新媒體對(duì)開放教育模式的改變初探

吳亞祺

[摘 要] 新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展為我國(guó)開放教育的進(jìn)行提供了更多的發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，新媒體對(duì)我國(guó)開放教育的模式也產(chǎn)生了一定的沖擊。基于此，分析新媒體對(duì)我國(guó)開放教育發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)闡述新媒體對(duì)開放教育交互模式的影響以及新媒體對(duì)信息傳遞模式的影響，展望新媒體在開放教育中的未來(lái)發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 新媒體；開放教育；模式轉(zhuǎn)變；教育升級(jí)

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）02-0198-02

改革開放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)得到了迅速發(fā)展，至今已經(jīng)取得了一定成果。但是，就現(xiàn)階段我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展情況來(lái)說(shuō)，依舊存在著一些與我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不匹配的問(wèn)題。例如，高等教育的需求沒(méi)有得到充分的滿足。目前，我國(guó)依舊有約四百萬(wàn)的學(xué)生成為落榜生，同時(shí)，一些中專畢業(yè)生對(duì)?？?、本科的需求較大。基于這樣的情況，必須要促進(jìn)高等教育的開放，滿足人們對(duì)高等教育的需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體得到了普及式的應(yīng)用，其對(duì)我國(guó)開放教育的發(fā)展提供了新的機(jī)遇，也促進(jìn)了我國(guó)開放教育模式的轉(zhuǎn)變。

一、新媒體對(duì)我國(guó)開放教育發(fā)展的優(yōu)勢(shì)分析

在現(xiàn)代社會(huì)中，開放教育、成人的繼續(xù)教育對(duì)我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提升有著重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，世界市場(chǎng)環(huán)境以及我國(guó)的市場(chǎng)環(huán)境不斷變化，使社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更為激烈。在這樣的大背景下，人們面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力增加，為了提升自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提升自我的學(xué)歷水平成為多數(shù)人的選擇。同時(shí)，學(xué)習(xí)型社會(huì)以及終身教育理念的不斷傳播，已經(jīng)被人們廣泛認(rèn)識(shí)與接受，更多的人選擇利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)修。隨著新媒體的迅速發(fā)展，人們接受教育的形式與內(nèi)容有了更多的選擇。新媒體技術(shù)的使用打破了傳統(tǒng)教育中受時(shí)間、空間等因素的限制，人們可以在更加合適的時(shí)間與地點(diǎn)使用多種終端系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)遠(yuǎn)程開放教育來(lái)說(shuō)，新媒體技術(shù)的使用為其提供了更多的教育模式以及更加廣闊的發(fā)展平臺(tái)，特別是新媒體更加良好的交互性為接受遠(yuǎn)程開放教育的人們提供了交流的平臺(tái)，促進(jìn)了能力的更好提升。

就現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程開放教育的認(rèn)可程度來(lái)說(shuō)，由于得到了一定的積累且其授課考核體系有所優(yōu)化，所以對(duì)其的認(rèn)可程度得到了提升。但是，無(wú)法否認(rèn)的是，目前我國(guó)社會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程開放教育的認(rèn)可程度依舊偏低[1]。造成這一現(xiàn)象的原因主要包括以下幾點(diǎn)：（1）由于遠(yuǎn)程開放教育的門檻相對(duì)較低，所以生源的質(zhì)量參差不齊，相關(guān)學(xué)生對(duì)課程的態(tài)度也較為消極；（2）在授課的中途存在著由于工作等原因無(wú)法參與授課的現(xiàn)象，使遠(yuǎn)程開放教育的效率下降；（3）遠(yuǎn)程開放教育的考核相對(duì)簡(jiǎn)單，無(wú)法準(zhǔn)確地證明相關(guān)人員的能力水平，其人才的篩查效果也相對(duì)較低等。而在新媒體技術(shù)加入后的今天，遠(yuǎn)程開放教育面對(duì)的這些問(wèn)題能夠得到逐步緩解。所以，必須要利用新媒體對(duì)現(xiàn)階段遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)形式以及教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使遠(yuǎn)程開放教育成為更加適應(yīng)成人的開放教育。

二、新媒體對(duì)開放教育的影響探究

（一）新媒體對(duì)開放教育交互模式的影響

在遠(yuǎn)程開放教育中引入新媒體技術(shù)，能夠使教育傳授的形式得到進(jìn)一步豐富。在傳統(tǒng)的教育方式中普遍使用了“課堂—教授—學(xué)習(xí)”的形式。利用課堂教育完成對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的傳播。學(xué)生能夠利用課堂時(shí)以及課后的時(shí)間與教師進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)困惑的解決。在這樣的學(xué)習(xí)模式中，知識(shí)的傳播速度與質(zhì)量相對(duì)較快，但受到時(shí)間以及空間的限制。

在傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)授課（遠(yuǎn)程開放教育）中，普遍使用了“網(wǎng)絡(luò)課堂—隨時(shí)開課—學(xué)習(xí)”的形式。在這樣的模式下，接受教育的學(xué)生可以在不同的地點(diǎn)完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并不需要進(jìn)入特定的空間接受教育。在這樣的教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)突破了空間上的限制。但是，在傳統(tǒng)的授課模式中，學(xué)生只能使用電腦接受相應(yīng)的教育，就這樣的角度來(lái)說(shuō)，依舊將學(xué)生的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行了限制，即學(xué)生必須要在有網(wǎng)絡(luò)、有電腦的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)，在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，交互性存在著偏低的問(wèn)題。雖然學(xué)生能夠在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上提出問(wèn)題，但是該問(wèn)題很難得到第一時(shí)間的回復(fù)，師生之間的互動(dòng)交流性較差。就結(jié)論來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)授課雖然在授課時(shí)間的線性關(guān)系進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，但是依舊限制著教育的空間，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)“隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)”的效果。

而在遠(yuǎn)程開放教育中引入新媒體技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教育交互模式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變與提升。在新媒體遠(yuǎn)程開發(fā)教育中，普遍使用了“智能終端—隨時(shí)開課—隨地學(xué)習(xí)”的模式。在該教育模式中，學(xué)生不需要“強(qiáng)制性”地使用電腦接受教育，利用智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，新媒體技術(shù)在遠(yuǎn)程開放教育中的使用徹底打破了空間以及時(shí)間對(duì)教育的限制，學(xué)生只需要使用網(wǎng)絡(luò)以及智能終端，就能夠隨時(shí)隨地完成學(xué)習(xí)[2]。例如，使用相應(yīng)的APP進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能夠完成在任何時(shí)間與空間中的學(xué)習(xí)；而使用微信等軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)隨地接受課程教學(xué)，還能與相應(yīng)的教師進(jìn)行及時(shí)交流，提升了遠(yuǎn)程開放教育的交互性。其中，相應(yīng)的教育APP的使用對(duì)課堂教育進(jìn)行了補(bǔ)充。由于在成人的遠(yuǎn)程開放教育中，相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生主要利用了業(yè)余時(shí)間展開學(xué)習(xí)，所以并不能確保每一次的課程都能及時(shí)參與。這對(duì)相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，十分容易造成知識(shí)的斷層，直接影響后續(xù)的學(xué)習(xí)以及最終的學(xué)習(xí)效果。而APP的使用就能夠?qū)崿F(xiàn)相關(guān)課程的上傳與緩存，學(xué)生可以在軟件中對(duì)相應(yīng)的課程進(jìn)行下載，就能夠?qū)崿F(xiàn)其他時(shí)間的學(xué)習(xí)。這對(duì)傳統(tǒng)開放教學(xué)來(lái)說(shuō)，進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果，一定程度上確保了接受教育后學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）新媒體對(duì)信息傳遞模式的影響

在遠(yuǎn)程開放教育中引入新媒體技術(shù)，使信息的傳遞模式得到進(jìn)一步的更新轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中，消息的傳遞直接影響著學(xué)校的日常管理以及運(yùn)行，有著十分重要的意義。在實(shí)際的消息傳遞過(guò)程中，主要使用了學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)層級(jí)的方式，使用人工傳遞的方式進(jìn)行。具體來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)教務(wù)處、學(xué)校公告欄、相關(guān)會(huì)議的方式進(jìn)行傳播。為了確保消息傳遞的范圍，通常會(huì)由導(dǎo)員傳遞至各班的班級(jí)干部，再由班級(jí)干部進(jìn)行進(jìn)一步的傳遞。這樣的消息傳遞形式確保了傳遞的范圍，但是在進(jìn)行一些突發(fā)事件的消息傳遞時(shí)，就會(huì)暴露出一定的問(wèn)題，其傳播的速度受到了限制。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校消息傳播中積極引用了網(wǎng)絡(luò)傳播方式，在校園官網(wǎng)以及內(nèi)網(wǎng)中發(fā)布相應(yīng)的消息，提升了消息傳播的效率。但是，這樣的傳播方式無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)性化問(wèn)題的有效解答。短信通知也是學(xué)校消息傳播的一種形式，但是隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展也被逐漸取代。

在新媒體技術(shù)的發(fā)展中，基于新媒體技術(shù)的消息傳遞模式在遠(yuǎn)程開放教育中的優(yōu)勢(shì)逐漸地顯露出來(lái)。利用基于新媒體技術(shù)的交流軟件，如微信、QQ、微博以及其他APP應(yīng)用。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，這些軟件的功能也有了進(jìn)一步提升，在消息傳遞中顯示出了不同的優(yōu)勢(shì)。其中，微信以及QQ能夠通過(guò)相關(guān)組群的建立，對(duì)相應(yīng)的消息進(jìn)行第一時(shí)間的、大范圍的傳遞。一些存在疑問(wèn)的學(xué)生，也可以通過(guò)回復(fù)或私下交流的方式解決個(gè)性化的問(wèn)題。同時(shí)，微信公眾號(hào)也是一種較為新穎的消息傳遞形式，學(xué)生只需要關(guān)注相應(yīng)的公眾號(hào)平臺(tái)，就能夠第一時(shí)間獲取相應(yīng)的信息。利用提問(wèn)的形式對(duì)學(xué)生個(gè)性化的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解答。

三、新媒體在開放教育中未來(lái)發(fā)展的展望

（一）新媒體授課體系的不斷完善

就現(xiàn)階段我國(guó)新媒體授課體系的建立來(lái)說(shuō)，雖然能夠使用的新媒體授課軟件相對(duì)較多，但是這些軟件之間的聯(lián)系以及配合程度相對(duì)較低，不同的應(yīng)用之間無(wú)法在遠(yuǎn)程開放授課中建立起較為緊密的聯(lián)系。學(xué)生在接受遠(yuǎn)程開放教育的過(guò)程中，無(wú)法使用單一的軟件實(shí)現(xiàn)所有的個(gè)性化需求[3]。同時(shí)，由于新媒體技術(shù)在開放教育中的發(fā)展時(shí)間較短，所以許多精華的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。在未來(lái)的發(fā)展中，新媒體技術(shù)將不斷更新與發(fā)展，新媒體授課體系也會(huì)不斷完善。各個(gè)新媒體應(yīng)用之間的內(nèi)容將打通，相關(guān)應(yīng)用能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)、資源下載、課堂以及課下提問(wèn)、消息獲取等功能，為學(xué)生提供全方位的教育服務(wù)。

（二）新媒體形式與授課內(nèi)容結(jié)合更為緊密

新媒體進(jìn)行信息傳播中最有代表性的一個(gè)特征就是碎片化的信息傳播方式。在基于新媒體技術(shù)的開放教育發(fā)展中，對(duì)新媒體的形式進(jìn)行合理利用，促進(jìn)新媒體形式與授課內(nèi)容的緊密結(jié)合。對(duì)傳統(tǒng)的授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，更好地發(fā)揮新媒體在開放教育中的優(yōu)勢(shì)。另外，在現(xiàn)階段以及未來(lái)的發(fā)展中，相應(yīng)的新媒體人才以及平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)人員會(huì)得到更好的培養(yǎng)，促進(jìn)新媒體教育體系的建立與成熟。

綜上所述，新媒體對(duì)現(xiàn)代開放教育的發(fā)展有著重要的意義。在開放教育中引入新媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)有教育方式的升級(jí)，轉(zhuǎn)變了消息傳遞的模式，提升了開放教育的交互性。同時(shí)，新媒體的使用能夠更好地滿足接受開放教育的學(xué)生的個(gè)性化需求，真正打破教育受時(shí)間與空間上的限制，進(jìn)一步提升了遠(yuǎn)程開放教育的質(zhì)量。在未來(lái)，新媒體授課體系將不斷完善，新媒體形式與授課內(nèi)容的結(jié)合也會(huì)更為緊密，使新媒體技術(shù)對(duì)遠(yuǎn)程開放教育中的積極作用得到最大限度的發(fā)揮，推動(dòng)我國(guó)教育體系的發(fā)展以及教育質(zhì)量的提升。

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編輯 馮永霞