高中英語寫作教學提升的方法探究

彭建秀

眾所周知，學習英語是非常重要的，尤其是現在國際化進程的加快背景下，其作用更加突出。目前高中的英語學習存在著很大的問題，尤其是在學生英語寫作方面。寫作主要考查的是詞匯量和語法知識，而這兩個內容在平時的英語教學中也是教師非常重視的板塊。本文將針對高中英語寫作教學提升的方法探究展開一定的討論。

1. 加強英語基礎知識的教學

寫作中包含著很多的英語基礎知識。如果學生連英語最基礎的內容都不知道，就不可能寫出很好的英語作文了。所以教師一定要嚴格要求學生基礎知識的學習。單詞則是基礎知識中最為重要的內容，如果一個學生連單詞都不會拼寫，又怎么能夠將單詞運用到寫作中去呢？還有一些學生每次在記憶英語單詞的時候學生就會犯困。當然了，在睡前看一會英語單詞也是非常好的。這樣的做法有利于讓學生形成睡前學習英語的習慣。雖然很多學生都將它用來催眠，但是學生在看單詞的時候總有頭腦清醒的那一刻，總能記住幾個單詞。雖然每次的數量都不是很多，但是時間長了自然會取得很好的效果。這樣總比那些沒有睡前記憶英語習慣的學生強得多。

同時語法知識在英語寫作的過程中也是非常重要的，況且英語批卷教師在給作文打分的時候都會觀察整篇作文中語法的使用量以及正確率。如果一個學生在寫作的時候運用的語法知識很少或者使用了很多錯誤的語法知識，那么這個學生的作文分數一定不會樂觀。雖然英語中的語法知識是有一定的難度的，但是只要學生肯用心去學，就一定會得到自己想要的結果，這一點是毋庸置疑的。所以教師在平時的教學過程中一定要多注意學生的語法知識學習，在平時多讓學生做一些練習，使他們能夠將學到的語法知識更加熟練地運用到寫作中。

2. 弱化應試教育的限制

只要仔細觀察就會發(fā)現，我們的英語教學存在著很大的弊端。學生只會做英語試卷，聽英語聽力。但是面對外國人的時候卻不能說出一句完整的英語，這就說明我們的英語學習機制存在著很大的問題。教師在平時的教學中為了讓學生得到更高的分數，很大程度局限了學生的英語學習范圍。同時這樣方式下教出來的學生思想都太過于局限，很多學生在遇到其他問題的時候不能夠靈活應對。因此，教師要在平時的教學中應該弱化應試教育的限制，讓學生的學習內容更加廣泛。同時可以在教學中加入學更多其他國家的習慣和風俗，這樣會更有利于學生今后的學習和生活。

有一個很重要的問題就是，學生在寫作的過程中為了湊字數，會寫一些中國式英語。就是說學生寫出來的句子是用漢語翻譯過來的，里面沒有任何的語法知識，內容也會不通順。但是學生也沒有任何的辦法，因為他們只會寫出這樣的句子。所以教師在平時的教學中一定要多讓學生寫一些英語句子，讓他們得到充分的訓練。最好的方法就是，教師可以讓學生用英語記錄自己每天發(fā)生的事情，就相當于小日記一樣。然后學生可以定期的將自己的小隨筆交給教師批閱，教師可以給學生指出存在的錯誤，并讓學生改正和記憶，或許一些學生在不斷的改進中會學到更多與英語寫作有關的知識內容。更重要的是，學生可以通過這種方法對自己的生活一個小記錄，同時還可以潛移默化地提高自己的英語寫作能力。

3. 建立有效的評價體系

俗話說得好，有錯誤才會有更大的進步。尤其是在英語寫作的訓練過程中，如果一個學生每天都在寫作，卻沒有人幫他改正其中出現的錯誤，那么他的那個錯誤就會一直持續(xù)下去。慢慢地，這個錯誤的知識點會在這個學生的腦海里變得記憶越來越深刻，并成為一種習慣。一個人的習慣是很難改過來的，所以教師在平時的寫作課中一定要建立一個有效的評價系統(tǒng)，讓學生能夠在不斷的改進中向前走。當然了，教師可以針對學生寫出的每一篇文章做出一定的評價，并向學生指明應該努力的方向，這樣學生在平時的練習中就會知道自己有哪些缺陷，又應該向哪個方面努力，這樣才能有進步。同時，教師一定要建立一個完整的評價系統(tǒng)，在糾錯時一定要有耐心，不能隨意應付。

4. 結語

綜上所述，高中英語寫作教學仍然存在很大的問題，需要教師不斷去改善。同時教師應該時刻關注學生的學習情況，及時發(fā)現學生寫作過程中出現的錯誤并進行糾正。當然了，教師還要讓學生養(yǎng)成每天寫作的習慣，這樣學生的英語寫作能力才會得到提升。同時，教師一定要讓學生對英語寫作有一個新的認識，讓學生投入更多的精力在寫作練習中。相信在高中英語教師不斷的努力下，學生的英語寫作能力會有很大的提升，同時整個班級的課堂學習效率也會變得更高。

（作者單位：山東省臨沂第三中學）