墨香育人，修身養(yǎng)德

梁青嬌

【摘 要】《教育部關于中小學開展書法教育的意見》明確指出：書法教育是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑;是提高學生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，推動全面發(fā)展重要舉措?！兑庖姟窞槲覀兞⒆至⒌轮该髁朔较?，注入了活力。學校決定從書法教育入手，以墨香文化促學生習慣養(yǎng)成的教育實踐，落實素質教育。

【關鍵詞】墨香育人;習慣養(yǎng)成教育;修身養(yǎng)德

【中圖分類號】G622 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0068-01

書法是我們中華民族傳統文化的瑰寶，其書寫是一種藝術，充滿辯證思維，能弘揚真善美。以漢字教學為基礎的書法教學是陶冶學生情操、提高學生綜合素質的重要途徑之一。正所謂“端端正正寫字，堂堂正正做人”，練習書法的過程就是歷練人、教育人的過程。

《以墨香文化促學生習慣養(yǎng)成教育的實踐研究》是學校的市級德育立項課題。借學校德育立項課題之便，我在少先隊工作中，就地取材，因材施教。在各中隊開展書法特色建設，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，以“寫好字”促“做好人”，以“書品”促“人品”的生成，使“墨香”與育人、養(yǎng)德珠聯璧合。

一、營造班級文化，樹立“墨香”特色的精神核心

班級文化，是班集體發(fā)展的指路明燈。借學校德育課題之便，形成了各中隊獨特的以“墨香”為核心的中隊文化。利用開展中隊綜合管理評比，促墨香校園的形成。

當隊員大聲喊著自己的口號，當大家抬頭凝視自己的隊訓，那中華民族的優(yōu)秀文化悠然融進隊員的心田，那翰墨飄香的氛圍充溢著隊員心間，觸動著隊員的心靈。如六（1）中隊設計的隊號、隊訓、隊目標：

1.隊號：寫好字，做好人。

解讀：把每一件簡單的事做好就是不簡單;把每一件平凡的事做好就是不平凡！一撇一捺寫個人，一生一世學做人。

2.隊訓：端端正正寫字，堂堂正正做人。

我們認認真真地寫好中國字，做個堂堂正正的中國人。

3.隊目標：優(yōu)秀文化融我心，一手好字伴我行。

解讀：在練習的過程中，在潛移默化之中，我們繼承和弘揚祖國傳統書法藝術，以書法陶冶情操，修身養(yǎng)性，練就一手好字，高雅的文化品味伴隨我們的成長。

二、墨香育人，塑造“墨香”特色的中隊品格

俗話說寫字如做人，確實。如果一個人行不端，他的字，最起碼字內表達的感情也是不端正的。中國字自古就是方正的，而方方正正做人也是中國人一貫的態(tài)度。字如其人就是這個道理。反觀古代書法大家，哪一個不是堂堂正正的君子、男子漢？顏真卿和王羲之柳公權就是代表。在建設“墨香”特色的中隊文化過程中，學校依托書法這一載體，開展一系列書法大、中隊活動達到墨香育人的效果。

1.創(chuàng)設優(yōu)雅的中隊環(huán)境。

學校少先隊大隊，鼓勵各中隊按照“簡潔、實用、有效”的原則，布置優(yōu)美而富有墨香氣息的中隊環(huán)境，讓中隊墻壁說話，鼓勵隊員們在中隊輔導員的指導下，群策群力，主動參與中隊建設，把自己生活、學習的環(huán)境裝扮得分外光彩奪目，讓自己在濃濃的墨香氛圍中快樂成長。

2.嚴抓雙姿（坐姿與握筆的姿勢），強化書寫。

對于小學生來說，寫字時的姿勢很重要：頭正、身直、臂開、坐穩(wěn)、足平，正確的執(zhí)筆方法，它關系書寫質量的高低。正所謂“態(tài)度決定高度”，對此學校將常抓不懈，從每天中午15分鐘練字的時間中培養(yǎng)隊員們認真的態(tài)度，少先隊大隊安排相關的學生監(jiān)督崗干部檢查，要求全體隊員必須做到寫字姿勢端正、握筆方法正確，認真、專心寫出美的漢字。如果能做到做好，長而久之，學生也就會養(yǎng)成堅韌、執(zhí)著的好品質。

3.發(fā)揮師生榜樣的示范作用，以點帶面。

所謂火車開得快全靠車頭帶，師生的榜樣作用起很關鍵的作用。

（1）隊員方面，樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經驗，給予獎勵，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。隊員都有爭強好勝、羨慕他人的心理，當少先隊大隊評選優(yōu)秀予以獎勵時，其余隊員就會用實際行動更加努力地練習，爭取下次能得到獎勵，爭取讓輔導員推薦加入學校的書法特訓班，隊員都會有如此想法和行動，各中隊隊員逐漸就能寫好字。

（2）中隊輔導員方面，注重自身的言傳身教，引導隊員們自主管理。學校每天要求老師堅持練習三筆字，課堂示范板書和作業(yè)批閱均做到字跡工整，做隊員的表率，從而陶冶隊員們認真做事的品格。

把寫字的認真品格遷移到抓各中隊內務的細節(jié)，要求中隊輔導員做到主動撿起地板上碎小的粉筆頭，把講臺整理得整整齊齊等等，這都給隊員一種以身作則的教育，以高尚的師德感染著隊員。引導著隊員像老師一樣主動為大家服務，主動管理好自己的一言一行，現在，無論何時走進我們的校園，總是干干凈凈的，每個角落都充溢著濃濃的墨香;每當中隊輔導員不在時，總能看到班干部有條不紊的指揮隊員們讀書寫字。

4.精心設計班隊課，讓班隊課點染隊員的心靈。

在班隊課上，給隊員們展示了一些名家作品，讓隊員們在美的藝術作品中受到潛移默化的熏陶。學校結合心理健康教育精心設計了《戰(zhàn)勝挫折走向成功》的主題教育講座，還開展如“快樂書法，從小立大志”“我書法我能行”“端端正正寫字，堂堂正正做人”等主題活動。學校定期進行書法心得交流會、“小小書法家”“優(yōu)秀小將軍”評選活動等。讓隊員們在墨香的浸潤下人品得到塑造，快樂健康的成長。

5.多方整合，取得家長的配合。

在以墨香文化促學生習慣養(yǎng)成教育的實踐研究的過程中，學校都很注重調動廣大家長的積極性，并取得家長的大力支持。利用家長開放日邀請家長進學校，觀看隊員現場書法比賽，感受學校濃濃的墨香氛圍。這樣家校齊抓共管，收到了良好的效果。據一些家長反映，抓好了孩子書寫后，孩子課后學習的積極性有了顯著的提高，學習成績也隨之提高了。

三、在墨香的浸潤下，我們取得的進步

1.我們的情操在悄然變化。

曾經好動手動腳的隊員穩(wěn)了下來;曾經做事虎頭蛇尾的隊員變得有始有終;還有那幾個心胸狹窄的隊員逐漸大度起來;曾經自私的隊員主動參加班級義務集市活動，曾經吝嗇的隊員積極參與每年學校舉行的慈善萬人行捐款活動等等。這一切，是誰的功勞？答案毫無疑問，這當然是墨香育人的功勞！

2.我們各方面的能力在增強。

書法是一種高雅藝術，充滿辯證思維，能弘揚真善美，能怡養(yǎng)情操，具有啟智、益德、審美、健體等育人功能。墨香的熏陶，促進了隊員多方面能力的發(fā)展。涌現一大批多才多藝的隊員，比如學校的名牌主持人——黃忻瑤，小小書法家——莊鏡壇、陳梓芬、小鋼琴家——雷鈺晨，小舞蹈家——葉敏君、黃玉婷，跆拳道高手——羅文沖、劉嘉越，體育將建——郭曉峰、梁楓、梁宇軒，小小畫家——杜曉雪、陳耀瑩等。自古以來都有“書畫同源”的說法，不管在科幻畫的比賽中還是手抄報的比賽中，隊員總能獲得大多數的一、二等獎，書法比賽就更不用說了。

一個小小的漢字，它卻蘊含著那么多的奧秘，儲存著那么多做人的道理。借學校德育課題之便，從寫字出發(fā)，以墨香育人，在德育管理中與隊員們嘗到了甘甜的果實;從寫字出發(fā)，以墨香育人，培養(yǎng)了隊員們的審美情趣，提高了文化修養(yǎng);從寫字出發(fā)，以墨香育人，我與隊員們共同修身養(yǎng)性——墨香育人，修身養(yǎng)德。

寫好了漢字，理解了漢字，人永遠走不歪！所謂：端端正正寫字，堂堂正正做人。

參考文獻

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[2]邵暉.小學書法教學方法初探《教育文匯》，2019年.

[3]吳勇.讓書法之美流光溢彩——蘇少版《書法練習指導》的書法文化育人理念與實踐《江蘇教育》，2019年.

[4]農福.書法育人 墨香校園.廣西教育，2012年.