心理健康教育碩士具備技能論述

鄒鳳娣

摘 要 根據(jù)10部委發(fā)布的《全國(guó)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)試點(diǎn)工作方案通知》與22部委發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，作為一名心理健康教育工作者，尤其是一名在讀的心理健康教育碩士，應(yīng)熟練掌握心理健康教育相關(guān)工作技能，響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，提升理論素養(yǎng)和實(shí)踐技能，以更好的投入到未來(lái)的工作當(dāng)中。本文從多方面論述了作為一名心理健康教育碩士應(yīng)具備的技能，并且在如何提升相關(guān)技能方面提出了一些建議和意見(jiàn)。有效的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的心理健康教育人才，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)心理健康教育事業(yè)的發(fā)展，本文以期給心理健康教育事業(yè)發(fā)展以有益借鑒。

關(guān)鍵詞 教育現(xiàn)狀 心理健康教育 具備技能 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1現(xiàn)階段心理健康教育碩士教育現(xiàn)狀

1.1教育資源匱乏

我國(guó)心理健康教育的發(fā)展起步相對(duì)較晚，沒(méi)有形成完善的心理健康教育體系和理念。 并且由于人民大眾對(duì)心理健康教育的不重視，導(dǎo)致心理健康教育的緩慢發(fā)展，心理健康教育專(zhuān)業(yè)的教育資源也十分的匱乏。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深入，心理健康教育受到越來(lái)越多的重視，但在對(duì)于心理健康教育人才培養(yǎng)方面仍存在很多的不足，尤其是教育資源方面，不利于心理健康教育人才的培養(yǎng)。

1.2資金投入不足

心理健康教育碩士的學(xué)習(xí)主要還是在課堂上，缺少心理健康教育理論上的研究。不能夠走出課堂，加深對(duì)心理健康教育的研究。這些都需要資金上的投入，但目前對(duì)于心理健康教育研究的資金投入不足，很難讓學(xué)生在實(shí)踐中受到熏陶，并將理論知識(shí)付諸于實(shí)踐。但目前國(guó)家發(fā)布的一系列支持心理健康教育發(fā)展的文件，對(duì)心理健康教育事業(yè)投入的力度加大，未來(lái)心理健康教育事業(yè)的發(fā)展一片光明。

1.3理論化嚴(yán)重

目前學(xué)校對(duì)于心理健康教育碩士的教學(xué)還是以理論化知識(shí)為主，實(shí)踐活動(dòng)為輔。也就導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，只會(huì)紙上談兵。使得許多心理健康教育教師在上課時(shí)，將心理健康教育知識(shí)化，照本宣科地把心理健康教育知識(shí)強(qiáng)塞給學(xué)生，只是讓學(xué)生略懂，沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)以及健全學(xué)生人格的目的。這樣并不有利于心理健康教育的發(fā)展，也達(dá)不到國(guó)家對(duì)于心理健康教育人才的要求。

2心理健康教育碩士應(yīng)具備技能

2.1理論素養(yǎng)

2.1.1扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)

對(duì)于心理健康教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)是安身立民之本。專(zhuān)業(yè)課知識(shí)給我們提供了一套思考問(wèn)題的邏輯，解決問(wèn)題的方法，所以對(duì)于一名心理健康教育碩士必須要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)?！皼](méi)有理論上的成熟就沒(méi)有真正意義上的成熟”。在我們成為一名心理健康教育工作者之前，沒(méi)有豐富的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，那一切都將是白費(fèi)。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程有其周期和規(guī)律，一般要經(jīng)歷五個(gè)階段：新手、熟練新手、勝任型、業(yè)務(wù)精干型、專(zhuān)家型。我們要不斷積累，終于實(shí)踐，努力成為專(zhuān)家型心理健康教育工作者。

2.1.2豐富的課外理論知識(shí)

我們不能固步自封，只有不斷地去學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)心理健康教育工作者的要求，才能更好地搞好自己的本職工作。這就需要我們不斷地豐富和擴(kuò)展課外心理健康教育理論知識(shí)，要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，更新教育理念的必要性。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，時(shí)代對(duì)心理健康教育工作者也會(huì)提出許多新的要求，學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)才不會(huì)被時(shí)代所拋棄。

2.2實(shí)踐技能

2.2.1獨(dú)立策劃與安排

心理健康教育碩士以后工作不僅面向社會(huì)，也會(huì)面向?qū)W校。心理健康教育不能僅流于形式，機(jī)械地灌輸知識(shí)，這樣會(huì)阻礙心理健康教育的開(kāi)展與實(shí)施，達(dá)不到應(yīng)有的效果。這就需要我們?cè)讵?dú)立策劃活動(dòng)與課程安排方面有很強(qiáng)的工作能力，靈活多樣的心理健康教育內(nèi)容和形式，能夠讓心理健康教育的效果事半功倍。在互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)適時(shí)的調(diào)整教育方案和發(fā)展目標(biāo)，因人而異得開(kāi)展心理健康教育工作。

2.2.2團(tuán)隊(duì)協(xié)作與創(chuàng)新

任何活動(dòng)都離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在心理健康教育工作中更離不開(kāi)心理健康服務(wù)人員的相互協(xié)作。不管是理論研究還是實(shí)踐活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)同學(xué)或者同事，這樣才能促進(jìn)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的提升。工作中，要協(xié)調(diào)各種人力，與各種人力保持良好的合作關(guān)系。實(shí)踐出真知，團(tuán)隊(duì)協(xié)作中不僅要重視理論知識(shí)的應(yīng)用，也要注重心理健康教育相關(guān)的拓展與創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力是心理健康教育碩士不可或缺的技能。

2.3心理素質(zhì)與個(gè)性修養(yǎng)

作為一名未來(lái)的心理健康教育服務(wù)人員，我們也需要提高自身的心理健康水平。減輕心理壓力，學(xué)會(huì)適時(shí)地心理調(diào)適，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力。在對(duì)待來(lái)訪者，從專(zhuān)業(yè)的角度剖析問(wèn)題，解決問(wèn)題，耐心地對(duì)待每一位來(lái)訪者。作為未來(lái)為人師表的教師，我們應(yīng)加強(qiáng)自身的個(gè)性修養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，將積極向上的價(jià)值觀和高尚的品質(zhì)品格潛移默化地傳授給學(xué)生。我們還需要跟上時(shí)代的步伐，充滿時(shí)代活力，面對(duì)困難不后退、不氣餒，以健康的心理素質(zhì)教授學(xué)生。

3提升技能的對(duì)策

3.1國(guó)家

3.1.1資金投入

加強(qiáng)心理服務(wù)人才隊(duì)伍建設(shè)，培育專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，都需要國(guó)家資金的大量投入。資金的應(yīng)用也需落實(shí)到位，真正的對(duì)心理健康教育事業(yè)發(fā)展起到促進(jìn)的作用。通過(guò)對(duì)人員配備、工作規(guī)范、經(jīng)費(fèi)劃撥、師資培訓(xùn)、器材完善、宣傳督導(dǎo)等方面的資金支撐，來(lái)促進(jìn)這項(xiàng)工作的持續(xù)、健康、全面展開(kāi)。

3.1.2政策支持

教育行政部門(mén)應(yīng)大力支持心理健康教育工作，采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)推動(dòng)心理健康教育工作的開(kāi)展。人才的匱乏與質(zhì)量的參差不齊，需要國(guó)家采取一系列的措施規(guī)范心理健康從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在心理健康不受學(xué)校與社會(huì)重視的情況下，也需要國(guó)家出臺(tái)文件，提高全名心理健康意識(shí)，提升全民心理健康素養(yǎng)。心理健康教育想要步入正軌，國(guó)家教育行政部門(mén)不僅要出臺(tái)具有針對(duì)性和實(shí)用性的文件，在學(xué)校的教學(xué)、從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面也需要明確的規(guī)定。

3.2學(xué)校

3.2.1理論與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育學(xué)科的理論和實(shí)踐的研究工作，給學(xué)生們提供科研和參加講座的機(jī)會(huì)，定期展開(kāi)研討會(huì)。也要積極開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，我們能掌握心理健康教育的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，也會(huì)認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性。

舉辦各式各樣的活動(dòng)，在活動(dòng)中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的掌握也很有幫助。高校要有意識(shí)地加強(qiáng)校園活動(dòng)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種課外活動(dòng)。對(duì)于心理健康教育碩士學(xué)習(xí)交流、發(fā)展能力、增強(qiáng)素質(zhì)具有很強(qiáng)的積極作用。高校也要營(yíng)造良好的課外活動(dòng)氛圍，以保證課外活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。

3.2.2專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深入教學(xué)

學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)對(duì)于心理健康教育碩士仍是重中之重，但枯燥的理論學(xué)習(xí)，可能達(dá)不到預(yù)期的效果。所以充實(shí)學(xué)校心理健康教育專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容和形式很有必要。多方面知識(shí)的補(bǔ)充和其他方式的教學(xué)會(huì)更容易促進(jìn)心理健康教育碩士專(zhuān)業(yè)技能的養(yǎng)成。心理健康教育工作的專(zhuān)業(yè)性和理論性很強(qiáng)，心理健康教育理論的研究是十分必要的。在專(zhuān)業(yè)性知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，需要很多針對(duì)性的研究來(lái)保證理論化知識(shí)的發(fā)展和創(chuàng)新，也能讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用理論化的知識(shí)。

3.3學(xué)生個(gè)人

作為一名心理健康教育碩士，首當(dāng)其沖是學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，之后才能想到實(shí)踐與創(chuàng)新。未來(lái)的工作中，需要我們有扎實(shí)的基本功。其次目前心理健康行業(yè)發(fā)展面臨著許多的困難和挑戰(zhàn)，真正的專(zhuān)業(yè)化人才才能夠直面挑戰(zhàn)，解決困難。我國(guó)臺(tái)灣心理學(xué)家張春興教授提出：“心理科學(xué)是超科學(xué)的科學(xué)?！蔽覀円趯W(xué)校里多學(xué)習(xí)一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加大對(duì)心理健康研究的力度，不斷發(fā)展并創(chuàng)新。積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，多聽(tīng)講座，持續(xù)擴(kuò)充自己的專(zhuān)業(yè)化知識(shí)。最后，我們應(yīng)響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，投入到國(guó)家心理健康教育事業(yè)中，推進(jìn)我國(guó)心理健康教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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