摘 要 為了適應(yīng)地方普通本科院校的教育轉(zhuǎn)型,為了拓展專業(yè)知識(shí)和提高應(yīng)用能力,進(jìn)行了較少學(xué)時(shí)下土木工程專業(yè)體現(xiàn)趣味性和應(yīng)用性的結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)改革,改革主要從五個(gè)方面的進(jìn)行了探索。最后,根據(jù)試點(diǎn)班級(jí)的反饋的信息,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,使之更符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)與時(shí)代的要求。
關(guān)鍵詞 地方本科 結(jié)構(gòu)力學(xué) 趣味性 應(yīng)用性 教學(xué)改革
中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
在教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合出臺(tái)《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》精神的指導(dǎo)下,為了適應(yīng)院校教育轉(zhuǎn)型,我校重新修訂了教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃,土木專業(yè)《結(jié)構(gòu)力學(xué)A》授課學(xué)時(shí)由80學(xué)時(shí)減少為64學(xué)時(shí),使得學(xué)時(shí)少內(nèi)容多的矛盾更加突出。
眾所周知,結(jié)構(gòu)力學(xué)作為土木專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用,學(xué)好結(jié)構(gòu)力學(xué)至關(guān)重要。因此正確認(rèn)識(shí)并解決教與學(xué)過程中存在主要問題是關(guān)鍵。多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出如下六個(gè)主要問題:傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式下,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)《結(jié)構(gòu)力學(xué)》大都存在畏難情緒,學(xué)習(xí)僅停留在被動(dòng)接受上;對(duì)作為《結(jié)構(gòu)力學(xué)》重要基礎(chǔ)的《理論力學(xué)》和《材料力學(xué)》一知半解;每年考前背題記答案等機(jī)械性應(yīng)付現(xiàn)象頻出,且卷面不及格率居高不下;考研的學(xué)生對(duì)歷年結(jié)構(gòu)力學(xué)部分的題目感到困惑,無(wú)從下手;部分學(xué)生在后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中,不能靈活運(yùn)用結(jié)構(gòu)力學(xué)基本方法來(lái)分析問題,學(xué)以致用的能力有待加強(qiáng);師生間缺乏足夠的互動(dòng)。為了切實(shí)解決或緩解教與學(xué)過程中的主要問題,為了夯實(shí)結(jié)構(gòu)力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),拓展專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力,為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),教學(xué)改革改革勢(shì)在必行。
興趣是最好的老師,改革旨在結(jié)構(gòu)力學(xué)課程趣味性和應(yīng)用性方面下功夫,實(shí)現(xiàn)向多樣化的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)力學(xué)的興趣,培養(yǎng)具備扎實(shí)力學(xué)基礎(chǔ)的“現(xiàn)場(chǎng)工程師”。針對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程教學(xué)中的主要問題,進(jìn)行了五個(gè)方面的改革探索。
1整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
1.1教學(xué)大綱微調(diào)整指導(dǎo)教學(xué)
通過在一些應(yīng)用型本科土木類院校中進(jìn)行結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研,以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向撰寫新中英文大綱和植入課程設(shè)計(jì)的教案。如在學(xué)習(xí)易懂的內(nèi)容時(shí),增加課堂討論環(huán)節(jié),使教師與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng);結(jié)合工程背景展開講解。了解微課程和試題庫(kù)在結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀,分析特點(diǎn)及在結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)針對(duì)課程知識(shí)主線,優(yōu)化結(jié)構(gòu)力學(xué)課程內(nèi)容,制定更適合應(yīng)用型本科學(xué)生掌握的知識(shí)體系。
1.2課程和課堂組織設(shè)計(jì)主導(dǎo)教學(xué)
將課程和課堂組織設(shè)計(jì)首次植入課程教案。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要進(jìn)行“施工組織”設(shè)計(jì),即課程的整體設(shè)計(jì)和每節(jié)課的課堂組織設(shè)計(jì),主要包括課堂組織形式(如增加課堂討論)、課堂講述內(nèi)容、時(shí)間控制、課堂紀(jì)律及如何提高學(xué)生注意力和積極性等。
2微課程助力教學(xué)
以微課程為載體,突顯多媒體優(yōu)勢(shì),用學(xué)生喜歡、熟悉的方式將課程的學(xué)習(xí)融入到生活中,充分利用“碎片時(shí)間”,展現(xiàn)力學(xué)的趣味性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,并以此為資源建設(shè)課程的微信公眾平臺(tái),使微課程成為第一課堂的重要助力。
制作與推廣微課程。微課程主要形式:PPT式視頻和講課式視頻,視頻時(shí)長(zhǎng)5-10分鐘。依據(jù)課程難點(diǎn)與重點(diǎn),結(jié)合微課程的特點(diǎn)確定選題;制作視頻等影音資料,并以此為資源建設(shè)課程微信公眾平臺(tái)。
3專題講座補(bǔ)充教學(xué)
鑒于學(xué)生對(duì)實(shí)際工程知之甚少,每學(xué)期邀請(qǐng)有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)工程師進(jìn)行專題講座,該專題講座有別于常見的學(xué)術(shù)報(bào)告,講座遵循與課堂教學(xué)緊密結(jié)合的原則,針對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)課程知識(shí)主線上的重點(diǎn)內(nèi)容,就其工程實(shí)例進(jìn)行專題講座,主要展現(xiàn)力學(xué)的應(yīng)用性,培養(yǎng)學(xué)生力學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力,使為結(jié)構(gòu)力學(xué)量身定做的專題講座成為第一課堂的有益補(bǔ)充。
4模型設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)
從理論中來(lái),到實(shí)踐中去,為增強(qiáng)結(jié)構(gòu)力學(xué)的趣味性,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和工程意識(shí),以全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽為依托,在每學(xué)期的教學(xué)過程中,增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)——舉辦結(jié)構(gòu)力學(xué)模型大賽作為實(shí)踐活動(dòng),通過增加素質(zhì)學(xué)分的方式大力支持學(xué)生參與,提高學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,并通過此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)理論知識(shí)理解。
5試題庫(kù)建設(shè)檢驗(yàn)教學(xué)
教學(xué)改革是否能到達(dá)預(yù)期的效果這要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。根據(jù)教學(xué)大綱,針對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)擬題,題型要多樣化,實(shí)用化。考試試卷通過從試題庫(kù)里抽題組卷形成,大大降低試題的重復(fù)率,規(guī)避以往學(xué)生考前背題記答案得機(jī)械性應(yīng)付。考后認(rèn)真進(jìn)行試卷分析,根據(jù)失分情況,分析失分原因。
最后,根據(jù)試點(diǎn)班級(jí)的反饋的信息,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,使之更符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)與時(shí)代的要求,使學(xué)生更具有適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力和本領(lǐng)。正所謂:“授人以魚,只供一飯之需;授人以漁,則終身受用無(wú)窮”。這些是筆者在結(jié)構(gòu)力學(xué)教學(xué)改革方面的一些粗淺的認(rèn)識(shí),以期與各位同行相互交流,共同提高!
基金項(xiàng)目:天津市高等學(xué)校提高創(chuàng)新能力引導(dǎo)項(xiàng)目和專項(xiàng)資金管理項(xiàng)目。
作者簡(jiǎn)介:賀麗麗,(1980- ),女,漢族,河北保定人,碩士研究生,講師,主要從事力學(xué)的教學(xué)與科研工作。