淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略

王朝梅　馬靜

摘 要：隨著信息技術(shù)的普遍運(yùn)用，教育領(lǐng)域中也有所涉及，本文對(duì)多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀簡略探索，重點(diǎn)闡述了應(yīng)對(duì)策略，主要有提升教師意識(shí)、適當(dāng)使用多媒體和提升教師使用能力，以期促進(jìn)多媒體在英語課堂中的運(yùn)用，僅供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)英語教學(xué)中 應(yīng)用現(xiàn)狀 應(yīng)對(duì)策略

引言

隨著教育改革的深入和教育技術(shù)的加強(qiáng)，小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用各種手段提升趣味性，其中多媒體的運(yùn)用，可以有效增強(qiáng)教學(xué)效果，不但活躍了課堂氣氛，還提升了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，雖然運(yùn)用過程中存在很多問題，但是經(jīng)過教育工作者不斷努力，改善使用情況，促進(jìn)了小學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.意識(shí)不足

多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，可以很大程度上的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變課堂主體，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，但是很多教師受傳統(tǒng)思想影響，雖然已經(jīng)全面使用多媒體，但對(duì)其認(rèn)識(shí)不深，只是運(yùn)用多媒體代替黑板，課堂中仍以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)接受，這種形式不利于師生良好溝通，即使教師通過多媒體作出一些創(chuàng)新，但只是停留在表面，不能深度的挖掘多媒體使用意義[1]。

2.過度使用

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師已經(jīng)提升多媒體使用的意識(shí)，但在具體使用過程中，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，過度依賴多媒體，忽略了學(xué)生聽說讀寫的鍛煉，課堂中學(xué)生只是進(jìn)行多媒體的學(xué)習(xí)，教師不能觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，教師利用多媒體等將眾多的知識(shí)點(diǎn)展示出來，有些已經(jīng)超過小學(xué)生的接受范圍，學(xué)生只能進(jìn)行筆記的記錄，對(duì)自身能力不能很好的提升，反而降低課堂教學(xué)效果，這些都是過度依賴多媒體造成的。

二、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)對(duì)策略

1.提升意識(shí)，創(chuàng)建教學(xué)氛圍

多媒體教學(xué)模式不是指全程使用多媒體，而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)?shù)氖褂?，為了提升小學(xué)英語教學(xué)效率，教師要對(duì)多媒體有正確的認(rèn)識(shí)，不能將其作為教學(xué)的中心，而是一種輔助教學(xué)形式，教師要充分利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師依照學(xué)生身體和心理發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃地運(yùn)用多媒體，將英語課堂變的生動(dòng)和輕松，通過學(xué)生的好奇心進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)。教師要重視對(duì)課件的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，將課件的播放和傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合，例如進(jìn)行《What Do You Want？》教學(xué)中，教師可借助多媒體進(jìn)行下列情境的建設(shè)。先為學(xué)生展示基礎(chǔ)的交際用語，學(xué)生熟悉交際用語運(yùn)用的情境，然后借助多媒體播放音頻或者視頻等，加深學(xué)生理解，明確使用的具體場(chǎng)景，例如商店、服裝店等。最后教師通過多媒體創(chuàng)建情境，將學(xué)生帶入情境中，進(jìn)行相關(guān)對(duì)話。進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師要意識(shí)到多媒體在教學(xué)中的地位，將多媒體展示地位向引導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變，充分認(rèn)識(shí)到自身和學(xué)生的地位，對(duì)課堂有更好把控。以學(xué)生主體地位為基礎(chǔ)，真正的帶入到課堂中，引導(dǎo)對(duì)英語知識(shí)深層次的探索和學(xué)習(xí)，教師通過多媒體，靈活利用多元化的教學(xué)模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.適當(dāng)使用多媒體

多媒體的使用中，教師不能丟棄以學(xué)生基礎(chǔ)為主的原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，將多媒體有針對(duì)性的切入，不能多度使用多媒體。主要方法是，教師利用多媒體為學(xué)生提供新穎、豐富的知識(shí)，而不是滿堂灌形式進(jìn)行反復(fù)的述說，對(duì)于小學(xué)生難以理解的、抽象的知識(shí)點(diǎn)，可通過多媒體展示，將復(fù)雜的知識(shí)簡單化，靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)表達(dá)，學(xué)生在這種新穎的環(huán)境下高效獲取知識(shí)。多媒體的運(yùn)用過程中，教師要不斷進(jìn)行反思，對(duì)怎樣才能不過度使用有能提升教學(xué)效果進(jìn)行思考，重視學(xué)生基礎(chǔ)的夯實(shí)，第一，教師構(gòu)建知識(shí)背景，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)的總體結(jié)構(gòu)，對(duì)分析具體情況，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化多媒體中的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，掌控知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生在多媒體學(xué)習(xí)中獲得深刻感受。第二，做好多媒體課件的建設(shè)，按照學(xué)生自身狀態(tài)進(jìn)行制作，目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，加強(qiáng)對(duì)語法和詞匯的記憶，構(gòu)建一套自己的知識(shí)脈絡(luò)，還要激勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用頭腦，使用多種方法進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)后期的學(xué)習(xí)有良好的導(dǎo)向作用。例如小學(xué)聽力教學(xué)中，教師不但要求學(xué)生利用多媒體課件提升自身的知識(shí)，還要在對(duì)內(nèi)容的理解上形成正確的思想品質(zhì)。

3.提升教師使用水平

教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要教育者，多媒體教學(xué)中，教師的課件制作能力和運(yùn)用情況對(duì)課堂教學(xué)效率有直接的影響。因此學(xué)校要定期舉辦技術(shù)的培訓(xùn)，提升計(jì)算機(jī)使用能力和課件制作水平，為英語教學(xué)奠定基礎(chǔ)，教師利用課余時(shí)間進(jìn)行多媒體技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為英語課堂制作精美的課件，盡量做到科學(xué)運(yùn)用，構(gòu)建高效課堂。教師制作課件中重視增強(qiáng)趣味性，能吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第一，教師先掌握學(xué)生的身心發(fā)展情況，利用學(xué)生感興趣的色彩和內(nèi)容，集中學(xué)生注意力，激發(fā)求知欲。第二，利用多媒體的聲音，將教材中的內(nèi)容展示出來，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容感染力，培養(yǎng)學(xué)生想象力，或者利用圖片引發(fā)學(xué)生思考。第三，利用多媒體擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，將和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行展示，擴(kuò)展學(xué)生視野，便于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的理解[2]。

結(jié)語

總的來說，多媒體的運(yùn)用在一定程度上可以提升小學(xué)英語教學(xué)效果，但是在運(yùn)用過程中出現(xiàn)很多問題，針對(duì)這些問題，教師采取有效策略進(jìn)行改正，運(yùn)用正確展示方法，提升英語教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉琳.多媒體技術(shù)在遼寧師大版小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息記錄材料，2018（11）：145-146.

[2]劉春紅.多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2018（36）：96-97.