高中化學(xué)新課程教學(xué)資源的開發(fā)與有效利用

于暉

高中化學(xué)學(xué)科不僅包括了大量的知識內(nèi)容，而且還存在著一定的難度，另外，在此階段，學(xué)生還需要面對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，因此，一旦高中化學(xué)教師未能有效提高課堂教學(xué)的效率，就必然會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。然而，教學(xué)資源的開發(fā)和利用卻能夠?qū)虒W(xué)改革發(fā)揮出有效的作用。要想提升教學(xué)效率，教師就一定要大力開發(fā)教學(xué)資源，并將其應(yīng)用在實際的化學(xué)教學(xué)中?；诖?，文中重點分析了高中化學(xué)新課程教學(xué)資源的開發(fā)與有效利用。

在開展高中化學(xué)教學(xué)的過程中，如果教師僅僅將教學(xué)思維和內(nèi)容放在課堂與課本上，就難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另外，還無法有效提高教學(xué)效率，或者是推動高中化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。為此，要想將大量獨特的知識信息傳遞給學(xué)生，就應(yīng)該要求高中化學(xué)教師立足于多個層面對新課程資源加以開發(fā)和利用。

1 創(chuàng)新教師的思維，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

從某種程度上來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率主要是由教師的思維而決定的。另外，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，首先就應(yīng)該要求教師不斷創(chuàng)新本身的思維，從而可以有效避免學(xué)生由于受到本身思想的束縛而難以取得進(jìn)步。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中往往處于主導(dǎo)地位，思想上過于主觀，并且在開展教學(xué)的過程中還常常忽視學(xué)生的主體地位，很明顯，此種思想十分不利于教學(xué)的開展，尤其是化學(xué)教學(xué)，此門學(xué)科主要探索物質(zhì)本質(zhì)及其運動規(guī)律。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也就是說整個課堂教學(xué)應(yīng)該一直以學(xué)生為主體，倘若教師未能充分尊重其主體地位，學(xué)生就難以獲取到較多的知識，當(dāng)然也包括教學(xué)資源的開發(fā)和利用。因此，為了保證學(xué)生能夠掌握更多的知識，教師一定要結(jié)合學(xué)生的實際需求來進(jìn)行思考。比方說，教師可以針對學(xué)生以往完成課業(yè)的情況來找出他們所存在的問題，然后再將教學(xué)資源融入進(jìn)去。例如，教師對學(xué)生的課業(yè)進(jìn)行分析的過程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生均難以將分子式準(zhǔn)確地背誦出來，或者是不能較好地分辨分子式的大小寫等，此時，教師就可以自行編排或從網(wǎng)絡(luò)上搜集部分與分子式相關(guān)的繞口令和詩歌等，從而不僅能夠增強學(xué)生對分子式的記憶，而且還與學(xué)生的需求相符合。

2 積極應(yīng)用新媒體技術(shù)，重視網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)

一般來講，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用比較及時、開放。所以，教師有必要對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用引起高度重視，從而不僅可以讓學(xué)生采取一種獨特的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且還能夠確保他們在不同的地點、時間選取與自己需求相符合的學(xué)習(xí)資源。就高中化學(xué)教學(xué)而言，由于教師所講解的知識、實驗內(nèi)容難以直觀地展示給學(xué)生，因此，學(xué)生只能運用理論知識來理解與記憶其中無法掌握的原理。另外，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中的海量資源，學(xué)生還能夠?qū)鹘y(tǒng)化學(xué)教學(xué)中難以直觀呈現(xiàn)的實驗現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容加以了解，從而有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，采取多媒體教學(xué)手段，教師還能夠打破教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容的束縛，進(jìn)而可以將化學(xué)知識內(nèi)容直觀生動地展示給學(xué)生。以“太陽能、生物質(zhì)能與氫能的利用”的教學(xué)內(nèi)容為例，由于課本提供的資源非常有限，因此，教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，或者是在電子閱覽室與電子期刊中查找有關(guān)知識，這樣就能夠使化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用，既能夠使學(xué)生全面了解人類在氫能利用方面所取得的成果，同時還能夠推動學(xué)生為新能源的開發(fā)獻(xiàn)出自己的一份力量。

3 加強人力資源以及其他新課程教學(xué)資源的開發(fā)與利用

3.1 提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，積極開發(fā)人力資源

實際上，教師自身就屬于一種比較重要的教學(xué)資源，其重點表現(xiàn)為教師的人格、學(xué)科意識、專業(yè)能力、開發(fā)能力以及課本處理能力等方面。另外，教師的綜合素養(yǎng)還直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，因此，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。此外，就課程資源的選取與利用而言，教師也起著關(guān)鍵的作用，并且還是素材性課程資源的載體，既能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立典范，同時還可以在無形中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究方向。為此，教師應(yīng)該充分掌握新知識和先進(jìn)的技術(shù)，加強教學(xué)思維的拓展，提高自身的教學(xué)技能，并將其巧妙地應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中。

3.2 加強其他新課程教學(xué)資源的開發(fā)利用

首先，開發(fā)利用學(xué)生生活經(jīng)驗層面的課程資源;每名學(xué)生的生活閱歷均有所不同，并且在課堂交流互動學(xué)習(xí)中也具有自己獨到的見解，因此，他們在學(xué)習(xí)探究活動中都具有較大的開發(fā)潛能，從而可以為課堂教學(xué)提供大量資源;其次，開發(fā)利用社區(qū)人文和自然環(huán)境層面的課程資源，這樣既能夠引導(dǎo)學(xué)生充分了解和認(rèn)識社會、生活，同時還能夠豐富其化學(xué)學(xué)習(xí)，比方說，可以對部分發(fā)達(dá)的化工企業(yè)加以利用，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)制造知識奠定堅實的基礎(chǔ);再次，開發(fā)利用校園物態(tài)資源層面的課程資源，校園文化建設(shè)在學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展中起著重要作用，可以為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供廣闊的空間;最后，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生對校園文化引起關(guān)注，以此推動學(xué)生開發(fā)出更多的新課程教學(xué)資源。

4 結(jié)束語

綜上所述，高中階段的學(xué)習(xí)在學(xué)生的人生中占據(jù)著十分重要的位置，相比較而言，學(xué)生在此時期所面對的壓力更大，當(dāng)然也包括化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，由于化學(xué)知識內(nèi)容越來越復(fù)雜，因此，高中化學(xué)教師一定要加強對新課程資源的開發(fā)和利用，以此來豐富課程資源，從而有利于提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。另外，這也是當(dāng)代高中化學(xué)教師共同研究的一個重要課題，是創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式的關(guān)鍵。為此，教師一定要對其引起足夠重視。

（作者單位：河北省唐山市第一中學(xué)）