立德樹人理念下中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究

李為

[摘 要] “國無德不興，人無德不立”，中職教育作為高中階段教育的一個重要組成部分，面向市場進(jìn)行辦學(xué)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重任，與經(jīng)濟與社會發(fā)展有著十分密切的聯(lián)系。因此，中職教育要堅持立德樹人作為辦學(xué)的根本宗旨，提高學(xué)生的思想品性與綜合技能，成為合格的社會主義建設(shè)者。從立德樹人的涵義出發(fā)，分析當(dāng)前中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，并對其發(fā)展趨勢進(jìn)行研究，明確立德樹人是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的必然要求。

[關(guān) 鍵 詞] 立德樹人；中等職業(yè)教育；現(xiàn)狀；趨勢

[中圖分類號] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0176-02

一、立德樹人的內(nèi)涵

“立德樹人”是對我國傳統(tǒng)文化與教育理念的凝結(jié)與整合?！傲⒌隆痹醋浴蹲髠鳌は骞哪辍贰按笊嫌辛⒌拢浯斡辛⒐?，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”?！皹淙恕眲t出自春秋時期著名的政治家管仲所言“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”“立德樹人”可以說是對我國傳統(tǒng)教育思想的一種傳承與發(fā)揚。

立德樹人需要以人為本，通過教育來激勵與感化學(xué)生，從而塑造學(xué)生良好的人格與品性，提高其綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其終身受益。中職教育的主要對象是人格還未發(fā)展成熟的青少年，因此，立德樹人理念對我國的中職教育有十分重要的指導(dǎo)意義。

二、立德樹人對中等職業(yè)教育的意義

（一）由中等職業(yè)學(xué)校生源的特殊性所決定

中職學(xué)校的生源主要是初中畢業(yè)生，與普通高中的生源不同的是，中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，也有一部分是家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)成績不好，直接送來中職學(xué)校，以避免年齡太小走入社會誤入歧途。中職學(xué)校的生源整體水平要低于普通高中，不被家長與社會重視，但實際上這部分學(xué)生更需要學(xué)校與家長的關(guān)心與教導(dǎo)，他們還處在青少年階段，還未形成成熟的世界觀、人生觀與價值觀，同時因成績較差，很容易自我否定，他們中很多人也比較叛逆。要改變學(xué)生的思想，讓他們對學(xué)習(xí)與生活有新的追求，就需要加強立德樹人教育，培養(yǎng)中職學(xué)生形成良好的人格素養(yǎng)，因此，加強中職學(xué)校的立德樹人教育對中職學(xué)生的健康發(fā)展有著非常重要的意義。

（二）立德樹人是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的必然要求

我國傳統(tǒng)教育遵循的教育理念即立人先立德，樹人先樹品，同時這也是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。當(dāng)前，我國職業(yè)院校在校生達(dá)3000多萬，其中中職學(xué)校在校學(xué)生就有近2000萬，他們大多來自中西部農(nóng)村地區(qū)。根據(jù)教育部對中職院校的相關(guān)要求，到2020年，我國中職教育的在校學(xué)生數(shù)量要達(dá)到2350萬，近年來，中職教育的就業(yè)率也在大幅度提升，保持在95%以上。隨著我國經(jīng)濟與工業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，中職生技能水平的高低以及綜合素養(yǎng)關(guān)系著我國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型發(fā)展，要培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)型人才，中職教育就需要以“立德樹人”觀念為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生塑造良好的人格特征與品質(zhì)，提高其綜合素養(yǎng)能力，使其適應(yīng)社會發(fā)展，終身受益。

三、當(dāng)前中等職業(yè)教育的辦學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校數(shù)量有所減少，總體發(fā)展態(tài)勢不穩(wěn)

從近20年的發(fā)展歷程來看，我國中職教育的發(fā)展態(tài)勢呈現(xiàn)出波浪式的發(fā)展曲線，總體來看中職學(xué)校數(shù)量有所減少，發(fā)展態(tài)勢不夠穩(wěn)定。1999年開始的高校擴招使得普通高中在校人數(shù)激增，根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，1999到2001年短短3年時間，全國高校招生人數(shù)增長了213萬人，普通高中招生人數(shù)也增長了317萬人。而與此同時，中等職業(yè)教育則遭遇了寒流，招生人數(shù)逐年下降，到2004年招生規(guī)模降到谷底，直到2005年后才逐漸回升，到2010年中職學(xué)校在校生數(shù)量為2200多萬，比2001年增長了91.28%，2016年，在校生數(shù)量又有所降低，為1599.01萬人，總體呈現(xiàn)不穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢。這是因為近年來隨著經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型發(fā)展，對高素質(zhì)技工型人才的需求越來越多，使得中職教育有了回升的社會條件，而普通高校就業(yè)競爭激烈的現(xiàn)象也使一部分家長轉(zhuǎn)而考慮讓學(xué)習(xí)成績不太好的孩子進(jìn)入中職學(xué)校。近年來，受到生源等因素影響，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)在下降，大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，中職教育的內(nèi)容多是技術(shù)性課程，需要一定的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)知識水平，這使一部分學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，跟不上教師的步伐，甚至有些學(xué)生自暴自棄，認(rèn)為不學(xué)也無所謂，遲到、早退現(xiàn)象嚴(yán)重，也給學(xué)校的管理帶來困難。由此可以看出，立德樹人是發(fā)展中職教育的必然要求，中職學(xué)校必須狠抓學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，讓其樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，才能為進(jìn)一步的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（二）師資隊伍總量有所增加，但仍存在較大缺口，不適應(yīng)規(guī)模發(fā)展的需要

從近十年的發(fā)展情況來看，中職教育的教師數(shù)量有所增加，但與近年來學(xué)生數(shù)量上升的趨勢來看，中職專任教師的數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中職教育的發(fā)展需求，存在非常大的缺口。2016年，我國中職教育專業(yè)教師的數(shù)量為83.96萬人，比2001年增長了10.19萬人，但總的來看，教師數(shù)量的增長速度比較緩慢，生師比例不夠協(xié)調(diào)。教師數(shù)量的不足也導(dǎo)致師資力量匱乏，不少中職學(xué)校的教師綜合素質(zhì)與能力不強，這給中職教育的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率方面帶來了負(fù)面影響，從長遠(yuǎn)來看是不利于中職教育的未來發(fā)展的。

（三）地方政府及社會對中等職業(yè)教育的重視程度低

從國家層面來看，我國政府以及教育主管部門對中等職業(yè)教育有所重視，也提出了宏觀的指導(dǎo)意見，但從地方以及實際情況來看，由于社會上不少人對中職教育存在偏見與歧視，有許多人認(rèn)為中職教育低人一等，只有考不上高中的學(xué)生才被迫去中職學(xué)校，各級地方政府也更重視普通高中與高等院校，對中職教育關(guān)注較少，使教育資源的配置更偏向普通高中與高校，存在著配置不合理現(xiàn)象，職業(yè)教育缺乏發(fā)展所需的資金支持。長此以往，對職業(yè)教育發(fā)展極為不利，也使我國的人才結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)一種不合理的結(jié)構(gòu)，高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭與壓力逐年加大，但工業(yè)技術(shù)崗位卻急需人才，有較大的缺口。

四、未來中職教育的發(fā)展趨勢研究

中職教育關(guān)系著我國經(jīng)濟發(fā)展，在促進(jìn)就業(yè)以及改善民生等方面都有著不可替代的作用，針對當(dāng)前中職教育存在的一些問題，筆者提出了未來中職教育發(fā)展趨勢方面需要注意的事項。

（一）提高對中職教育的宣傳、大力發(fā)展中等職業(yè)教育

當(dāng)前我國中等職業(yè)教育存在的一個比較嚴(yán)重的問題即對學(xué)生沒有強有力的吸引力，社會認(rèn)可度也不高。從表面上來看，這一問題是由于當(dāng)前職業(yè)教育的宣傳力度不大造成的，但從更深層方面的原因來看，我國當(dāng)前的中職教育自身存在一些問題，還需要進(jìn)一步的改革與創(chuàng)新，只有自身發(fā)展完善，才能提高社會認(rèn)可度。

首先，我國的中職教育需要國家以及各級地方政府的大力支持與重視，需要加大對中職教育的資金投入力度以及宣傳力度，同時要進(jìn)一步加強中職學(xué)校的師資力量，增強與完善中職教育的軟硬件建設(shè)。黨的十八屆五中全會提出，國家要逐步實現(xiàn)中等職業(yè)教育免費，同時資助經(jīng)濟困難學(xué)生的政策，這一舉措將吸引更多家庭貧困學(xué)生、殘疾學(xué)生以及進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女等特殊群體選擇接受中職教育。要完善中職學(xué)生對口升學(xué)機制，讓中職學(xué)生也擁有就讀?？?、本科以及研究生的機會，讓有能力的學(xué)生可以繼續(xù)完成進(jìn)一步的深造，向更高層次發(fā)展，這樣才能逐步提高中職教育的吸引力。同時，中職教育要改革與完善招生就業(yè)方式以及教學(xué)的模式，可以將學(xué)校的專業(yè)課程內(nèi)容與就業(yè)崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，使培養(yǎng)的人才更貼合崗位的技能需求，積極推進(jìn)職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書的雙證書制度，讓學(xué)生能夠畢業(yè)就取得職業(yè)資格證書，使得就業(yè)具有更大的優(yōu)勢。中職學(xué)校自身要不斷改革與完善教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，加強對學(xué)生的勞動技能以及綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，以讓中職學(xué)校自身辦出成效與特色，得到學(xué)生與社會的認(rèn)可，打出自身的招牌，才能適應(yīng)時代的發(fā)展，吸引更多學(xué)生接受中等職業(yè)教育。此外，整個社會也需要提高對技術(shù)工人的薪酬待遇，讓其具有良好的上升空間以及較好的社會地位，讓更多學(xué)生愿意選擇中職教育。

（二）加強中等職業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)

師資力量是發(fā)展教育事業(yè)的基礎(chǔ)與前提，縱觀當(dāng)今世界各發(fā)達(dá)國家，無不對師資力量的培養(yǎng)持重視態(tài)度。在各種因素的影響下，當(dāng)前我國的中職教育師資力量還很薄弱，專任教師數(shù)量過少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足中職教育發(fā)展的需求，同時中職教育以培養(yǎng)就業(yè)型人才為主，與普通高中教育有較大區(qū)別，而現(xiàn)任的大多數(shù)教師也未接受過中職教育專業(yè)培養(yǎng)，對中職教育的教學(xué)方法與教學(xué)模式?jīng)]有深入了解，不能適應(yīng)中職教育的需求。所以，要拓寬中職類教師的來源渠道與機制，提高中職教師待遇，吸引更多優(yōu)秀教師投入中職教育事業(yè)，要加大對現(xiàn)任教師的培訓(xùn)力度，組織教師多參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，加大校企合作，鼓勵中職教師參加企業(yè)實踐，加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，使中職教師既有教師系列職稱，也具有本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)職稱。

（三）大力貫徹立德樹人思想，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)型技術(shù)性人才

中職教育作為培養(yǎng)就業(yè)型人才的教育，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)即走上工作崗位，因此需要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律等方面的教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)理念以及綜合素養(yǎng)能力，而這些又與立德樹人思想有著密切的聯(lián)系。職業(yè)生涯占據(jù)了一個人一生的大部分時間，要勝任職業(yè)需求，適應(yīng)經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，就需要具備相應(yīng)的職業(yè)能力素養(yǎng)，包含思想道德素質(zhì)、專業(yè)技能素養(yǎng)、身心健康素質(zhì)等多方面內(nèi)容。中職教育要大力倡導(dǎo)立德樹人思想，以人為本，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)后備軍，以讓學(xué)生具備綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其形成能夠終身受益的良好習(xí)慣與能力，為其今后走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

總的來說，中職教育作為培養(yǎng)社會專業(yè)技能人才的教育，在當(dāng)前社會發(fā)展日益加快的背景下，中職教育也面臨著種種壓力與挑戰(zhàn)。中職教育要擺脫困境，得到社會的認(rèn)可，就需要以立德樹人為指導(dǎo)思想，堅持以人為本的教育，尋找中職教育發(fā)展的立足點，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)性勞動人才，這也是未來中職教育立足與發(fā)展的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

王波.中等職業(yè)學(xué)?！八木S育德、立德樹人”德育模式的探索與實踐[J].職教通訊，2017（2）：78-80.

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