基于職業(yè)能力的中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建研究

吳秋平

摘? 要：時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下對(duì)于國(guó)際商務(wù)人才的需求量也越來(lái)越大。中國(guó)與國(guó)際接軌程度逐漸加深，各種國(guó)際化的商業(yè)組織也逐漸建立起來(lái)。因此對(duì)于國(guó)際商務(wù)人才質(zhì)量要求越來(lái)越高。中職院校作為國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，其教學(xué)質(zhì)量備受關(guān)注。本文結(jié)合本人多年的中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了基于職業(yè)能力的中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建策略，明確了該專業(yè)的專業(yè)特征，反思了當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)存在的不足之處，總結(jié)了基于職業(yè)能力的中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：中職;國(guó)際商務(wù);職業(yè)能力;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)模式;構(gòu)建

一、前言

國(guó)際商務(wù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的目的就是為了培養(yǎng)出在國(guó)際商貿(mào)中發(fā)揮作用的人才。在國(guó)際貿(mào)易中發(fā)揮作用。近年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)于中職院校的國(guó)際商務(wù)專業(yè)的教學(xué)水平越來(lái)越重視，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是反思當(dāng)前的教學(xué)情況并不理想，影響因素是多方面的。因此廣大中職院校應(yīng)該深刻反思，明白國(guó)際商務(wù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的目的到底是什么，學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展需要到底是什么。在明確這幾點(diǎn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上再展開(kāi)教學(xué)，往往能夠取得驚喜的教學(xué)效果。下面重點(diǎn)探討了基于職業(yè)能力的中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，希望對(duì)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有借鑒價(jià)值。

二、概括中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)的專業(yè)特征

國(guó)際商務(wù)專業(yè)屬于新興學(xué)科，是隨著國(guó)際貿(mào)易的不斷發(fā)展而建立起來(lái)的。中職院校開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，希望可以培養(yǎng)出具備雙語(yǔ)能力，能夠真正展開(kāi)外語(yǔ)商務(wù)活動(dòng)的應(yīng)用型人才，推動(dòng)國(guó)家國(guó)際貿(mào)易的進(jìn)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷深入，對(duì)于國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才的需求量不斷增大。要求學(xué)生掌握國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的基本知識(shí)，掌握基本技能，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易發(fā)展中我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，具有的貿(mào)易政策，貿(mào)易政策的發(fā)展態(tài)勢(shì)是什么等等。通過(guò)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)，學(xué)生接觸到的主要是國(guó)家性的知識(shí)。但是想要真正在今后的職業(yè)生涯中獲得很好的發(fā)展，就必須深入了解和掌握與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐技巧，操作技能，只有這樣才能夠?qū)W以致用，保障學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中有更好的發(fā)展。

三、當(dāng)前中職院校國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

反思當(dāng)前中職院校國(guó)際商務(wù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意。存在的問(wèn)題也比較多。首先是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的干擾，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)教學(xué)，而對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的提升忽視了; 師資力量薄弱，教師雖然對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)比較熟悉，但是實(shí)際操作能力薄弱，對(duì)于學(xué)生今后進(jìn)行實(shí)際的交易貿(mào)易操作十分不利;專業(yè)性的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)缺乏，國(guó)際商務(wù)人才必須要精通英語(yǔ)，但是當(dāng)前中職院校開(kāi)展國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)，大部分是強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)教學(xué)，而英語(yǔ)教學(xué)重視程度不高，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)嚴(yán)重缺乏。

四、中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)適用崗位對(duì)于職業(yè)能力的具體要求

國(guó)際商務(wù)崗位對(duì)國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力有具體要求。必須具有扎實(shí)的專業(yè)能力，實(shí)踐能力以及社會(huì)能力。國(guó)際商務(wù)崗位專用職業(yè)能力是不同崗位要求的職業(yè)技能，通用職業(yè)能力包括職業(yè)道德，抵御風(fēng)險(xiǎn)能力，跨文化交際能力，英語(yǔ)應(yīng)用能力，運(yùn)用外貿(mào)軟件的能力等等。

五、基于職業(yè)能力的中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建策略

（一）重視新型教學(xué)方法的應(yīng)用

基于職業(yè)能力的中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建，首先要重視新型教學(xué)方法的應(yīng)用，建立起圍繞課程體系的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的工作流程以及工作環(huán)節(jié)技能為核心的專職人才。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程實(shí)踐具有很強(qiáng)的特殊性，很多實(shí)訓(xùn)需要借助實(shí)驗(yàn)室完成，模擬實(shí)際的貿(mào)易環(huán)境?？梢阅M仿真平臺(tái)SIMTRADE項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)方法，也可以經(jīng)常開(kāi)展技能大賽為中職院校的學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。

（二）構(gòu)建階梯式遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)模式

構(gòu)建階梯式遞進(jìn)教學(xué)實(shí)踐模式。國(guó)際商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模塊設(shè)計(jì)不僅要與教學(xué)目標(biāo)相符合，還應(yīng)該重視學(xué)生職業(yè)技能的發(fā)展。設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，可以按照對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的要求，將目標(biāo)分為認(rèn)知能力培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)技能培養(yǎng)，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以及課內(nèi)實(shí)訓(xùn);專業(yè)綜合技能培養(yǎng);社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，利用校外實(shí)訓(xùn)定崗實(shí)習(xí)或者是校企合作完成。嚴(yán)格按照階梯遞進(jìn)的方式科學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)踐模塊，不斷提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)技能的認(rèn)知水平。專業(yè)技能培養(yǎng)，結(jié)合具體專業(yè)特征，明確針對(duì)性的專業(yè)技能訓(xùn)練策略。例如外貿(mào)函電書(shū)寫，商務(wù)談判技巧，對(duì)于出口商品的價(jià)格核算等等;專業(yè)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合互通，例如仿真軟件綜合實(shí)驗(yàn)，國(guó)際商務(wù)貿(mào)易實(shí)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)等等;社會(huì)實(shí)踐可以通過(guò)企業(yè)參觀，社會(huì)調(diào)查等等形式完成，最終的目的是提升學(xué)生適應(yīng)崗位的水平，促進(jìn)學(xué)生全面提升。

（三） 完善多層次立體化的實(shí)踐教學(xué)體系

完善多層次立體化的實(shí)踐教學(xué)體系。保障國(guó)際商務(wù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)更加明確，更加具體，針對(duì)性更強(qiáng)。第一個(gè)層次是理論教學(xué)，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)證訓(xùn)練和技能訓(xùn)練;第二個(gè)層次是將多門課程整合起來(lái)開(kāi)展綜合訓(xùn)練，例如國(guó)際結(jié)算、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、外貿(mào)函電等等;第三個(gè)層次將學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升作為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)校外實(shí)踐訓(xùn)練，大部分以校企合作的模式展開(kāi)，為學(xué)生提供實(shí)踐的真實(shí)平臺(tái)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

（四） 建立健全國(guó)際商務(wù)實(shí)踐教學(xué)管理，監(jiān)督和考核機(jī)制

建立健全國(guó)際商務(wù)實(shí)踐教學(xué)管理，監(jiān)督和考核機(jī)制。綜合全面的考核監(jiān)督學(xué)生，考評(píng)機(jī)制應(yīng)該全面多元化。綜合考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以采用模塊化的考核機(jī)制，例如對(duì)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷，商務(wù)談判類的課程采用實(shí)驗(yàn)+閉卷考試+技能口試的模式展開(kāi);而對(duì)于國(guó)際商務(wù)實(shí)務(wù)綜合性實(shí)驗(yàn)則采用實(shí)驗(yàn)+實(shí)驗(yàn)報(bào)告+仿真軟件操作考試等模式展開(kāi)，同時(shí)還可以將技能比賽的成績(jī)納入到綜合考核體系中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。

六、總結(jié)：

綜上所述，開(kāi)展中職國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)，為了保障所培養(yǎng)出來(lái)的人才真正滿足國(guó)際化發(fā)展得需要，必須不斷完善人才培養(yǎng)模式，結(jié)合職業(yè)能力需要，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式的有效構(gòu)建。真正提升國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提升其實(shí)踐水平，適應(yīng)國(guó)際商務(wù)組織的崗位需求。

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