從對口升學(xué)考綱分析看高中文言文教學(xué)

李敬平

【摘 要】高中語文文言文部分一直是高考重點，從近年語文對口升學(xué)考試大綱來看，對文言文的考察力度又有所增大。因此，教師如何在課堂教育中加強文言文教育，營造出濃厚的文言文學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)能力有所提高，從而提高語文成績成為一大難點。本文將從對口升學(xué)考綱分析高中語文文言文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】對口升學(xué);考綱分析;高中語文;文言文教學(xué)

【中圖分類號】G633 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0242-01

一、引言

文言文作為中國古代文化的結(jié)晶，其中蘊含的歷史及文學(xué)意義值得我們仔細研究與學(xué)習(xí)。在高中語文教學(xué)方面，文言文教學(xué)一直是一個重難點，由于其教學(xué)難度及學(xué)生們對古文普遍不感興趣導(dǎo)致學(xué)生語文文言文成績一直難以提高，但從近年語文考綱要求來看，對語文文言文的考察力度又有所加大，作為對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)考察的重要方面，對文言文的學(xué)習(xí)變得更加重要，同時加上國家與社會對語文的重視，教師應(yīng)在語文文言文教學(xué)上加大教學(xué)力度，圍繞考試大綱進行教學(xué)，提高學(xué)生的語文成績。接下來我們介紹幾種以對升學(xué)考綱為核心的高中文言文教學(xué)方式。

二、以課本為中心，熟悉文學(xué)常識

在文言文考題之中，文學(xué)常識問題是最簡單，也是最容易失分的一種試題類型，考試大綱中明確要求學(xué)生掌握課文涉及的淺顯文言知識和古代文化常識。因此，我們從中可以分析到，考綱考核的文言知識全部都在課本之中，課文中出現(xiàn)的文言知識是記憶，背誦的重點。同理，古代文化知識也是日常記憶的重點，對于教師課堂教學(xué)來說，應(yīng)把這部分的內(nèi)容放在每日的課前提問之中，在課前進行幾分鐘的提問，聽寫，加深學(xué)生印象。在每天的不同時間進行反復(fù)重復(fù)，保證學(xué)生在這方面不因粗心大意而失去分數(shù)。

文學(xué)常識涉及的知識面范圍很廣，以高中文言文《出師表》為例，其中“未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也”其中痛恨屬于古今異義，在古代是痛心遺憾的一起，以及“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”崩，指的是皇帝去世，這種文學(xué)常識應(yīng)在課堂上講課時讓同學(xué)們記錄在筆記本上或從課本中標記出來，在早自習(xí)或課前進行背誦，提問，加深記憶，對于容易記錯，記混的知識點如：古代不同階級去世的稱呼等知識點進行加強記憶，不定時進行提問，直至學(xué)生完全掌握，不會再考試之中出現(xiàn)問題。

三、立足課本，掌握基本文言知識

要學(xué)好文言文，就要掌握文言文語法知識，對于文言文的教學(xué)來說，要讀懂一篇文言文，首先要掌握文言文的基本語法句式，把握文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別，在翻譯時能夠正確翻譯?？季V對文言文提出了解“古今異義”和“一詞多義”的要求，以高中文言文中常見的“若”字為例，它在不同的文章中分別有不同的意義，它的使用方式也不盡相同，如在《桃花源記》中“山有小口，仿佛若有光”的意思是似乎，好像，而在“若舍鄭以為東道主”中則是如果，假如的意思。因此，同樣的詞語在不同的語境之中有大不相同的意思，而如果無法正確區(qū)分這些詞匯在不同語境之中的意思的話就無法正確翻譯，理解課文。在文言文的學(xué)習(xí)之中，如果不能正確理解課文內(nèi)容的話，更不要提做對題目了。而在理解之中出現(xiàn)問題的話，很有可能得到錯誤，甚至完全相反的答案，影響文言文成績，導(dǎo)致語文成績無法提高。

同時，在高中文言文理解之中對句式的把握也是一大重點與難點，高中文言文中出現(xiàn)的句式很多，每個句式都有其不同的使用方法，但同時，每個句式都有其特點，只要掌握這些特點，就能夠?qū)W會文言文翻譯的技巧，在學(xué)習(xí)與考試之中獲得更高的提升。老師在講課過程中應(yīng)把握每種句式的特點，讓學(xué)生通過句式特點掌握計較，以“者”，“者也”為例，這樣的詞放在句末通常為判斷句等。只要掌握這些句式特點就能區(qū)分這些不同的句式，在翻譯時更加得心應(yīng)手。掌握大綱要求的常用文言實詞與虛詞詞義，在翻譯文言文時提高正確率與閱讀速度。

四、營造文言文學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)熱情

在日常學(xué)習(xí)與生活之中，教師可采用不同的形式與方式提高同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文的興趣，在教室營造出學(xué)習(xí)古文的氛圍，如在墻上張貼名句，優(yōu)秀篇目等。讓同學(xué)們在閑暇之余無意識的去閱讀墻上的內(nèi)容，增加學(xué)生課外知識。在班級中可舉辦古詩朗誦比賽，古文表演等藝術(shù)形式的古文學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)們真正感受到古文學(xué)習(xí)的樂趣，愛上古文學(xué)習(xí)。也可以鼓勵學(xué)生進行文言文交流，讓同學(xué)們運用自己所學(xué)的文言知識進行對話，了解古人的交流方式，提高學(xué)習(xí)興趣，在此過程中讓學(xué)生更好的理解所學(xué)知識。

每日早讀內(nèi)容更換為必背古詩詞，每天早上采用一起朗誦，個人背誦等方式讓學(xué)生記憶古文，爭取在考試時將古詩詞填空一題不失去分數(shù)。同時讓學(xué)生進行分組，小組內(nèi)進行提問，互相聽寫等方式，將文言文中出現(xiàn)的古今異義，一詞多義等進行學(xué)習(xí)，充分利用好早讀時間，將古詩詞學(xué)習(xí)中的各種句式，各種實詞虛詞進行背誦，鼓勵學(xué)生自己進行總結(jié)，記錄。將自己記錄的不理解，記憶不夠清晰的問題進行深刻的理解，在早讀中也可將當天要學(xué)習(xí)的文言文進行反復(fù)閱讀，反復(fù)理解，在講課是節(jié)省時間。在充滿文言學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)文言文，提高文言文成績。

總結(jié)

高中文言文對于學(xué)生來說是比較難學(xué)習(xí)的一部分，對于教師講課來說也是一大挑戰(zhàn)。文言文知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生的成績提高有著重要仔細，再語文文言文教學(xué)之中參考對口升學(xué)語文考試考綱，在減輕學(xué)生與教師課堂壓力的同時有效提升學(xué)生成績，幫助學(xué)生在成績上有一個更好的提升與進步。

參考文獻

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