探析高中英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

王文俠

英語(yǔ)是一門(mén)世界通用的語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)一般是要通過(guò)學(xué)習(xí)詞匯、句子、語(yǔ)法內(nèi)容來(lái)完成，詞匯和句子是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，語(yǔ)法知識(shí)是構(gòu)成句子的基本原則。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法知識(shí)是教師教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但在具體的教學(xué)過(guò)程中，由于其理論性比較強(qiáng)，課堂多枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較低，并且教師忽視詞匯教學(xué)，沒(méi)有嚴(yán)格要求學(xué)生。這一系列問(wèn)題都阻礙了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)此教師應(yīng)找出對(duì)策解決問(wèn)題，探尋有效的教學(xué)策略。

1. 高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀

教師教學(xué)方法太過(guò)于單一，多采用教師主講這種灌輸式的教學(xué)，缺少與學(xué)生的課堂互動(dòng)，沒(méi)有給學(xué)生自主思考和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)，會(huì)損耗學(xué)習(xí)積極性。大多數(shù)教師忽視了英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的基本特點(diǎn)，即語(yǔ)言是用來(lái)交流的。由于應(yīng)試教育觀念影響太深，教師教學(xué)多側(cè)重于利于提高考試成績(jī)的讀寫(xiě)能力，而不重視聽(tīng)力和口語(yǔ)方面，尤其是口語(yǔ)方面，現(xiàn)如今高中學(xué)生大部分學(xué)的還是啞巴英語(yǔ)，有的同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)很好，但是完整的句子都說(shuō)不出來(lái)，這與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)是相違的。

教師教學(xué)觀念太過(guò)于落后，忽視學(xué)生作為課堂主體的重要作用，教學(xué)時(shí)不常運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂枯燥無(wú)味。在進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，教師只是自己舉個(gè)例子來(lái)講解語(yǔ)法知識(shí)，而學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)不好的情況下根本學(xué)不到知識(shí)。教師應(yīng)該與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生試著舉例造句學(xué)會(huì)運(yùn)用。例如，在講現(xiàn)在完成時(shí)這一部分時(shí)，教師先羅列出基本形式：主語(yǔ)+助動(dòng)詞have（has）+動(dòng)詞過(guò)去分詞，再舉例講解它的用法，在講解過(guò)程中教師可以借助多媒體，放映一些圖片視頻來(lái)幫助學(xué)生理解，之后讓學(xué)生運(yùn)用這個(gè)時(shí)態(tài)造句子，可以采用學(xué)生分組對(duì)話的形式，讓學(xué)生舉一些實(shí)際生活中的例子，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)印象深刻。

2. 高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略分析

教師要將學(xué)生放于主體地位，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，選取實(shí)用的教學(xué)方法，這樣才能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效的英語(yǔ)課堂。教師不應(yīng)只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)采取多媒體教學(xué)、情景教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，盡可能讓每位學(xué)生都能夠參與到課堂活動(dòng)中，以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師要注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)口語(yǔ)角，多組織一些口語(yǔ)比賽或是外語(yǔ)歌曲大賽，來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。教師應(yīng)為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供教學(xué)資源，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)高效的積累詞匯，在空閑時(shí)間可以給學(xué)生放一部外國(guó)電影或是教一首英文歌曲，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際相結(jié)合，畢竟英語(yǔ)學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是要用來(lái)交流使用的，所以教師在教學(xué)中不能僅僅局限于教材內(nèi)容，要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)進(jìn)行拓展，與實(shí)際生活相聯(lián)系。比如，在教授必修三Unit 1 Festivals Around the World這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)習(xí)了課文中的內(nèi)容之后，學(xué)生對(duì)世界上幾個(gè)重要節(jié)日有些了解，之后教師就可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在中國(guó)自己最喜歡哪個(gè)節(jié)日，并表明原因。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，還可以幫助學(xué)生了解對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日以及習(xí)俗的英文表達(dá)。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生自己的興趣愛(ài)好展開(kāi)討論，可以有效地活躍課堂氣氛，打造一個(gè)高效的英語(yǔ)課堂。

3. 西方文化在高中英語(yǔ)教學(xué)中提及的重要性

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言最好的方法就是到說(shuō)這門(mén)語(yǔ)言的國(guó)家去，了解當(dāng)?shù)匚幕Ｌ幱谡鎸?shí)的語(yǔ)境中能夠有效地促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。但由于條件不允許，我們只能自己盡可能地創(chuàng)造出目的語(yǔ)語(yǔ)境。教師在教學(xué)中應(yīng)多向?qū)W生提及一些西方文化?？梢酝ㄟ^(guò)與中國(guó)文化習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比來(lái)講解，比如，中國(guó)過(guò)年的時(shí)候一般不會(huì)每人都互相贈(zèng)送禮物，一般都是發(fā)紅包，而在西方的一些國(guó)家，圣誕節(jié)是會(huì)互相贈(zèng)送禮物的。在價(jià)值觀念，生活方式等方面，中西方都有很大的差異，只有對(duì)外國(guó)文化有一定的了解，才能夠以他們的思維方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，進(jìn)而順利地跟外國(guó)人進(jìn)行溝通交流，避免因文化差異而產(chǎn)生一些不必要的誤會(huì)。

在高中英語(yǔ)試卷上，有些閱讀理解中會(huì)涉及一些西方文化，所以學(xué)生掌握一些基本的文化常識(shí)是很有必要的。教師可以給學(xué)生推薦一些情景劇像《Modern Family》，學(xué)生在觀看的同時(shí)可以了解一些美國(guó)文化，并且內(nèi)容易懂利于他們進(jìn)行聽(tīng)力口語(yǔ)練習(xí)。

4. 結(jié)語(yǔ)

為了提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，教師要注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，要擅于將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合西方文化內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜曉霞.高中英語(yǔ)課堂的有效性及實(shí)用性研究[J]， 英語(yǔ)廣場(chǎng)， 2018（07）.

[2] 吳清青.對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析和思考[J]， 校園英語(yǔ)， 2011（07）.

（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市養(yǎng)正高級(jí)中學(xué)）