個(gè)性化教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索

摘 要：作為一名小學(xué)英語教師，面對(duì)多媒體信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代課堂，努力實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與學(xué)科的整合，在英語教學(xué)中扮演越來越重要的角色。利用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中才會(huì)“腦、口、耳、眼”并用，使“聽”、“說”有機(jī)結(jié)合，能最大可能地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思維，獲得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中西文化背景及差異 個(gè)性化教學(xué) 優(yōu)化課堂教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷推廣和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)已成為一種新的教學(xué)模式。作為一名小學(xué)英語教師，面對(duì)多媒體信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代課堂，努力實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與學(xué)科的整合，在英語教學(xué)中扮演越來越重要的角色。利用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中才會(huì)“腦、口、耳、眼”并用，使“聽”、“說”有機(jī)結(jié)合，能最大可能地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思維，獲得最佳的教學(xué)效果。

一、利用多媒體，讓小學(xué)生更多的了解中西文化背景及差異

1.通過多媒體，讓小學(xué)生了解更多中外節(jié)日文化

例如在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)英語（PEP）上冊(cè)的Recycle 2的Read and act時(shí)，通過多媒體課件把西方圣誕節(jié)和中國的春節(jié)、端午、中秋等賦有中國元素的節(jié)日盛況直接用多媒體展示，把中西方過節(jié)的餐飲文化差異、傳奇故事、節(jié)日氣氛、傳統(tǒng)文化等等通過圖片，圖文并茂展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生看到這些新鮮精美的圖片，既新奇又興奮，思想高度活躍，在老師的引導(dǎo)下暢所欲言。最后，由老師作綜合評(píng)講，通過比較，學(xué)生自然而然地了解了西方圣誕節(jié)和中國的春節(jié)有什么異同；同時(shí)掌握一些需要掌握的句型、詞匯。這種授課方式，學(xué)生興趣濃，課堂氣氛好，學(xué)習(xí)熱情高，效果明顯。[1]

2.通過多媒體，讓小學(xué)生了解更多的中西方飲食起居文化

小學(xué)生要學(xué)好英語，就要從小培養(yǎng)好的語感。進(jìn)而了解西方飲食起居文化，對(duì)培養(yǎng)語感有著積極的作用，而目前僅限于課本的內(nèi)容和老師的簡單介紹，顯得相當(dāng)膚淺。如，我在結(jié)合教學(xué)小學(xué)四年級(jí)英語（PEP）下冊(cè)的“Module 3 unit1：Robots will do everything”的內(nèi)容，從網(wǎng)上下載了一段了解西方飲食起居文化的音像片段，在課堂上播放，讓學(xué)生對(duì)西方飲食、起居文化有了一定的了解，再結(jié)合中國人的飲食習(xí)慣，在對(duì)比中尋找中西方飲食起居文化的差異，使原本枯燥無味的的課文內(nèi)容顯得充滿情趣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又加深學(xué)生對(duì)西方飲食起居文化的了解和所學(xué)課文內(nèi)容的印象，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、利用多媒體，突破課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體技術(shù)不但能展示圖文聲像，還可以模仿真形象再現(xiàn)，即化抽象為形象，而且妙趣橫生，從而降低認(rèn)識(shí)難度，突破教學(xué)難點(diǎn)。教材中有些重點(diǎn)、難點(diǎn)，若單純依靠教師的講解，則過于抽象，且長時(shí)的有意注意容易使學(xué)生身心感到疲倦和厭倦。利用多媒體課件將抽象的文字編成生動(dòng)的畫面，就能吸引學(xué)生的無意注意并維持他們的有意注意，幫助他們很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

三、利用多媒體，優(yōu)化英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

1.精心設(shè)計(jì)多媒體課件，寓學(xué)于樂

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能否取得成功，很大程度上取決于他們的興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”。游戲是小學(xué)生普遍喜愛的活動(dòng)，也是很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。因此，我們要根據(jù)小學(xué)生的年齡、生理和認(rèn)知的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，樂中有學(xué)；讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)，有意想不到的學(xué)習(xí)效果。

2.注重課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

俗話說：萬事開頭難，好的開始就等于成功了一半。在小學(xué)英語教學(xué)中，多媒體課件教學(xué)以其圖、文、聲、色并茂，特別是因其表現(xiàn)內(nèi)容豐富，色彩鮮明，動(dòng)漫形象活潑可愛吸引小學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，主動(dòng)交流，認(rèn)真思考問題，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.強(qiáng)化單詞教學(xué)，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

小學(xué)英語教學(xué)，單詞教學(xué)是關(guān)鍵。小學(xué)英語教學(xué)要求練習(xí)形式多種多樣，手、口、腦、耳、眼、肢體并用，靜態(tài)動(dòng)態(tài)結(jié)合，基本技能訓(xùn)練和自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。為了達(dá)到教學(xué)目的，我根據(jù)課堂所要教學(xué)單詞，創(chuàng)設(shè)情境，借助動(dòng)漫畫面使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)新單詞，同時(shí)也能觸景生義，以義聯(lián)詞，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如在教小學(xué)三年級(jí)英語（PEP）上冊(cè)的Unit Four（5）What would you like？中的“Lets learn”時(shí)，本人在課堂上播放相關(guān)內(nèi)容的動(dòng)漫圖片，所有的食物看起來色、香、味俱全，刺激學(xué)生的神經(jīng)，再結(jié)合所教單詞，學(xué)生很快掌握所學(xué)的內(nèi)容，收到很好的教學(xué)效果。[2]

4.創(chuàng)設(shè)合理情境，增加課堂互動(dòng)，拓展學(xué)生自我發(fā)展空間

學(xué)習(xí)英語的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、語言技能、交際技能。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目的，我們要注重小學(xué)生的生理、心理以及發(fā)展需求，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極性，建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心和運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力為宗旨；以人→機(jī)→人、人→機(jī)、人→人的交流方式，可以讓學(xué)生順利交流，沒有壓力，輕松自由，愉快體驗(yàn)成功后的喜悅。因此，我們要因地制宜，注重實(shí)效，根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)虛擬現(xiàn)實(shí)的課件，提供語言情景，讓學(xué)生在英語實(shí)踐訓(xùn)練中掌握和運(yùn)用好英語，這就是信息技術(shù)所營造的人文和諧的氛圍，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到提高。

總之，信息技術(shù)不僅是一種展示手段，要切實(shí)解決好教師如何教的問題，還是一種輔助工具，同時(shí)要解決好學(xué)生如何學(xué)的問題.把信息技術(shù)同小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)整合起來，既是時(shí)代發(fā)展的必然要求，又是提升小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展的有機(jī)組成部分， 通過人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全方位的情感交流，為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境和語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的，必然會(huì)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。

參考文獻(xiàn)

[1]胡?。骸队?jì)算機(jī)輔助外語教學(xué)—多媒體和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用》（上海外語教育出版社）

[2]張紅玲：《網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)：理論與設(shè)計(jì)》（上海外語教育出版社）

作者簡介

王海（1968.1—），男，甘肅省武威市涼州區(qū)人，大專學(xué)歷，中級(jí)職稱，現(xiàn)于甘肅省武威市涼州區(qū)棗園小學(xué)工作。