試論網(wǎng)絡(luò)用語對高職漢語言教學(xué)的影響

范莉梅

【摘 要】用于網(wǎng)上交流的用語已經(jīng)對傳統(tǒng)漢語帶來了一些影響。高職學(xué)生是應(yīng)用它的主導(dǎo)群體。在互聯(lián)網(wǎng)上，人們的語言行為和能力在不知不覺中發(fā)生著變化。這一變化將給高職院校的語文教學(xué)帶來積極或者消極方面的影響，已成為廣大教育工作者亟待解決的問題。用于網(wǎng)上交流的用語已成為一種新的文體。大規(guī)模使用它的是學(xué)生。下文闡述了網(wǎng)絡(luò)用語對高等職業(yè)語文課程教授的各種有利或不利因素，以及規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語的必要性。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)用語;漢語;規(guī)范

【中圖分類號】G712 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0012-01

1.正面影響

1.1 用于網(wǎng)上交流的用語使得漢語意義達(dá)到拓展。

曾經(jīng)有學(xué)者指出，從標(biāo)準(zhǔn)化的角度來看，任何語言形式的改變，都是對當(dāng)下語言固定形式的一種挑戰(zhàn)。用于網(wǎng)上交流的用語的出現(xiàn)也是一個突破，這也是最正常不過的，尤其是在當(dāng)前形勢下，出現(xiàn)了前所未有的信息傳播手段。但是，用于網(wǎng)上交流的用語對所帶來的變革同樣也是辯證的，它既有有利的一面，也存在弊病的一面。利益，指的是一種符合當(dāng)下語言的規(guī)則，便于其進(jìn)步的新語體的出現(xiàn)。一種新的語體是普遍得到大眾的認(rèn)可，甚至推廣的。如，年齡小的女孩子在網(wǎng)絡(luò)中被稱為“美眉”。和“妹妹”與“美眉”相比較而言，具有年輕化趨勢，40歲50歲的女人也可以稱為妹妹，從傳統(tǒng)角度看是有些不合適，但是，“美眉”不太強(qiáng)調(diào)個人的年齡特點(diǎn)，參考值較大，這是無法“妹妹”所無法比擬的優(yōu)勢。

語言將永遠(yuǎn)打上時代的烙印。用于網(wǎng)上交流的用語反映了E時代多數(shù)人對美的認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)，表面特點(diǎn)面貌和心理特征，反映了社會物質(zhì)生產(chǎn)和精神生活，表現(xiàn)了人們豐富多彩的情感，發(fā)揮了人們的語言創(chuàng)新能力。此種變革極大地促進(jìn)語言的進(jìn)步，為語言的多樣化的實(shí)現(xiàn)提供了可能。

1.2 用于網(wǎng)上交流的用語發(fā)展語感。

對于語言的感覺是指快速理解，并且迅速的對其作出相應(yīng)的反應(yīng)的一種駕馭語言的能力。從事物表面到語言，從具體到抽象，包括語音、語義、語法和語用，是準(zhǔn)確而多樣的語言詞匯理解狀態(tài)。用于網(wǎng)上交流的用語對學(xué)生的語境感知功能非常大。

用于網(wǎng)上交流的用語的具體情景也有助于人們更好地理解其中的具體含義。因?yàn)?，情景會對人們的感官產(chǎn)生直接的刺激作用，它兼具了人類動物本性和人的本性的雙重意義。它是特定的事物或特定的社會的反映，但意境是不同的。情境是客觀的，意境是主觀的。此種手段在知識教授時，可以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)需要介紹，制造以及創(chuàng)設(shè)特定情況，使其類似于課堂氣氛，吸引學(xué)生不自覺地進(jìn)入其中，使得本來抽象的內(nèi)容可以被學(xué)生更快地理解，提升課堂教學(xué)效率。簡言之，這種模式體現(xiàn)在學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)，感知語言，體驗(yàn)語言中的情感，理解語言的微妙表達(dá)，從而將其變?yōu)樽约旱恼Z言，提升自身的語言運(yùn)用能力。然而，在實(shí)際的課堂上，有的新的單詞、單詞和句子都包含在文本里面，老師顧此失彼，忽略了上下文的銜接，或者，無法表達(dá)上下文，機(jī)械地背誦幾遍，植入他們的思想，然后，應(yīng)用其他的檢驗(yàn)手段進(jìn)行測試。

2.網(wǎng)絡(luò)用語負(fù)面影響

2.1 語法的混亂。

（1）詞的異常變化。

一般互聯(lián)網(wǎng)上極少的人使用五筆輸入法，互聯(lián)網(wǎng)用戶普遍用全拼輸入法，以達(dá)到節(jié)省時間的目的，互聯(lián)網(wǎng)用戶沒有耐心保證打字的準(zhǔn)確性，所以大量的同音異義詞取而代之。例如，“芬芳”就是“郵箱”;網(wǎng)友們互相問候時打“來了？”或“吃了？”。這好比“偶”代表“我”，“這”就是“像”，“在哪？”通常寫為“where？”;其他令人困惑的音譯詞，如“Windows 98”和“pirabbit”（奔騰處理器的第二代芯片），增加了信息的噪音，而且使用方式既不經(jīng)濟(jì)也不華麗，而是隨意。

（2）與傳統(tǒng)語法相背離。

“別忘了我的電子郵件！”“你雅虎了嗎？在這樣的句子中，漢語名詞并不直接充當(dāng)謂語，更不用說充當(dāng)賓語了。對于短語“very apple”，我們不會說“very”，因?yàn)楦痹~很少修飾名詞，但是短語本身的意思，以及它是什么樣的apple，是非常難理解的。

2.2 語言的西方化。

學(xué)生的作文的西化傾向，是指學(xué)生由于英語表達(dá)的成分的影響，寫作不能向基本漢語語法靠攏，或翻譯風(fēng)格語言，或者中文和英文的混合物，或創(chuàng)建新單詞，所以，語言表達(dá)既相同，也不相同，令人費(fèi)解。例如：f2f（面對面），IDK（我不知道），AFAIK（據(jù)我所知）。網(wǎng)絡(luò)上普遍存在的故意拼錯、曲解原意、不按照語法說話等，逐漸擾亂了漢語課堂，阻礙了他們的普通話運(yùn)用。

3.高職漢語言教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對用于網(wǎng)上交流的用語的規(guī)范

用于網(wǎng)上交流的用語對學(xué)生有很大的吸引力和影響，而學(xué)生的判斷力和自控能力相對較弱。盲目地學(xué)習(xí)或無限制地使用用于網(wǎng)上交流的用語，勢必影響學(xué)生對正確詞匯的學(xué)習(xí)、對標(biāo)準(zhǔn)語法的理解和對母語的掌握。

規(guī)范語言是社會發(fā)展的客觀需要，也是語言自身發(fā)展的必然趨勢。青少年正處于接受教育的階段。如果長期沉迷于用于網(wǎng)上交流的用語的使用，勢必會影響傳統(tǒng)語言的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致語言感知和應(yīng)用能力的下降。由于用于網(wǎng)上交流的用語產(chǎn)生的新網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的一種變體的語言風(fēng)格，話語表達(dá)和表現(xiàn)相對自由，許多新詞術(shù)語真的很奇怪，一些樣式不高，而粗魯?shù)难哉Z也活躍在互聯(lián)網(wǎng)上，大量的用于網(wǎng)上交流的用語規(guī)范，新的網(wǎng)絡(luò)詞匯層出不窮，往往存在主體性的隨機(jī)性。語言教學(xué)及時反饋、糾正用于網(wǎng)上交流的用語中的一些不規(guī)范現(xiàn)象，通過積極引導(dǎo)形成健康文明的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，創(chuàng)造全新的網(wǎng)絡(luò)生活方式，在全社會形成文明的網(wǎng)絡(luò)氛圍。

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