高中語文詩歌教學(xué)研究

鄭遠(yuǎn)伍

【摘? 要】 詩歌是我國傳統(tǒng)文化的一部分，流傳至今已有千百多年，它值得每一位中國人學(xué)習(xí)和鑒賞。詩歌作為高中語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)部分及高考必考知識(shí)點(diǎn)，對于很多學(xué)生來說，它的學(xué)習(xí)難度偏大，雖然字?jǐn)?shù)少，但詩詞大意難以理解，學(xué)生的理解極易與詩人表達(dá)的感情相背離，這是目前高中教學(xué)中最明顯的問題。本文主要介紹如何讓學(xué)生更加容易又準(zhǔn)確地知道詩人所表達(dá)的意思，確保詩歌課堂開設(shè)的有效性，并更好地傳播詩歌文化。

【關(guān)鍵詞】 高中? 詩歌? 教學(xué)方法

一、引言

詩歌是我國重要的文化傳承物質(zhì)，是語文教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，也是高考必考內(nèi)容，所以它的學(xué)習(xí)價(jià)值很高。詩人往往會(huì)將親眼所見、親身經(jīng)歷或虛擬意境寫進(jìn)詩歌，把自己的情感融入其中。詩歌不像其他文章，它的語言更簡潔但卻蘊(yùn)含著豐厚的感情，并且這種感情不易被學(xué)生領(lǐng)會(huì)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，對于詩歌的教學(xué)更多是“淺層”的，因此，提高詩歌的教學(xué)顯得尤為重要。老師需要在原來的教學(xué)基礎(chǔ)上創(chuàng)新出新的教學(xué)方法;學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，要加強(qiáng)對詩歌的練習(xí)，充分想象作者的內(nèi)心世界，了解詩人的處境，提高對詩歌的鑒賞水平，也提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，這對于文化的傳承也具有重要意義。

二、詩歌的教學(xué)方法

1. 激發(fā)對詩歌的學(xué)習(xí)興趣

興趣是第一老師，是學(xué)習(xí)任何東西的動(dòng)力來源。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，在講授詩歌前，老師應(yīng)充分了解班級同學(xué)的特征和喜好，知道他們喜歡什么類型的授課方式，“投其所好”，寫好相應(yīng)的備案，提高課堂效率。比如目前較為普遍的多媒體教學(xué)，可以播放與課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻，詩情畫意的情景，讓學(xué)生自動(dòng)帶入，投入其中深切體會(huì)詩歌的意境?；蛘呓M織詩歌接龍的比賽活動(dòng)，只要參賽就有小禮品，這樣每位學(xué)生都會(huì)積極參與，輸贏已經(jīng)不再重要，學(xué)到更多詩歌才是重點(diǎn)。無論是視頻教學(xué)還是組織活動(dòng)，目的只有一個(gè)，提起學(xué)生的興趣，希望對詩歌不再是愁眉不展，而是迎難而上，并且慢慢愛上學(xué)習(xí)詩歌。

2. 掌握詩歌類型和詩人生平

高中涉及到的詩歌類型繁多，比如內(nèi)容、題材、形式、體裁等等，教學(xué)中不同類型的詩歌側(cè)重點(diǎn)不同，每一類都有相應(yīng)的攻克方法。平時(shí)練習(xí)時(shí)多翻看各種題材的詩歌，了解它的風(fēng)格，做到每看到一首詩就能快速判斷出它的類型，再結(jié)合詩人寫的每句話，分析用了什么手法，里面蘊(yùn)含了怎樣的感情等。歸根結(jié)底，詩人寫詩肯定是有用意的，平時(shí)多了解一些詩人的故事，包括出生的背景、人生起落、情場官場等，也為更好地理解詩歌奠定基礎(chǔ)。

3. 掌握詩歌的所有表現(xiàn)手法

高中詩歌的學(xué)習(xí)需要掌握的主要表現(xiàn)手法有：比喻、對比、擬人、想象。比喻是小學(xué)階段就學(xué)過的一種手法，也最簡單，它的運(yùn)用非常生動(dòng)形象，一般很容易就能看出來。對比包括橫向?qū)Ρ龋ń窠駥Ρ龋┖涂v向?qū)Ρ龋ü沤駥Ρ龋?。今今對比一般表達(dá)對現(xiàn)實(shí)的不滿;而古今對比一般用于表達(dá)傷今懷古。對于擬人手法，若是詩歌中出現(xiàn)的事物比較有生機(jī)活力，則詩人的情感是樂觀積極的;若詩歌中的事物是枯萎蕭條的，則詩人的情感也是如此，低沉、惆悵，甚至哀怨。想象就是詩人通過寫作將想象的場景展示出來，這個(gè)場景只是虛幻。

4. 把握詩人的情感方向與主旨

詩歌的主要內(nèi)容和詩人的情感是比較難掌握的，情感是整

首詩的難點(diǎn)。在具體分析時(shí)，先確定感情基調(diào)，把握好大體方向和主旨內(nèi)容。常見的詩歌主體包括思鄉(xiāng)思親、詠人詠物、感嘆不公、報(bào)國決心、傷春悲秋等。思鄉(xiāng)思親通過描述家鄉(xiāng)的壯麗美景，表達(dá)的是詩人常年漂泊在外，無法回到家鄉(xiāng)見到親人的情感;詠人通常是寫對朋友的思念、不舍或者對老百姓的同情;詠物則一般是借物喻人，通過事物表達(dá)人的某種情感;感嘆不公一般是指詩人命運(yùn)多舛、懷才不遇、才華無處施展;報(bào)國是每個(gè)壯士的理想，很多詩人想保家衛(wèi)國，揭露統(tǒng)治者的黑暗，但通常得不到重用;傷春悲秋多用于諷刺今日的落魄，借古諷今，感嘆世事。當(dāng)正確理解到詩人想表達(dá)的情感時(shí)，內(nèi)容主旨也會(huì)不攻而破。

5. 擴(kuò)大詩歌學(xué)習(xí)面

首先，對于詩歌的學(xué)習(xí)，不要只停留在高中語文課本，圖書館或者網(wǎng)上也有很多經(jīng)典的詩歌。如果你特別喜歡某位詩人，你可以去查他寫過的其他詩歌，通過對比的方式去欣賞，了解寫詩背景，分析詩人表達(dá)的情感，通過反復(fù)閱讀的方式，揣摩詩歌的深層意義，用總結(jié)性的學(xué)習(xí)來提高自己;其次，以小組合作的形式，學(xué)生間互換認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的詩歌，說出自己的見解，相互切磋，發(fā)揮想象，共同探討，共同進(jìn)步;最后，老師要擴(kuò)展詩歌教學(xué)內(nèi)容，備案時(shí)找出與將學(xué)詩歌相似題材的詩歌，讓學(xué)生類比學(xué)習(xí)，在異中求同，深入挖掘詩歌的內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)能力。相信在經(jīng)過大量的詩歌練習(xí)后，自然會(huì)熟悉分析詩歌的套路，并提高本身的文學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

高中階段涉及的詩歌都是精選的，每一首都具有很強(qiáng)的代表性，歷朝歷代文人雅士的人生經(jīng)歷重現(xiàn)在課堂上，等待著被鑒賞。新課標(biāo)改革后對詩歌部分的重視度明顯提高，對老師的要求也在不斷提升，老師的教學(xué)方式和方法決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因此對于詩歌的教學(xué)老師責(zé)任極大;靈活教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)，以學(xué)生為主體是目前的發(fā)展需要。此外，學(xué)好詩歌也不是一蹴而就的，在大量練習(xí)后、日積月累中慢慢摸索出技巧，然后在考場上游刃有余?？傊?，詩歌教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣息和藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美，能領(lǐng)略詩歌的優(yōu)美，不僅要會(huì)背，更得會(huì)鑒賞。

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