淺談分組教學(xué)如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

孫士秀

【摘 要】小組學(xué)習(xí)是高效課堂最基本的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，都是通過(guò)學(xué)習(xí)小組來(lái)開(kāi)展的，課堂生命力的煥發(fā)，學(xué)生的“動(dòng)”，課堂的“活”，效果的“好”，都可以在小組教學(xué)中得以充分體現(xiàn)，所以小組學(xué)習(xí)在小學(xué)高效課堂教學(xué)模式的推進(jìn)上尤為重要。

【關(guān)鍵詞】分組教學(xué);課堂教學(xué);實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G712.4 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）11-0100-01

分組教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，為提高課堂效率提供了可能，并且方法多種多樣，這個(gè)新的大趨勢(shì)，影響著課堂教學(xué)，針對(duì)分組教學(xué)如何提高小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，我提出以下一些建議：

一、分組的方法

小組學(xué)習(xí)的效果，如何分組很關(guān)鍵。在計(jì)劃分組之前，要先把分組學(xué)習(xí)的好處和弊端與學(xué)生溝通，讓學(xué)生有思想準(zhǔn)備，他們就會(huì)對(duì)分組后可能出現(xiàn)的紀(jì)律、學(xué)生之間相處等問(wèn)題有包容態(tài)度。

1.注重小組長(zhǎng)的選拔，可通過(guò)自薦、推薦等方式，利用演講、投票等形式充分提高學(xué)生參與的積極性。

2.召集組長(zhǎng)，分配組員，6個(gè)人為為一組是最佳，主要依據(jù)成績(jī)，兼顧各學(xué)科的強(qiáng)弱，然后，據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)。如：男女生比例、學(xué)科搭配、各方面能力、秉性脾氣等。試行一段實(shí)踐后，據(jù)上課實(shí)際進(jìn)行調(diào)節(jié)。

3.根據(jù)班規(guī)制度來(lái)制定組規(guī)。在此過(guò)程中老師起到引導(dǎo)作用，放開(kāi)手，小組內(nèi)部自己商量反而更好實(shí)行，充分顯示出學(xué)生在課堂中的主體地位。通過(guò)一些小活動(dòng)提高學(xué)生興趣，俗話講“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上去了，他們就會(huì)積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)。

二、小組文化的建設(shè)

1.定下有特色的組名、組訓(xùn)，甚至組徽，形成鮮明的組文化，激勵(lì)每個(gè)組員。學(xué)生通過(guò)一系列的小組文化建設(shè)活動(dòng)，在心理上會(huì)對(duì)小組產(chǎn)生歸屬感，方便課堂教學(xué)。

2.制定可操作的詳細(xì)組規(guī)。

例如：A：上課紀(jì)律要向活而不亂努力。B：自學(xué)時(shí)不打擾別人，獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)。討論時(shí)輪流發(fā)言，注意傾聽(tīng)、補(bǔ)充且做好筆記。展示時(shí)不推、不靠、不等，輪流進(jìn)行等。C：對(duì)較為強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生，略加限制，如發(fā)言不超過(guò)兩次等，對(duì)弱勢(shì)一點(diǎn)兒的學(xué)生加以強(qiáng)制，如不少于兩次等，一旦習(xí)慣養(yǎng)成，就不需要這樣了。D：一帶一結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，各方面互相監(jiān)督（學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)等）。E：學(xué)科組長(zhǎng)或小組長(zhǎng)每天都要檢查、匯報(bào)。

三、利用分組學(xué)習(xí)提高學(xué)生參與的積極性

首先，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)算能力。許多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主要困擾就是運(yùn)算，教師在分組教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生加強(qiáng)在運(yùn)算的訓(xùn)練。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的信心。碰到學(xué)生做題困難的情況，老師應(yīng)多加鼓勵(lì)，做他們的思想工作，打消他們的顧慮。在平時(shí)的活動(dòng)中，只要學(xué)生有進(jìn)步，老師就應(yīng)及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，肯定。

再說(shuō)，要給予學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。教師在上課時(shí)，一定要注意給予每位學(xué)生適當(dāng)?shù)膮⑴c機(jī)會(huì)。班上的學(xué)生參差不齊，有的參與熱情高，而有的則不愿參與。老師不能總是讓那些成績(jī)好的同學(xué)發(fā)言。有的學(xué)生難得舉一次手，教師一定要把握時(shí)機(jī)，將機(jī)會(huì)給他們。

最后，教師應(yīng)注意把握活動(dòng)的時(shí)間。一節(jié)課只有45分鐘，如果每次分組活動(dòng)時(shí)間不加以控制的話，就會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度。在時(shí)間的把握上，關(guān)鍵在于學(xué)生。因?yàn)榛顒?dòng)的開(kāi)展，學(xué)生才是主角。因此，活動(dòng)開(kāi)展前，教師應(yīng)讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目的和各自任務(wù)的基礎(chǔ)上，做好相關(guān)準(zhǔn)備。如果課前不準(zhǔn)備，活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，場(chǎng)面就難以控制。在分組教學(xué)操作時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的參與問(wèn)題。教師應(yīng)走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，充分發(fā)揮組織者的作用，精心地準(zhǔn)備每一次活動(dòng)，科學(xué)地設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容。活動(dòng)過(guò)程中，加強(qiáng)引導(dǎo)，注意時(shí)間地把握，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，做出客觀的評(píng)價(jià)。

四、實(shí)際應(yīng)用

1.小組之間，組員之間的合作、競(jìng)爭(zhēng)的方式多種多樣：?jiǎn)栴}搶答、運(yùn)算比賽、公式運(yùn)用等等。這些活動(dòng)能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，也能有效的培養(yǎng)小組組員之間的合作意識(shí)。

2.老師定主題，課前進(jìn)行教材預(yù)習(xí)，讓學(xué)生集體研讀教材，激發(fā)學(xué)生興趣，又能營(yíng)造出良好的合作氛圍。自學(xué)之后的相互交流，讓學(xué)生一對(duì)一幫對(duì)子或小組集體來(lái)解決一些力所能及的問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.合作探究。老師可幫助學(xué)生一起來(lái)解決學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并給學(xué)生一定的時(shí)間準(zhǔn)備，讓小組之間開(kāi)展競(jìng)賽，從運(yùn)算能力、運(yùn)算的準(zhǔn)確度、實(shí)際的運(yùn)用能等方面來(lái)評(píng)論，做的好的小組鼓勵(lì)，表現(xiàn)有欠缺的小組共同分析原因，爭(zhēng)取下次做好。在此過(guò)程中學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生也會(huì)參與進(jìn)去，心理上對(duì)小組的歸屬感會(huì)增強(qiáng)，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)很有益處。

4.合作歸納。對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)，老師安排小組之內(nèi)分工合作，找出符合要求的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用到小組的對(duì)話中，這樣學(xué)生印象深刻，記憶更好。

5.作業(yè)合作。作業(yè)形式注意多元化，多布置一些相互合作的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，團(tuán)體精神，在作業(yè)完成的過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到集體的智慧，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、評(píng)價(jià)

在小組建設(shè)的初期，每堂課都要有個(gè)簡(jiǎn)短而中肯、切中要害的評(píng)價(jià)，以便以后課堂的優(yōu)化?？刹扇√锰迷u(píng)、周周評(píng)、月月評(píng)的方式。

每周都要進(jìn)行一次較為正式的“周評(píng)“，把本周內(nèi)課堂上出現(xiàn)的好或壞的狀況加以總結(jié)，由小組長(zhǎng)對(duì)本組內(nèi)的問(wèn)題加以分析，并確定下周目標(biāo)。同時(shí)每隔一段時(shí)間要評(píng)出最優(yōu)小組和最佳進(jìn)步小組。

對(duì)于組內(nèi)成員的評(píng)價(jià)，可采取教師評(píng)和學(xué)生自主評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行。由學(xué)生對(duì)自己在本周的表現(xiàn)加以評(píng)說(shuō)，教師予以總結(jié)，應(yīng)多加鼓勵(lì)，有閃光點(diǎn)就要加以適當(dāng)渲染，如：在講第5課時(shí)表現(xiàn)真好，發(fā)言也積極而且讀音比以前強(qiáng)多了。讀課文時(shí)升調(diào)讀上去了---等等。

懲罰也是必不可少的教育方式，但無(wú)定法，學(xué)生的秉性脾氣性格不一，要從自己對(duì)學(xué)生的了解入手，做到有的放矢，立竿見(jiàn)影。且要注意批評(píng)之后定要多加關(guān)注，以此來(lái)消除隔膜，以利于以后的教學(xué)。

總之，分組教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種非常好的教學(xué)方法。學(xué)生通過(guò)分組的形式，可以很好完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能通過(guò)分組讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)與合作探究的有機(jī)結(jié)合。對(duì)教師也提出了更高的要求，教師必須考慮所教內(nèi)容的類型、更要善于協(xié)調(diào)，還要重視學(xué)生的培訓(xùn)，想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，照顧了學(xué)生的差異，從而使我們的高效課堂得以順利進(jìn)行。