淺析如何提高高中生物課堂教學(xué)效率

余雪鋒

[摘 要] 高中生物是學(xué)生高中階段必修的科目之一。生物知識的涉及面非常廣泛，而隨著素質(zhì)教育時代的到來，提升高中生物教學(xué)效率，促使學(xué)生能夠在有效的時間內(nèi)學(xué)習(xí)掌握更多的知識已經(jīng)成為現(xiàn)階段教師的首要教學(xué)任務(wù)。針對提升高中生物課堂教學(xué)效率的方式展開討論。

[關(guān) 鍵 詞] 高中教學(xué)；生物教學(xué)；教學(xué)效率

[中圖分類號] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）02-0039-01

在素質(zhì)教育的要求下，生物課堂的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是傳授知識，更重要的是對學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求教師不斷對教學(xué)的理念進(jìn)行完善，充分挖掘教學(xué)中的內(nèi)容，促使學(xué)生主動自愿地融入學(xué)習(xí)，從根本上提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，從而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接決定著教師課堂教學(xué)效率的高低。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，為了讓學(xué)生在考試中取得較優(yōu)異的成績，教學(xué)中教師更注重對理論知識的講解。在這種模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教師很難對知識進(jìn)行深入講解，影響了課堂的教學(xué)效率。為了提升教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)模式加以改變，并借助新的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以人教版高中生物教材中有關(guān)《降低化學(xué)反應(yīng)活化酶》的學(xué)習(xí)為例，教師利用故事的形式實施課堂導(dǎo)入教學(xué)[1]。在高中生物教學(xué)課堂上，教師可以把“帕蘭扎尼對鷹的消化研究”的故事講給學(xué)生聽，借助故事的形式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講解完故事以后，教師還可以讓他們深入思考是什么原因?qū)е隆皩⒒\子取出后，籠子里的肉消失了”，通過設(shè)置一系列問題，讓學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法能夠高效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在聽課的過程中注意力高度集中，進(jìn)而讓課堂效率切實提升。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升

教師的教學(xué)觀念與素質(zhì)教育要求二者之間存在一定偏差，這也是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的原因之一。教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是提高課堂教學(xué)效率的前提。在素質(zhì)教育時代，教師要時刻注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舒適的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使課堂教學(xué)效率得到提升。

與此同時，在高中生物教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該加強對教材的研究，采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)素材，拓寬學(xué)生的視野，加強學(xué)生的知識儲備。另外，教師還可以加強對多媒體技術(shù)的運用，使學(xué)生可以對知識有更直觀的認(rèn)識，加強學(xué)生對知識的記憶，從而提升課堂教學(xué)效率[2]。

三、加強合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段教學(xué)中運用比較多的一類教學(xué)模式。教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。加強對合作學(xué)習(xí)模式的運用，使學(xué)生在討論中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

比如，人教版高中生物必修二教材中關(guān)于《基因突變和基因重組》的學(xué)習(xí)，教師鼓勵學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，首先教師可以借助多媒體分別為學(xué)生展示孩子和母親的圖片，之后讓學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行討論，為圖片中的孩子尋找母親，并說出原因。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而引出教學(xué)的主要內(nèi)容，借助這種形式加強學(xué)生對知識的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率[3]。

四、幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升

學(xué)習(xí)方法是提升教師課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)效率最主要的方式。在素質(zhì)教育要求下，高中生物教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力及自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實施有針對性的指導(dǎo)，從而幫助他們掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法，使學(xué)習(xí)效率得以提升。除此之外，還有一點需要注意，在對學(xué)生加以指導(dǎo)的過程中，教師一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，把學(xué)生的愛好興趣與學(xué)習(xí)能力結(jié)合起來，進(jìn)而形成與學(xué)生發(fā)展特點相符的學(xué)習(xí)方法。掌握良好的學(xué)習(xí)方法和技巧，能夠保證課堂教學(xué)高效實施，提升教學(xué)效率，促使學(xué)生掌握更多的知識。

總之，高中生物是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中比較關(guān)鍵的科目之一。為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)積極地改變教學(xué)理念，在教學(xué)過程中注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，并且還應(yīng)該加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，從而提升課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，并為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張友峰.淺談如何提高高中生物課堂教學(xué)效率[J].科教文匯（下旬刊），2011（9）：142，158.

[2]程義平.淺析如何提高高中生物課堂教學(xué)效率[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（33）.

[3]龍輝.淺談如何提高高中生物課堂教學(xué)效率[J].教育，2016（38）：157.

編輯 馮永霞