精心設(shè)計(jì)練習(xí) 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

曹光保

【中圖分類號(hào)】G623.5 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0259-01

教育教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以人為本。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，我認(rèn)為僅僅靠精心設(shè)計(jì)教案是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該在設(shè)計(jì)練習(xí)題上多下工夫。

一、立足教材，不離課本

科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)，必須以深鉆教材、吃透教材為前提。教師應(yīng)先通過鉆研教材，明確學(xué)生每一節(jié)課應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、技能等目標(biāo)，確定教學(xué)的重難點(diǎn)，然后結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，除了直接利用好課本上的練習(xí)題外，還應(yīng)對(duì)課本上的練習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、修改和補(bǔ)充。對(duì)練習(xí)的再設(shè)計(jì)要緊扣教材內(nèi)容，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)的宗旨，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的原則，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

二、了解學(xué)生，遵循人本

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！痹谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)，注重練習(xí)的層次性、針對(duì)性、趣味性、開放性。

1.層次性。

學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是由淺入深，逐步深化和提高。因此，設(shè)計(jì)練習(xí)一定要注意練習(xí)的層次與梯度，由基本題演變到變式練習(xí)，再到綜合練習(xí)，并明確每一步練習(xí)的目標(biāo)。如教學(xué)“有余數(shù)的除法”一課，學(xué)生通過操作觀察，發(fā)現(xiàn)“余數(shù)一定比除數(shù)小”。這是一條非常重要的規(guī)律，對(duì)后繼學(xué)習(xí)非常重要，而課本的自主練習(xí)并未設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)。為了深化學(xué)生對(duì)這一規(guī)律的理解，我補(bǔ)充設(shè)計(jì)了以下題組。

（1）口算，并觀察這些除法算式的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？15÷2=□……□ 37÷6=□……□ 45÷7=□……□ ?（2）△÷5=○……□，□里可以填幾？ ?（3）△÷6=○……□，□里最大填幾？ （4）△÷□=○……3， □里最小填幾？ 第（1）題是仿照原題的基本練習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生計(jì)算有余數(shù)除法的能力，而且使學(xué)生進(jìn)一步理解“余數(shù)一定比除數(shù)小”的規(guī)律;后三題是變式練習(xí)，且難度不斷加深，使學(xué)生在不同的變式練習(xí)中鞏固對(duì)規(guī)律的理解。

2.針對(duì)性。

“錯(cuò)誤往往是正確的先導(dǎo)?！睂W(xué)生因知識(shí)理解上的困難或偶爾的粗心出錯(cuò)是難免的，關(guān)鍵是學(xué)生出錯(cuò)，教師如何面對(duì)。我通常先剖析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，然后引導(dǎo)學(xué)生自主糾錯(cuò)，最后進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

（1）仿例練習(xí)。如：“每瓶豆油3升，36元/瓶，如果買60升豆油需要多少錢？”因教材中前兩信息是圖片信息，很多學(xué)生在將其與文字信息連接時(shí)思維出現(xiàn)了混亂，加之學(xué)生對(duì)“升”這一單位缺乏了解，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。引導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)后，我出示仿例練習(xí)：“每瓶豆油6升，36元/瓶，如果買90升豆油需要多少錢？”在這種仿例練習(xí)中，鍛煉了學(xué)生對(duì)圖文結(jié)合應(yīng)用題的解題能力。

（2）對(duì)比練習(xí)。在學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)概念時(shí)，個(gè)別學(xué)生總會(huì)因概念的抽象性而將一些概念混淆。面對(duì)這種情況，采取對(duì)比性練習(xí)有助于學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分和理解。此外，學(xué)生因觀察不全面、審題不認(rèn)真，總會(huì)出現(xiàn)我們經(jīng)常所說的“粗心”，這時(shí)進(jìn)行對(duì)比練習(xí)就非常有效。如：“養(yǎng)雞場(chǎng)有52只公雞，母雞的只數(shù)是公雞的22倍，公雞和母雞一共有多少只？”學(xué)生列式為52+22=74（只）或36×22=792（只），錯(cuò)誤的原因很明顯，是因?yàn)闆]有讀清問題。因此，我將該題特作修改：“養(yǎng)雞場(chǎng)有52只公雞，母雞的只數(shù)是公雞的22倍，母雞一共有多少只？”如此對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，感悟到認(rèn)真審題的重要性。

3.趣味性。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，教師在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)還要考慮練習(xí)的趣味性。練習(xí)中多設(shè)計(jì)一些小游戲，引學(xué)生“入情”“入境”“入勝”，將學(xué)生感興趣的科學(xué)知識(shí)、動(dòng)植物趣聞設(shè)計(jì)到練習(xí)中，必會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.開放性。

為發(fā)展學(xué)生的思維，練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)可以適當(dāng)增加難度，提升學(xué)生思維的開放性。如在教學(xué)“圖形的周長(zhǎng)”時(shí)，教材有這樣一道題：“用18根同樣長(zhǎng)的能圍成幾種長(zhǎng)方形？”這道題旨在讓學(xué)生在動(dòng)手操作中，形象地發(fā)現(xiàn)擺成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)與小棒根數(shù)的關(guān)系及長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和周長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)而逆向思考發(fā)現(xiàn)已知周長(zhǎng)求長(zhǎng)、寬的方法。為進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)，我對(duì)該習(xí)題進(jìn)行了創(chuàng)編：“（1）一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是60米，長(zhǎng)20米，寬是多少米？（2）一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是120米，寬20米，長(zhǎng)是多少米？”學(xué)生交流算法時(shí)，推理表述非常通順，連說理的表情都眉飛色舞。趁熱打鐵，我又布置了一道選做題：“畫出一個(gè)周長(zhǎng)是10厘米的長(zhǎng)方形?！边@道題只是將原題的“擺”改成了“畫”，將“18根小棒”直接改成“周長(zhǎng)是10厘米”。題目一出，學(xué)生便進(jìn)入了積極解題的狀態(tài)，不一會(huì)兒工夫，就有很多學(xué)生都跑過來讓我欣賞他們的杰作?？梢姡瑢W(xué)生并沒有因?yàn)檫@些題目拐了彎而犯愁，而是表現(xiàn)興奮，樂此不疲。由此引發(fā)了我的深省：不能低估學(xué)生的能力，練習(xí)中可以適當(dāng)增加些難度，“拐幾個(gè)彎”，使學(xué)生的思維、語言等各種素養(yǎng)在接受挑戰(zhàn)中得到鍛煉與提高?？傊毩?xí)設(shè)計(jì)需要教師潛心研究，創(chuàng)編時(shí)要注意語言的嚴(yán)密性和條理性，注意用字和用詞的恰當(dāng)，選取的信息要尊重事實(shí)，不能胡編亂造。只有這樣，才能使學(xué)生在優(yōu)化的練習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美妙，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。