高職輔導(dǎo)員開(kāi)展思政教育時(shí)目標(biāo)管理的實(shí)踐運(yùn)用

袁麗莎

高職輔導(dǎo)員在強(qiáng)化思政教育的同時(shí)要注重方法的有效性，如何提升思政教育的效果是當(dāng)前高職輔導(dǎo)迫切需要解決的問(wèn)題。目標(biāo)管理具有多方面的優(yōu)勢(shì)，高職輔導(dǎo)員在實(shí)施思政教育時(shí)要注重發(fā)揮借助目標(biāo)管理提升教育的效果，要結(jié)合高職學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想特點(diǎn)發(fā)揮目標(biāo)管理的推動(dòng)作用。

高職學(xué)生的思政教育不同于普通高校，具有一定的特殊性，如何結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)提升思政教育的效果是高職輔導(dǎo)員需要面對(duì)和解決的實(shí)際問(wèn)題。教育方法是保證教育效果的關(guān)鍵，目標(biāo)管理具有多方面的作用，應(yīng)用于思政教育有利于提升教學(xué)的效果，高職輔導(dǎo)員要結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生思想變化和外界環(huán)境的影響，借助目標(biāo)管理創(chuàng)新思政教育的方法。

1 思政教育應(yīng)用目標(biāo)管理的優(yōu)勢(shì)

1.1 思政教育可以更有針對(duì)性

思政教育是高職教育重要內(nèi)容，發(fā)揮著多方面的作用。高職學(xué)生的思政教育具有一定的特殊性，教育難度較大，教育受到多種不利因素的影響，比較復(fù)雜。而目標(biāo)管理有利于明確管理的目標(biāo)，管理更具有針對(duì)性，輔導(dǎo)員可以結(jié)合思政教育工作的實(shí)際確定需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，目標(biāo)通過(guò)分析可以簡(jiǎn)單化，管理更有側(cè)重點(diǎn)距，在實(shí)際的工作中，可以依據(jù)具體的工作目標(biāo)制訂工作計(jì)劃，目標(biāo)的執(zhí)行具有針對(duì)性。

1.2 有利于發(fā)揮思政教育的引導(dǎo)作用

高職院校的教育一方面要注重提升學(xué)生的實(shí)踐技能，另一方面要注重強(qiáng)化思政教育，這兩方面的內(nèi)容都是高校院校的教育的重點(diǎn)。當(dāng)前，社會(huì)處于轉(zhuǎn)型發(fā)展中，高職學(xué)生的思想容易受到多方面的影響，人生觀和價(jià)值觀容易發(fā)生偏離，因此高職院校的輔導(dǎo)員要通過(guò)扎實(shí)有效的工作發(fā)揮思政教育的引導(dǎo)作用。目標(biāo)管理可以明確高職輔導(dǎo)員的工作方向和工作重點(diǎn)，提升了思政教育的效果。

2 高職輔導(dǎo)員思政工作要解決的重點(diǎn)問(wèn)題

2.1 思政教育的方法

高職學(xué)生思政教育發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生接受思政教育有利于樹(shù)立正確的觀念和人生觀，對(duì)于全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)將起到促進(jìn)作用。當(dāng)前，部分高職院校的思政教育缺少針對(duì)性，沒(méi)有目標(biāo)性，由于沒(méi)有受到更多的重視，所以思政教育缺少科學(xué)合理的教學(xué)方法，特別是在當(dāng)前社會(huì)在快速發(fā)展中的進(jìn)程中，思政教育的方式更需要?jiǎng)?chuàng)新，以提升教育的效果。

2.2 教育模式

部分高職院校的思政教育模式缺少創(chuàng)新，比較落后，思政教育缺少合理的教學(xué)體系，所以效果不。思政教育內(nèi)容沒(méi)有結(jié)合時(shí)代發(fā)展進(jìn)行變革，高職院校的思政教育由于從學(xué)科定位方面定為輔助課程，教學(xué)難以成為相對(duì)獨(dú)立的科目，此外，師資力量到教育資源難以保證，在這種教育模式下，思政教育的效果受到了影響。高職對(duì)于思政教育缺少明確的標(biāo)準(zhǔn)，所以教學(xué)沒(méi)有目標(biāo)，教學(xué)主要局限于理論上的講解 。

2.3 外界環(huán)境

高職院校的學(xué)習(xí)環(huán)境較為開(kāi)放，高職的教學(xué)目標(biāo)也區(qū)別于普通高校，所以高職院校學(xué)生的思想容易受到外界環(huán)境的影響，社會(huì)上的不良風(fēng)氣容易影響到學(xué)生的思想，所以思政教育的目標(biāo)管理要考慮到外界環(huán)境的影響，針對(duì)學(xué)生環(huán)境的特點(diǎn)加強(qiáng)思想上的引導(dǎo)，保證思政教育的方向性，不發(fā)生目標(biāo)偏離。

3 高職輔導(dǎo)員如何通過(guò)目標(biāo)管理發(fā)揮思政教育的效果

3.1 目標(biāo)導(dǎo)向

高職輔導(dǎo)員要意識(shí)思政教育工作的重要作用，思政教育工作要有目標(biāo)，要依據(jù)目標(biāo)提升學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。輔導(dǎo)員要結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施有目標(biāo)性的思政教育工作，目標(biāo)導(dǎo)向的明確可以使工作有重點(diǎn)，教學(xué)可以具有方向性，思政教育可以充分發(fā)揮目標(biāo)管理潛在優(yōu)勢(shì)，提升思政教育的整體效果。

3.2 明確目標(biāo)

輔導(dǎo)員要掌握目標(biāo)管理的方式和方法，思政教育采用目標(biāo)管理要意識(shí)不同學(xué)生存在的差異性，結(jié)合高職學(xué)生思政工作的重點(diǎn)和目標(biāo)明確管理方向。針對(duì)性制定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)管理要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需要。比如部分高職學(xué)生在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)條件下思想易發(fā)生轉(zhuǎn)變，針對(duì)這一現(xiàn)象，高職輔導(dǎo)員要針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)制定管理目標(biāo)，思政教育可以保證針對(duì)性。輔導(dǎo)員的教學(xué)目標(biāo)還要明確具體的實(shí)施措施，要有利于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情。

3.3 目標(biāo)實(shí)施

輔導(dǎo)員明確思政教育目標(biāo)后，就可以保證實(shí)施效果。目標(biāo)的實(shí)施是決定思政教育效果的關(guān)鍵因素。實(shí)施過(guò)程中要結(jié)合高職學(xué)生的思想特點(diǎn)，要考慮高職思政教育的特點(diǎn) 。此外，輔導(dǎo)員也要結(jié)合時(shí)代發(fā)展提升個(gè)人的教育水平，輔導(dǎo)員掌握目標(biāo)管理的要點(diǎn)，掌握思政教育相關(guān)的理論基礎(chǔ)，提升高職學(xué)生的思政教育效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

高職的思政教育是高職教育的重要內(nèi)容，而目標(biāo)管理應(yīng)用于思政教育有利于提升教育的效果。高職輔導(dǎo)員要針對(duì)思政教育的作用，發(fā)揮目標(biāo)管理的教育優(yōu)勢(shì)，明確管理的目標(biāo)，提升思政教育的效果。

（作者單位：湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）