APP在中職音樂教學(xué)中的運(yùn)用探究

賀靜

[摘 要] 在新課改背景下，學(xué)校、家庭及教師越來越關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂素養(yǎng)對提升學(xué)生人文藝術(shù)修養(yǎng)有著重要影響，要提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就相應(yīng)的要求音樂教學(xué)理念和教學(xué)模式不斷創(chuàng)新。就APP在中職音樂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究，以期對優(yōu)化中職音樂教學(xué)水平有所助益。

[關(guān) 鍵 詞] APP；音樂教學(xué)；運(yùn)用策略

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0098-02

伴隨新課改的不斷深入，學(xué)校、家庭及教師越來越關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對中職學(xué)生音樂教學(xué)也是如此。音樂素養(yǎng)對提升學(xué)生人文藝術(shù)修養(yǎng)有著重要影響，要提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，相應(yīng)的要求音樂教學(xué)理念和教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，以提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動性。其中適時運(yùn)用手機(jī)APP作為一種新的輔助音樂教學(xué)工具是新的探索。需要教師創(chuàng)新音樂教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中不斷探索APP的使用，使之更好地融入音樂課程教學(xué)中，以優(yōu)化傳統(tǒng)中職音樂教學(xué)中的不足，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)中職音樂課程教學(xué)中存在的不足

（一）音樂教學(xué)內(nèi)容受限于教材，難以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

以往中職音樂教學(xué)與其他學(xué)科一樣，教學(xué)內(nèi)容受教材所限，大大降低了教學(xué)內(nèi)容的豐富性。中職音樂教學(xué)多年來僅局限于教材中所列曲目及音樂知識，這些曲目大部分是延續(xù)多年的常規(guī)曲目和基本樂理知識，無論是類型還是數(shù)量都無法滿足學(xué)生音樂教學(xué)創(chuàng)新的需求，大大制約了學(xué)生的音樂視野拓展和音樂素養(yǎng)的提升。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生難以感受到音樂學(xué)科更深厚的魅力，因而對音樂教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)主動性，更談不上良好的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。如果長期維持這種守舊的教學(xué)模式，不進(jìn)行教學(xué)輔助工具的探索和教學(xué)模式的創(chuàng)新，就會讓學(xué)生的音樂作品賞析和音樂樂理知識學(xué)習(xí)非常受限，進(jìn)而影響到學(xué)生音樂知識及音樂視野的拓展，制約學(xué)生音樂鑒賞力的提高，并降低學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的體驗和感受。

（二）音樂教學(xué)模式單調(diào)，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，由于采用的教學(xué)輔助工具有限，加之部分教師“一言堂”的教學(xué)形式，只單純注重向?qū)W生傳授枯燥的樂理知識和音樂技巧，教學(xué)模式單調(diào)、單一，而使原本應(yīng)充滿藝術(shù)魅力的音樂課堂教學(xué)枯燥而缺少對學(xué)生的吸引力和感染力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對音樂的鑒賞、想象和理解能力都難以得到專業(yè)的訓(xùn)練和開發(fā)，他們所學(xué)習(xí)到的音樂知識和技巧非常有限。如，教師講解某一曲目只單純講其中的基本常識、技巧等，卻忽略了學(xué)生對這些技巧的運(yùn)用。這種教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，制約了音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）單一的教學(xué)內(nèi)容模式難以提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的中職音樂教學(xué)因其單調(diào)、枯燥的教學(xué)方式，難以有效調(diào)動學(xué)生的思維活力及發(fā)揮音樂的藝術(shù)感染力。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生只能按照教材內(nèi)容和技巧進(jìn)行一成不變的學(xué)習(xí)、演繹及創(chuàng)作，很難感受得到音樂學(xué)習(xí)的氛圍和藝術(shù)的熏陶，他們對音樂作品的學(xué)習(xí)只停留在表面的認(rèn)知和機(jī)械的表達(dá)上，而對作品內(nèi)在的境界、情感、人文精神及深層涵義無法達(dá)到透徹理解。在這種教學(xué)理念和教學(xué)氛圍下，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力缺乏有效激活，因而在音樂學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作上難以創(chuàng)新，更談不上進(jìn)行高品質(zhì)的藝術(shù)創(chuàng)作，達(dá)到理想的藝術(shù)境界。

二、APP教學(xué)在中職音樂教學(xué)中的作用

APP是指目前手機(jī)中廣泛使用的第三方軟件，作為一種新開發(fā)的音樂教學(xué)輔助工具，其對音樂教學(xué)的輔助作用及新功能的開發(fā)還有待于探索和應(yīng)用。需要教師結(jié)合中職音樂教學(xué)的要求和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行新的嘗試和探索。就現(xiàn)有的APP功能來說，可以在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式的不足，營造良好的教學(xué)氛圍，取得較好的教學(xué)效果。目前使用度較高的音樂軟件有不少，如QQ音樂、百度音樂、酷狗音樂、多米音樂、網(wǎng)易云音樂、咪咕音樂等。這些軟件在功能、使用特色、便捷性方面各有其特點。

如，QQ音樂是目前使用人數(shù)最多的、屬于騰訊公司開發(fā)的一款在線使用的免費音樂播放器。其中包含有大量的音樂曲庫，不僅有古今中外、曲風(fēng)各異的古典音樂、流行音樂，也有對所有音樂最專業(yè)、最精細(xì)的音樂分類以及優(yōu)質(zhì)的音樂體驗。可以說這是一款從界面視覺設(shè)計到歌曲庫、從音質(zhì)畫面到專業(yè)排行榜等方面都有著良好功能體驗的音樂播放平臺。

全民K歌則是一款深受大眾喜愛的以K歌為主的音樂播放軟件，也是目前第一款以熟人社交為受眾的K歌軟件。軟件可同時支持QQ以及目前普遍使用的微信登錄。這款軟件可支持歌曲點播、歌曲錄音、MV錄制、音質(zhì)調(diào)試等，還可對用戶個人的作品進(jìn)行保存?？梢哉f這是一款注重娛樂、好玩、廣受歡迎的音樂APP。

酷狗音樂在我國曾是使用人數(shù)最多的一款音樂軟件。音樂平臺上涵蓋有大量各個時期的音樂作品，用戶可在平臺中便捷地搜索、查找自己喜愛的音樂，同時還可實現(xiàn)在用戶間相互傳輸不同題材的影視片、各類游戲、歌曲以及風(fēng)格各異的圖片等，是一款有著良好音樂體驗和便捷功能的播放器。

百度音樂是由最早的音樂播放器千千靜聽優(yōu)化升級而來的，這款軟件是完全免費的，并擁有良好體驗、功能強(qiáng)大的音樂播放器，如具備了音樂播放、音樂轉(zhuǎn)換、歌詞同步展示等，且擁有百度團(tuán)隊自主創(chuàng)新并研發(fā)的新一代音頻引擎。

中職音樂課堂教學(xué)是提升學(xué)生音樂專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的一門重要的學(xué)科。在上述音樂播放軟件中，由于它們各有所長的功能，為軟件應(yīng)用于中職音樂課堂教學(xué)提供了良好、多樣、便捷的體驗與選擇，也為豐富中職音樂教學(xué)提供了便利條件。這些軟件不僅可以提供海量的音樂資源及信息，更具有便捷的優(yōu)勢。所以，在中職音樂教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)需要選擇相應(yīng)的軟件輔助于教學(xué)，這不僅是對傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式不足的有效彌補(bǔ)，而且對提升教學(xué)質(zhì)量、豐富學(xué)生藝術(shù)內(nèi)涵、提升學(xué)生藝術(shù)綜合素養(yǎng)都有著積極作用。

（一）使音樂課程教學(xué)內(nèi)容得到極大豐富

在APP教學(xué)中，可借助互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息資源和便捷的使用成為中職音樂教學(xué)過程中一種有效、重要的教學(xué)輔助工具。在音樂教學(xué)中，通過APP和移動互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可根據(jù)教學(xué)需要及興趣愛好，有目的地搜索、查找、播放不同風(fēng)格的音樂作品，并了解不同作曲家所具有的獨特創(chuàng)作風(fēng)格及其蘊(yùn)含的內(nèi)在情感及豐富內(nèi)涵，進(jìn)而感受作品強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。如，對貝多芬創(chuàng)作的名曲《命運(yùn)交響曲》進(jìn)行賞析，當(dāng)學(xué)生只單純播放欣賞音樂時，他能從中感覺到音符、曲調(diào)及節(jié)奏的跳躍和轉(zhuǎn)換，但對深入體會、了解和分析作者創(chuàng)作時的思想與情感等方面的賞析則不能提供更多的背景內(nèi)容。這時教師可引導(dǎo)學(xué)生借助音樂播放軟件，并用互聯(lián)網(wǎng)查找作曲家貝多芬的生平、創(chuàng)作背景及其主要音樂作品等。通過對作者生平了解及《命運(yùn)交響曲》創(chuàng)作背景的了解和認(rèn)知，使學(xué)生從深層次認(rèn)識并感受當(dāng)時歷史時期的文化及作者的情感，進(jìn)而從音樂中與作者一起共享那種歷經(jīng)艱辛的求索與奮斗終獲功成的激動情感。在欣賞并深入走近作者的過程中有效拓展音樂教學(xué)的內(nèi)容及其豐富的內(nèi)涵，使學(xué)生接受到寶貴的藝術(shù)熏陶，這對其藝術(shù)修養(yǎng)的提升和音樂創(chuàng)作的啟發(fā)是非常寶貴的。

同時由于音樂播放軟件中海量的音樂作品庫，使學(xué)生可隨時播放、下載古今中外的不同作曲家、歌唱者、不同音樂類型、不同國度、不同種族的音樂作品，大大開闊了學(xué)生的藝術(shù)視野，增強(qiáng)了學(xué)生對音樂藝術(shù)的理解和領(lǐng)悟，這一點為學(xué)生接受音樂教學(xué)提供了便利、高效的條件。

（二）為音樂作品營造出濃厚的藝術(shù)氛圍

將APP運(yùn)用于音樂教學(xué)，會拉近學(xué)生與音樂作品的距離，包括對曲作者創(chuàng)作風(fēng)格及創(chuàng)作背景的熟悉和了解以及接觸到更多與作者風(fēng)格相近作品，使學(xué)生受到良好的藝術(shù)熏陶。同時，APP有其使用及音樂搜索和播放的便捷性，可隨時滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和欣賞需求，使學(xué)生隨時置身于良好的藝術(shù)氛圍中，更易準(zhǔn)確把握音樂的真實情感與藝術(shù)價值所在，較傳統(tǒng)音樂教學(xué)而言，能對學(xué)生起到更好的教學(xué)效果。在這一點上相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式及軟件，APP為學(xué)生創(chuàng)造出更佳的視聽體驗，如QQ音樂中的MV作品以音樂配畫的視頻形式，營造出與音樂作品風(fēng)格及內(nèi)在情感相呼應(yīng)的情境氛圍，豐富學(xué)生對音樂作品曲風(fēng)和內(nèi)涵的領(lǐng)悟和藝術(shù)想象能力，受到藝術(shù)美的浸染，在潛移默化中增進(jìn)了學(xué)生的藝術(shù)體驗和提高了藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）密切音樂學(xué)科與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)背景下，要求學(xué)生具備自然科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、美術(shù)修養(yǎng)等多方面修養(yǎng)和能力。而任何一門獨立的學(xué)科都無法為學(xué)生提供全方位的素質(zhì)及能力培養(yǎng)，必須打破各學(xué)科間的界限，建立每一學(xué)科間的內(nèi)在聯(lián)系。如我國古代《詩經(jīng)》中的很多詩歌都來源于古代人民載歌載舞的勞動場景，我國宋代詩詞與歌賦都是相互統(tǒng)一的。再如，語文教材中不少文學(xué)作品與音樂有著密切聯(lián)系，在經(jīng)過譜曲后，得到了更廣泛的流傳并傳唱至今。名曲《春江花月夜》與唐代著名詩人張若虛的名詩《春江花月夜》相互輝映，為人們營造出優(yōu)美動人的意境。蘇軾的《水調(diào)歌頭》、柳永的《雨霖鈴》等曲目均是基于詩詞基礎(chǔ)上加以配樂而成。音樂教學(xué)與美術(shù)學(xué)科間也存在藝術(shù)的相通，如音樂作品《伏爾加船夫曲》教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)名作的基礎(chǔ)上配以相應(yīng)的樂曲，達(dá)到音樂與畫面的完美結(jié)合，營造出深厚的藝術(shù)氛圍。可見，APP的多種功能促進(jìn)了音樂與各學(xué)科教學(xué)之間的密切聯(lián)系，促使學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)眼光去賞析曲目，并在長期的學(xué)習(xí)積累中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總之，中職音樂課程教學(xué)無疑對提升學(xué)生音樂藝術(shù)修養(yǎng)有著重要影響，教師應(yīng)在實際教學(xué)中充分發(fā)揮音樂教育的這一功能，不斷探索和創(chuàng)新更為學(xué)生喜愛和感興趣的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的提高。在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時，推進(jìn)音樂播放軟件在音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用，以提升學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。但是在新音樂教學(xué)工具的使用中，教師應(yīng)對軟件功能進(jìn)行合理的開發(fā)使用，并根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實際情況有針對性地選擇和使用，以充分發(fā)揮這些軟件對教學(xué)的促進(jìn)作用，推進(jìn)中職音樂教學(xué)水平、學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)及學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

范軍.多媒體技術(shù)運(yùn)用于中職音樂教學(xué)的策略研究[J].教師，2014（21）.

編輯 尚思達(dá)