高中英語詞匯學習策略的心得

吳依琳

在當前經(jīng)濟全球化的背景下，英語作為一門國際通用語言。學生要想有效應用英語知識，充分發(fā)揮英語學科的工具性，就要了解到詞匯是這一門課學習的基礎，對學生今后的英語學習和應用都有著重要作用。在實際學習過程中，可以發(fā)現(xiàn)學生對英語語法的學習較為重視，但卻缺乏對英語詞匯的積累，導致無法進行有效的理解閱讀和聽力，更不能進行口語交際，致使陌生的英語單詞越積累越多，那么掌握高中英語詞匯的學習方法就成了一項重要任務。

1. 高中英語詞匯學習中的問題

在進入高中階段以后，很多學生都沒有認識到高中英語學習的特性，尤其在詞匯學習中還是采用死記硬背的方式，在消耗大量時間的同時，沒有取得理想的學習效果。這主要是因為高中階段的詞匯量相對較多，在學習中單純采用死記硬背的方式，會導致詞匯學習變得較為枯燥，從而逐漸影響學生的學習積極性，更影響學生的學習效率。另外，很多學生在英語詞匯學習中，采用的學習方法也較為單一，都是先跟隨教師進行讀音跟讀練習，再聽教師講解意思和用法。這種教學方式限制了學生的英語詞匯學習，讓他們不能聯(lián)系讀音和單詞拼寫。同時在高中英語課堂詞匯學習中，教師的教學方式也存在一定問題，很多教師都強調(diào)詞匯記憶，但是卻很少傳授詞匯的記憶方法，使學生對詞匯學習方法一知半解。

2. 高中英語詞匯學習策略分析

2.1 注重詞匯積累

要想提升高中英語詞匯學習的效率和質(zhì)量，就要注重加強對詞匯的積累。英語學科作為一門語言學科，只有持續(xù)不斷地積累，才能夠?qū)崿F(xiàn)英語學習的可持續(xù)發(fā)展。因此，高中英語詞匯的學習就要堅持循序漸進的原則，貴在堅持，結合適用于自身的學習措施和方法，絕對不能因為詞匯的增多，就對單詞進行簡單的死記硬背。在高中英語詞匯學習過程中，要提前制定一個長期計劃，并將相關的計劃安排到日常學習任務中，通過制定一個科學的學習目標，進行針對性的有效英語詞匯學習。通過這樣的方式，高中英語詞匯學習任務和目標會更加明確，可以緩解學生的學習壓力，另外輔以聽、說、寫、練等手段來不斷加深對相關詞匯的掌握程度，能真正實現(xiàn)事半功倍的學習效果。

2.2 在語境中了解詞義

在高中英語詞匯學習過程中，要想保證學習的效率和質(zhì)量，就要積極探尋有效的學習方法，突破傳統(tǒng)的經(jīng)驗記憶的桎梏，學會打破單個單詞的限制，將單詞放在語境中進行學習。這樣不僅可以擺脫單獨記憶單詞的枯燥性，還能夠提升詞匯記憶的效率，讓記憶的內(nèi)容保持較長的時間，有效加強自身的印象，因此在高中英語詞匯學習中，要學會在語境中來了解詞義，轉變傳統(tǒng)單詞記憶的方法，從而有效提升單詞記憶的效果。比如cover作動詞時在不同的語境中，其含義就有明顯的差異，“I have covered half of the book.”和“A school year covers two semesters.”這兩句中意義就有著很大的差異，第一句中是“讀完”的意思，第二句中是“包含”的意思。這種學習方式相比較單純的羅列記憶方式要更加有效，并能擴大學生的閱讀量，幫助學生積累更多詞匯。

2.3 合理組織學習詞匯

由于高中英語詞匯量本身就相對較多，因此在英語詞匯學習過程中，要學會合理組織詞匯學習，對詞匯進行有效分析，找出高中英語詞匯學習的規(guī)律，可以有效歸納英語教材中的同義詞和反義詞等，比如在記憶nice這一單詞時，就可以主動聯(lián)想起good、kind、fine等同義詞。那么在詞匯學習過程中，就要對這些單詞進行有效組織，對比較容易混淆的詞匯進行比較，區(qū)分出相似單詞的不同意義。另外在學習之后，要進行及時的應用，以此來加深記憶程度，通過及時復習，有效提升自身整體英語水平。在日常學習中，可以直接通過對語篇進行大量閱讀，不斷提升對詞匯的印象，在遇到新詞匯的時候，要及時補充詞匯量，通過這樣的方式，對舊詞進行不斷鞏固，并將新詞有效轉變?yōu)榕f詞。

總而言之，在高中英語學習過程中，詞匯學習是貫穿在整個學習過程中的，那么如何保證學習的效率和質(zhì)量，就要結合自身的實際情況，探尋有效的詞匯學習方法，并形成良好的學習習慣，只有這樣才能夠更好地進行高中英語詞匯的學習。

參考文獻

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（作者單位：山東省聊城第一中學）