高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐研究

王梅

在高考的壓力下，卷子成了學(xué)生每日的“必需品”。但是只是機(jī)械性地刷題，想要達(dá)到理想的效果是極其困難的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不是用來(lái)應(yīng)付高考的，在今后的學(xué)習(xí)、出國(guó)、就業(yè)的情況下還會(huì)有許多的用處。《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)是為學(xué)生繼續(xù)深造英語(yǔ)和終身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這就需要教師在英語(yǔ)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，使學(xué)生高效率地學(xué)好英語(yǔ)。

1. 高中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 反思教學(xué)方法：填鴨式教育形式

填鴨式教育，顧名思義，便是不顧學(xué)生是否理解，強(qiáng)行地灌輸知識(shí)。由于每天的時(shí)間有限，課程有限，教學(xué)進(jìn)度又十分緊張，教師在課堂上只好不斷地給學(xué)生們灌輸知識(shí)。學(xué)生不得不奮筆疾書記著教師講的重點(diǎn)，在課堂上很多知識(shí)點(diǎn)是沒(méi)有時(shí)間消化的。學(xué)生課下又還有許多其他科目的作業(yè)，更無(wú)法將教師在課堂上講的知識(shí)都裝進(jìn)腦子里。老師不斷地逼迫，給學(xué)生壓力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一點(diǎn)積極性都沒(méi)有，變得更加厭學(xué)。教師應(yīng)該思考，如何讓學(xué)生既減少負(fù)擔(dān)，又更有效率地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，教師可以放慢自己的語(yǔ)速，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考;課堂上多多提問(wèn)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.2 反思教學(xué)理念：重語(yǔ)法輕口語(yǔ)

教師在課堂上對(duì)語(yǔ)法方面的知識(shí)尤為重視，導(dǎo)致如今在英語(yǔ)教學(xué)方面過(guò)于注重語(yǔ)法，卻毫無(wú)顧及口語(yǔ)。就算記住再多的單詞，認(rèn)識(shí)再多的語(yǔ)法，學(xué)生卻不知該如何開(kāi)口說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)也是不成功的。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，也是一門藝術(shù)，更是一種溝通的橋梁。所以筆者在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面做了嘗試。筆者每周會(huì)用一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生來(lái)觀看英文的電影，看完后讓學(xué)生們用英語(yǔ)自己口述并進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)，每一次的總結(jié)都會(huì)有所進(jìn)步，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)有很大的提高。

1.3 對(duì)教學(xué)內(nèi)容反思：高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的銜接

初中英語(yǔ)到高中英語(yǔ)是一個(gè)銜接過(guò)程，兩者之間存在很大的差異。初中的英語(yǔ)單詞較為簡(jiǎn)單、零碎，不容易在語(yǔ)法中體現(xiàn)。而高中英語(yǔ)單詞會(huì)滲透在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中。所以學(xué)生不能只是停留在記憶的層面上，對(duì)單詞要做到融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。例如，considerate意思為“考慮周到的”，considerable意思為“相當(dāng)大的”，動(dòng)詞consider換了不同的詞綴，意思也大不相同。

1.4 對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思：以考試為目標(biāo)

高中生所謂的“終極目標(biāo)”無(wú)非就是高考，面對(duì)升學(xué)的壓力，學(xué)生只好機(jī)械性地刷著歷年的高考題。《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、思想品質(zhì)、文化思想的綜合培養(yǎng)。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，要放長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看，要為學(xué)生的未來(lái)考慮。高考不會(huì)決定一個(gè)人是否成功，高考絕不是人生的終點(diǎn)，它只是一個(gè)新的起點(diǎn)。

2. 反思高中英語(yǔ)教學(xué)不足

2.1 實(shí)行教育改革，激發(fā)學(xué)生的積極性

如今，學(xué)生的學(xué)習(xí)是很被動(dòng)的，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。生本教育，這種教育方式很常見(jiàn)，它可以使學(xué)生們變得更加好學(xué)。筆者在課堂上不會(huì)輕易將知識(shí)直接告訴學(xué)生，會(huì)盡量讓學(xué)生進(jìn)行小組討論或者通過(guò)實(shí)踐獲得知識(shí)。每個(gè)人都有自己的特殊性，所以需要教師進(jìn)行因材施教。因材施教，主要是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的興趣與能力的不同，選擇不同的教育方式。有的學(xué)生接受能力相對(duì)較弱，就需要教師將知識(shí)講得更加詳細(xì)，便于學(xué)生理解。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自主分析課文中的重點(diǎn)

例如，對(duì)下面這段短文進(jìn)行分析：

There are two different ways people judge you. Sometimes judging you correctly is the end goal. But theres a second much more common type of judgment where it isnt. We tend to regard all judgments of us the first type. Wed probably be happier if we realized which are and which arent.

第一，讀短文，了解大概意思。

第二，找出重點(diǎn)詞匯industry，再對(duì)該詞匯進(jìn)行延伸。industrious意思為“勤奮的”，industrial意思為“工業(yè)的”。

第三，找出重點(diǎn)短語(yǔ)regard as，這類短語(yǔ)可以運(yùn)用到英語(yǔ)的寫作中。

第四，看句子語(yǔ)法的應(yīng)用?！癢ed probably be happier if we realized which are and which arent.”這句話使用虛擬語(yǔ)氣。

2.3 在實(shí)踐中培養(yǎng)提升高中學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力

在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，高考考點(diǎn)高頻出現(xiàn)的地方教師會(huì)反復(fù)進(jìn)行講解，學(xué)生也會(huì)花更多的時(shí)間和精力去記憶這些知識(shí)點(diǎn)，但是對(duì)于其他的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有所懈怠。鑒于此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該思考，如何提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在課堂中，筆者會(huì)經(jīng)常組織一些實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓每一位學(xué)生都可以有鍛煉和展示自己的機(jī)會(huì)。課外，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們聽(tīng)一些英文歌曲，觀看英文電影或者雜志，這不僅可以提高學(xué)生們的英語(yǔ)應(yīng)用能力，還可以讓學(xué)生們有些娛樂(lè)的時(shí)間，身心得到放松。

3. 總結(jié)

教師應(yīng)該多多反思自己的教育方式，找出不足之處。為了教學(xué)質(zhì)量的提高，“備課”是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。課堂上教師講解要條理清晰，明白細(xì)致，并主動(dòng)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。教師要盡自己最大的努力，最大限度地提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

（作者單位：安徽省靈璧縣第一中學(xué)）