為折翼天使點(diǎn)亮希望

曾令銀 李紅波

長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣特殊教育學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱長(zhǎng)陽(yáng)特校）在辦學(xué)過(guò)程中，深入理解特殊教育的本質(zhì)特點(diǎn)，以“讓每一個(gè)生命綻放光彩”為辦學(xué)理念，以“崇德啟智 博愛(ài)自強(qiáng)”為校訓(xùn)，以“用心澆灌，以愛(ài)呵護(hù)，補(bǔ)償缺陷，育殘成長(zhǎng)”為辦學(xué)宗旨，不抄襲、不借用，不好大喜全，不急功近利，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，不斷美化校園環(huán)境、開(kāi)發(fā)課程資源、提升師生素質(zhì)、增加人文積淀，逐漸形成獨(dú)特的學(xué)校文化。學(xué)校先后獲得湖北省“特殊教育學(xué)校校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！薄皟?yōu)秀資源中心”、宜昌市“花園式學(xué)?！薄拔拿魉奚帷笔痉缎?、“教育現(xiàn)代化先進(jìn)學(xué)?！?、長(zhǎng)陽(yáng)縣“課程建設(shè)先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。

突破“小”，著眼“精”，打造美麗校園。

“小”是大多數(shù)特校的共同特點(diǎn)。一是辦學(xué)規(guī)模小，學(xué)校師生人數(shù)一般都在百人左右;二是校園面積小，學(xué)校在布局和美化空間方面會(huì)受到限制。長(zhǎng)陽(yáng)特校面積只有4000平方米，為了擺脫“小”的局限，學(xué)校在“精”字上下功夫，精致巧妙布局，科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)：在操場(chǎng)邊栽上高大的桂花、香樟，樹(shù)下安置各種健身器材;把籃球場(chǎng)以外的操場(chǎng)改為草坪，其間植以紫薇、銀杏、紅葉石楠、紅玉蘭、金彈子、中華蚊母等不同類型苗木盆景;教學(xué)樓前擺上花箱，根據(jù)四季輪回而變換花卉品種;其他不規(guī)則的地方因勢(shì)造型設(shè)計(jì)花壇，植以紫荊、杜娟、山茶花、丁香球、紅櫸木等多個(gè)品種的花草灌木?？茖W(xué)的布局讓校園綠化覆蓋率達(dá)40%以上，通過(guò)高低錯(cuò)落的層次，豐富了視覺(jué)景象，克服了面積小產(chǎn)生的局促壓抑感覺(jué)，更重要的是形成了“四季有綠色，四季有花香”的景觀效果，給校園增添了生機(jī)和活力，整個(gè)校園顯得安靜而不寂寞，優(yōu)雅而不奢華，給殘障孩子們營(yíng)造了一個(gè)如家一樣的溫馨舒適環(huán)境。

分層次，接地氣，美化廊道墻壁。

廊道文化是校園文化的重要內(nèi)容，因教育對(duì)象的特殊性，長(zhǎng)陽(yáng)特校沒(méi)有張貼名人名言和名家名畫，而是根據(jù)學(xué)生智力和認(rèn)知水平，結(jié)合培育目標(biāo)開(kāi)發(fā)了“DIY”廊道文化，選擇他們熟悉并能接受的內(nèi)容，分層設(shè)計(jì)，立體布局，充分發(fā)揮廊道文化應(yīng)有的陶冶情操和浸潤(rùn)心靈的作用。在一樓設(shè)計(jì)“校園明星長(zhǎng)廊”，結(jié)合本校德育活動(dòng)和綜合評(píng)價(jià)，展出市級(jí)“文明少年”“宜昌楷模”等稱號(hào)獲得者以及其他各類優(yōu)秀學(xué)生的照片，宣傳他們的事跡，簡(jiǎn)單而直接地教育學(xué)生怎樣爭(zhēng)當(dāng)好學(xué)生。在二樓設(shè)計(jì)“DIY”課程長(zhǎng)廊，介紹學(xué)校開(kāi)設(shè)的“DIY”特色課程，展出學(xué)生優(yōu)秀手工作品，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。在三樓布置“博愛(ài)助殘長(zhǎng)廊”，通過(guò)一幅幅照片、一組組數(shù)字，銘記那些關(guān)心、資助過(guò)學(xué)校和學(xué)生的人物，讓孩子們學(xué)會(huì)感恩，學(xué)習(xí)把愛(ài)傳出去，用自己的方式來(lái)回饋社會(huì)和愛(ài)心人士。這些內(nèi)容都來(lái)自校園，是學(xué)生熟悉的人和事，不僅美化了校園，更重要的是為他們樹(shù)立了典范，解開(kāi)了自卑的枷鎖，激發(fā)出積極向上的動(dòng)力，同時(shí)也積淀了學(xué)校文化。

重生本，育愛(ài)心，展現(xiàn)仁愛(ài)精神。

如果說(shuō)特殊兒童是折翼的天使，那么特殊學(xué)校就是愛(ài)的天堂。長(zhǎng)陽(yáng)特校從對(duì)殘疾兒童的關(guān)懷以及對(duì)生命的敬重出發(fā)，以生為本，補(bǔ)償缺失，呵護(hù)成長(zhǎng)，致力于助殘圓夢(mèng)。一方面，積極招收各類殘障兒童，辦學(xué)規(guī)模由最初的20多人發(fā)展到現(xiàn)在的136人，對(duì)其中49名重度殘疾兒童送教上門。另一方面，切實(shí)加強(qiáng)師德教育，培養(yǎng)教師對(duì)殘疾兒童的愛(ài)心、耐心和細(xì)心。學(xué)生生病了，學(xué)校安排專車專人護(hù)送陪同就醫(yī);衣服臟了老師幫他們洗，衣服不夠了老師從家里給他們帶;師生在食堂同吃一鍋飯菜，在操場(chǎng)一起游戲玩樂(lè);組織教師開(kāi)展家訪，分批次進(jìn)入每個(gè)學(xué)生家里，宣傳助殘政策，了解學(xué)生殘疾原因、家庭困難狀況，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭康復(fù)，幫助他們完成微心愿。親切的微笑深深地烙在孩子們的心底，培育了師生親密無(wú)間的感情，心靈的溝通讓家長(zhǎng)的辛酸苦楚得以傾訴，拉近了家長(zhǎng)與學(xué)校和老師的距離，讓所有殘障孩子及家長(zhǎng)都真切感受到學(xué)校里特有的愛(ài)，也成就了學(xué)校文化中濃厚的人文底色。

挖掘潛能，發(fā)展特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)特色課程。

有人說(shuō)，上帝是公平的，在關(guān)閉一道門時(shí)就會(huì)打開(kāi)另一扇窗。長(zhǎng)陽(yáng)特校在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)殘障學(xué)生潛能，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)，從培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和基本勞動(dòng)技能出發(fā)，重點(diǎn)考慮殘疾兒童的將來(lái)，側(cè)重于課程的實(shí)用性和有效性，努力幫助他們找到并打開(kāi)那一扇窗，在開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定課程之外，開(kāi)設(shè)聲樂(lè)舞蹈、手工串珠、繪畫剪貼等與學(xué)生生活息息相關(guān)的DIY特色課程。

學(xué)校從2010年起開(kāi)設(shè)手工串珠課程，組織師生全員學(xué)習(xí)，由簡(jiǎn)到繁，做到人人會(huì)串，設(shè)置專門的手工制作教室和手工串珠作品陳列室，并通過(guò)串珠作品義賣，獎(jiǎng)勵(lì)串珠能手，激勵(lì)自主學(xué)習(xí)，這一課程已發(fā)展成為兄弟學(xué)校爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的特色課程。為了整合資源，打破班級(jí)界線，根據(jù)興趣和能力進(jìn)行分組，擇其長(zhǎng)而教，開(kāi)展聲樂(lè)舞蹈、廚藝烹飪和繪畫剪貼等課程教學(xué)，并聘請(qǐng)具有聲樂(lè)舞蹈專業(yè)水平的社會(huì)愛(ài)心人士擔(dān)任教師，定期來(lái)校輔導(dǎo)。特色課程的開(kāi)設(shè)，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，學(xué)校多次參加省、市級(jí)殘疾人文藝匯演，代表縣殘聯(lián)參加各級(jí)殘運(yùn)會(huì)，既提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，逐漸積淀成為一種課程文化。

注重融合，展示技藝，豐富校園活動(dòng)。

幫助殘疾兒童融入社會(huì)，是特殊教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。面對(duì)生理和心智發(fā)育特殊的殘障學(xué)生，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各類活動(dòng)，倡導(dǎo)社會(huì)關(guān)注關(guān)心他們，為他們搭建展示舞臺(tái)，鼓勵(lì)他們建立自信，樹(shù)立勇氣，幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì)。每年春季開(kāi)展以“迎接全國(guó)助殘日，關(guān)愛(ài)特殊兒童”為主題的愛(ài)心助殘活動(dòng)，倡導(dǎo)全社會(huì)關(guān)心關(guān)愛(ài)殘疾人事業(yè)，邀請(qǐng)愛(ài)心企業(yè)、社會(huì)團(tuán)隊(duì)以及普通學(xué)校師生來(lái)校與殘疾兒童開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，展示學(xué)生的勞動(dòng)技能和特長(zhǎng)技藝，匯報(bào)學(xué)校辦學(xué)成果，讓學(xué)生登上舞臺(tái)表演，開(kāi)展串珠作品義賣，讓他們看到自己的價(jià)值，從而更加自信。秋季開(kāi)展以“慶元旦、展技能”為主題的綜合性活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校開(kāi)設(shè)的特色課程和康復(fù)教學(xué)，進(jìn)行系鞋帶、穿衣服、疊被子、削果皮、拼果盤等生活能力競(jìng)賽和趣味運(yùn)動(dòng)技能競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，愉悅身心?；顒?dòng)的開(kāi)展打開(kāi)了學(xué)校的大門，讓更多人了解學(xué)校的辦學(xué)成果，關(guān)注殘疾兒童的成長(zhǎng)，助力大齡殘障學(xué)生就業(yè)，成為學(xué)校獨(dú)特的活動(dòng)文化。

學(xué)校文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，特殊教育學(xué)校文化建設(shè)更需要我們準(zhǔn)確定位價(jià)值取向，從殘障兒童的視角來(lái)科學(xué)設(shè)計(jì)，長(zhǎng)期投入真情與愛(ài)心，在實(shí)踐中精心打磨，才能建成獨(dú)具特色的文化，讓美、樂(lè)、真、善顯現(xiàn)在日常生活中，春風(fēng)化雨般浸潤(rùn)著殘障兒童的心靈，助力他們形成健全的人格，點(diǎn)亮折翼天使筑夢(mèng)未來(lái)的希望。

（作者單位：長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣特殊教育學(xué)校）

責(zé)任編輯/楊萬(wàn)軍