)置互動(dòng)小組，小組成員之間可以互相提問(wèn)、互相考核，以競(jìng)賽的形式讓學(xué)生參與到句型的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)小組成員之間的交流與互動(dòng)。再次，設(shè)置興趣愛(ài)好小組。還可以加入動(dòng)畫(huà)片等元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒童處于天真爛漫的時(shí)期，對(duì)動(dòng)畫(huà)片有著偏執(zhí)的熱愛(ài)，但是對(duì)學(xué)習(xí)卻缺少熱情，所以將動(dòng)畫(huà)和學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，對(duì)于孩子有很大的幫助。[5]

結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷加快，創(chuàng)新教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生、讓課堂更加具有趣味性逐步成為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的必然。通過(guò)提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，對(duì)于提升教學(xué)效果和質(zhì)量能夠起到非常積極的推動(dòng)作用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和了解程度。[6]

參考文獻(xiàn)

[1]陳姣.小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)方法的實(shí)際與應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（下旬）.2014，（09）.

[2]李豐芹.小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的常用策略[J].中國(guó)校外教育.2014，（01）.

[3]張翠云.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲的功能、實(shí)施與分類(lèi)[J].外語(yǔ)藝術(shù)教育研究.2006，（03）.

[4]羅翠婷.互聯(lián)網(wǎng)+“合”聚課堂——互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)探究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（電子版）.2018，（05）.

[5]陳文曄.小學(xué)英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)探索[J].課程教育研究.2018，（32）.

[6]薛麗云.有效運(yùn)用多媒體，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)[J].青少年日記（教育教學(xué)研究）.2018，（02）.