財務會計課程群的教學改革方案設計

李艷華

摘? 要：財務會計的課程群是通過“教、學、做一體化”的教學方法，培養(yǎng)提高學生的會計專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展得應用型會計人才。本文擬解決的關(guān)鍵問題是以市場需求為導向，崗位勝任力為目標，改革高校傳統(tǒng)會計老師教、學生聽的傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)學生在學校就能真正體會會計工作的實踐性。

關(guān)鍵詞：財務會計課程群;“教、學、做”一體化;方案設計

當下，會計進入大智能云時代，雖然會計智能化將是未來趨勢，但是目前大數(shù)據(jù)環(huán)境還未完全成熟的過渡時期，會計核算的重要地位仍然不可動搖，尤其是中小型企業(yè)，實現(xiàn)智能財務還需要很長一段時間，所以對于高校的會計學培養(yǎng)，核算仍然不失為會計學的培養(yǎng)核心。就企業(yè)成本角度而言，企業(yè)更希望大學畢業(yè)生不僅理論知識扎實，更要求其具有實踐經(jīng)驗，從而減少企業(yè)對會計人員的培養(yǎng)成本。鑒于此，高校的培養(yǎng)模式改革刻不容緩。

一、教學模式設計得思路

（一）會計理論教學、單項業(yè)務訓練教學雙管齊下

在傳統(tǒng)會計課程體系中，《基礎(chǔ)會計學》主要強調(diào)會計學理論基礎(chǔ)，以及會計做賬規(guī)則，會計將經(jīng)濟業(yè)務轉(zhuǎn)化為會計語言的標準，會計做賬的程序，以及集籌資、供應、生產(chǎn)、銷售、利潤形成為一體的工業(yè)企業(yè)為例，學習簡單的業(yè)務核算?！吨屑壺攧諘嫛穭t在基礎(chǔ)會計學的基礎(chǔ)之上較為系統(tǒng)的將經(jīng)濟業(yè)務從初始計量到后續(xù)計量再到處置全程核算進行了詳細講解。教學實踐反應，空學習理論而不及時付之于實踐體驗，學生很容易忘記，并且覺得會計乏味枯燥，且單個知識點很難吃透理解，更不利于全部知識體系的融會貫通。新的教學模式設計須考慮將理論教學與單項業(yè)務聯(lián)系起來，雙管齊下。

（二）分崗實訓、綜合實訓并駕齊驅(qū)

在《財務會計崗位實訓》課程中，將所授學生分為若干個小組，并且將會計實例分為若干崗位，將會計分成若干個職業(yè)崗位，分崗實訓與綜合實訓并駕齊驅(qū)。讓學生學得好，做得好。

（三）手工賬實訓與會計電算化實訓合二為一

傳統(tǒng)會計教學中，《會計手工實訓》課程主要訓練學生對工業(yè)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務的整個流程進行會計核算，從取得全是憑證到填制記賬憑證、登記賬簿、編制報表整個過程，并且要求學生會建立會計檔案。而后在《會計電算化》課程中則著重練習會計軟件，然而由于傳統(tǒng)會計教學的手工與電算化兩門課程不是同時開設，致使學生邊學邊忘記，更不會區(qū)別手工賬與電算化賬的區(qū)別及優(yōu)劣勢，新的模式設計則是將手工與電算化實訓教學同時進行，二者合二為一，邊教邊學邊做。這樣既能鞏固所學實踐知識，同時還能對比出會計軟件的優(yōu)越性及缺點，從而能更好的為學生適應社會的不同需求打下堅實基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)建校內(nèi)財務咨詢公司，讓校內(nèi)財會模擬實驗室設備模擬實訓與真賬實踐相輔相成

實踐出真知，模擬一個真實的記賬環(huán)境讓學生去體驗，比教師課堂教授的效果好得多，校內(nèi)代賬公司的設想，具有很重要的現(xiàn)實意義。真實的賬務流程、真實票據(jù)、親自參與報稅，獨立全盤操作賬務、稅務，系統(tǒng)地學習和掌握會計崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)都是每個學生必須掌握的專業(yè)知識和技能。

二、財務會計課程群教學模式改革的前提條件

（一）籌建“一體化”訓練學習環(huán)境

籌建“一體化”的訓練環(huán)境就是不光有仿真實驗室，還需給學生全方位的提供學習資源，這是實施“教、學、做一體化”教學的首要條件。會計專業(yè)是實務經(jīng)驗要求很高的專業(yè)，“一體化”教室要求財務室和教室一體化，集會計賬簿、原始憑證、記賬憑證、會計檔案柜、賬冊裝訂等一系列完整程序的演練場。綜合學習環(huán)境如圖3所示：

（二）“一體化”教材是堅實保障

“一體化”教材是實施“教、學、做一體化”教學的必要條件。認真選用理論與實務配套的教材，或者組織自己教師編寫，教材是指既有實驗手冊和課本一體化，并且教材具有一定的延續(xù)性，不能隨時更換，應在近幾年內(nèi)在原有的基礎(chǔ)上適當修改，而且朝令夕改。

（三）聘用“一體化”教師

“一體化”教師是實施“教、學、做一體化”教學的首要條件。教師“一體化”是指會計老師既要對會計理論扎實，同時又要擁有豐富的會計核算、審計的能力。一方面，學?？梢苑e極引進入才，實現(xiàn)企業(yè)與高校實務指導雙跨制，同時積極培養(yǎng)自有教師，增加自有教師橫向進企業(yè)實戰(zhàn)的機會，培養(yǎng)出自己的文武雙全會計教師隊伍。

（四）注冊財務咨詢公司

會計能力的培養(yǎng)，來不得半點虛假，必須“真刀實槍”，需要有很好的操練場。學生通過學習和仿真模擬，進而走進真實的公司平臺，讓學生足不出校就能感受到會計這項工作的重要性及趣味性。

三、財務會計課程群教學模式改革需要建設的內(nèi)容

會計及相關(guān)專業(yè)是一門應用型學科，它的實踐性要求很高。學生培養(yǎng)目標是高素質(zhì)的應用型人才，因此，掌握會計相關(guān)技能是至關(guān)重要的。因此通過軟件配套訓練學生的能力顯得尤為重要。會計技能實踐中心通過軟硬件的搭配進行建設。

通過建立《基礎(chǔ)會計實訓教學平臺軟件》、《成本會計實訓教學平臺》、《稅務會計實訓教學平臺》、《中級會計（綜合）實訓教學平臺軟件》、《財務管理實訓教學平臺》、《會計綜合實習平臺軟件》等。

參考文獻：

1、丁新民，基于職業(yè)勝任能力的財務會計課程與教學改革，當代教育實踐與教學研究，2017.12.

2、楊帆，與職業(yè)標準對接的財務會計課程教學創(chuàng)新，商業(yè)會計，2017.11.

3、徐聯(lián)云，構(gòu)建財務會計課程群的“一體二實三結(jié)合”教學模式，中國總會計師，2018.2