小學(xué)語文個(gè)性化閱讀實(shí)施策略

管蕓卉

【摘 要】 個(gè)性化閱讀教學(xué)已成為新課程改革背景下的熱門話題，我們應(yīng)該對教師與學(xué)生的角色進(jìn)行定位，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在個(gè)性化閱讀中得到獨(dú)特體驗(yàn)。本文主要探討小學(xué)語文個(gè)性化閱讀實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；個(gè)性化閱讀；個(gè)體差異

閱讀是人們的重要活動(dòng)之一，它能夠幫助人們學(xué)到更多的知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，讓人精神上得到滿足。因此，語文教師應(yīng)注重學(xué)生的閱讀，同時(shí)還要培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)讀書的能力，不要采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法將書本上的知識輸送給學(xué)生，應(yīng)運(yùn)用一種能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生閱讀興趣的方法；筆者認(rèn)為，個(gè)性化的閱讀教學(xué)法是教會(huì)學(xué)生閱讀的有效方法，它能夠幫助學(xué)生在閱讀中獲取更多的知識。

一、小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)實(shí)施的重要意義

在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)具有重要作用：一是能充分激發(fā)學(xué)生閱讀教學(xué)的興趣與信心；二是個(gè)性化閱讀教學(xué)的實(shí)施充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異性，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑、析疑、解疑和答疑能力，推動(dòng)學(xué)生審美情趣的提升；三是有利于教師閱讀教學(xué)效率的提高，促使教師保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。

二、小學(xué)語文個(gè)性化閱讀實(shí)施的有效策略

（一）樹立“以人為本”理念，使學(xué)生成為閱讀主體

個(gè)性化閱讀教學(xué)要求教師基于學(xué)生心理特征、學(xué)習(xí)認(rèn)知與學(xué)習(xí)興趣開展閱讀教學(xué)，充分保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣與自信心，加強(qiáng)與學(xué)生心靈交流與溝通，急學(xué)生所急，為學(xué)生解憂，營造民主和諧、活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)與感悟的結(jié)果，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展能力，使其在與師生的互動(dòng)交流中提高個(gè)性閱讀能力。

（二）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由閱讀的氛圍

教師應(yīng)營造出寬松的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生正確地讀課文，在深入閱讀時(shí)，要留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。學(xué)生在良好的個(gè)性化閱讀氛圍中，會(huì)有“心理安全”和“心理自由”的感覺，于是才能積極的思考，把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個(gè)人化的行為。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)手段，豐富學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn)

常見的有效教學(xué)方法有，多媒體信息技術(shù)教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)法、生活化教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、角色扮演法、閱讀與朗誦比賽法等，根據(jù)不同教材的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，或多種教學(xué)方法相結(jié)合，可以為學(xué)生提供酣暢淋漓的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對文本的理解。

（四）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)

要輕松實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)，主要應(yīng)做到兩點(diǎn)：一是各語文教師要根據(jù)不同年級小學(xué)生的心理特征與興趣進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)；二是在閱讀過程中，教師要盡可能尊重學(xué)生個(gè)體閱讀差異，留給學(xué)生自由閱讀與思考的時(shí)間，放任其自由發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)語文中實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有雙向的推動(dòng)作用。作為小學(xué)語文教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性地位和個(gè)性化特征，運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣與動(dòng)機(jī)，開展基于學(xué)生新課改和素質(zhì)教育的個(gè)性化閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與寫作習(xí)慣，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)教師教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

【參考文獻(xiàn)】

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