翻轉(zhuǎn)課堂在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的嘗試

路生文

[摘 要]課堂教學(xué)改革，徹底打破傳統(tǒng)課堂模式的桎梏，把獨(dú)具特色的翻轉(zhuǎn)課堂，引入實(shí)際的教學(xué)中，豐富和拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，展示以學(xué)生為主體的教學(xué)場景，增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的主觀意識(shí)，促使課堂教學(xué)效率得到明顯提高。在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)中，教師巧妙地把翻轉(zhuǎn)課堂引入教學(xué)實(shí)踐中，凸顯其先進(jìn)性、特殊性和實(shí)踐性的特征，順應(yīng)教育教學(xué)前進(jìn)的趨勢(shì)，把握教學(xué)改革的航向，抓住傳統(tǒng)教學(xué)改革的突破口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的內(nèi)化和遷移。

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂;中職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用;基礎(chǔ)教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂的主旨在于顛覆教師主宰課堂的模式，把課堂當(dāng)做學(xué)生釋放才智的重要場所，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，把部分教學(xué)知識(shí)，在課前進(jìn)行科學(xué)的安排和布置，引導(dǎo)學(xué)生自主地去完成，并把研究和探索的作業(yè)在課堂上順利地解決，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和內(nèi)化。這種新穎獨(dú)特而又靈活主動(dòng)的教學(xué)模式，逐漸走進(jìn)各學(xué)科的課堂教學(xué)中，并贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛，對(duì)課堂教學(xué)改革產(chǎn)生積極的影響。中職計(jì)算機(jī)教師合理地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，深入探究其教學(xué)內(nèi)涵，設(shè)計(jì)豐富有趣的課后作業(yè)，開展多元化的課堂活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生全面地掌握學(xué)習(xí)方法，獲取成就感和喜悅感，從而達(dá)到課堂教學(xué)整體效果的提高。下面，本人結(jié)合中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)際，就如何開展翻轉(zhuǎn)課堂，進(jìn)行如下幾點(diǎn)嘗試：

一、完善基礎(chǔ)設(shè)施，為翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施提供堅(jiān)強(qiáng)后盾

翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)施過程中，需要把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)巧妙地引入進(jìn)來，以此為載體，開展不同形式的教學(xué)。為此，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)的教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，需要學(xué)校提供高超的計(jì)算機(jī)設(shè)備，要堅(jiān)持“軟硬結(jié)合”的教學(xué)原則，把教學(xué)設(shè)備與學(xué)科知識(shí)完美地融合起來，以構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的新體系、新結(jié)構(gòu)。比如在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)開始之初，中職學(xué)校必須把高性能的計(jì)算機(jī)設(shè)備引進(jìn)來，增加寬帶設(shè)施，構(gòu)建自主交流的平臺(tái)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生搜集相關(guān)的信息。在教室、機(jī)房和圖書室等范圍內(nèi)，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“幾種常用數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換方法及數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的編碼”中，可以把問題設(shè)計(jì)出來，讓學(xué)生利用校園的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，查找相關(guān)的信息，以找到更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，從而全面推進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新，助推翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施。

二、巧妙地制作微課，為翻轉(zhuǎn)課堂的開展?fàn)I造寬松氛圍

根據(jù)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)科目的教學(xué)內(nèi)容，嘗試運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，必須把各個(gè)方面的內(nèi)容有機(jī)地統(tǒng)一起來，要靈活地制作出符合學(xué)生實(shí)際的微視頻，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體軟件以及系統(tǒng)操作，進(jìn)行全面的分析和了解，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)Microsoft office2016的相關(guān)知識(shí)時(shí)，需要突出微課簡短、精確、有趣的特點(diǎn)，徹底打破原來單純說教的滯后模式，真正把翻轉(zhuǎn)課堂與微課教學(xué)進(jìn)行融合，盡量縮短時(shí)間，讓學(xué)生最大化地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)Word軟件的課程知識(shí)時(shí)，可以先讓學(xué)生在課下利用Word編寫一篇自己喜歡的文章，然后教師把自己所寫的文本，運(yùn)用視頻課件的形式，按照格式化、頁面布局、審閱、視圖等文件來進(jìn)行分類，重點(diǎn)指出底紋、邊框的制作，讓學(xué)生真正掌握Word的重點(diǎn)知識(shí)，最后還要讓學(xué)生利用課余時(shí)間，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分析和整理。

三、運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，為翻轉(zhuǎn)課堂的落實(shí)創(chuàng)造有利條件

不同的教學(xué)方式、方法對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的影響是不同的。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)的教師，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)采用多元化的教學(xué)方法，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，以打造出全新、高效的課堂，讓學(xué)生在課堂展示個(gè)人的才藝，真正突出學(xué)生的個(gè)性化特征，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。在開展翻轉(zhuǎn)課堂的過程中，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)的教師可以采用講授法、演示法、任務(wù)實(shí)施法等形式，多角度訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟出知識(shí)的內(nèi)涵。比如在學(xué)習(xí)“IF函數(shù)”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整體地把握和理解，更好地切入教學(xué)的主題，然后開展實(shí)際的教學(xué)探究，給學(xué)生一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生判斷，看看如果把90分作為優(yōu)秀、90至80分之間為良好、80分以下為一般，應(yīng)該怎樣處理這一問題，學(xué)生把自己所預(yù)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)際地操作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，要實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，不僅僅需要具備各項(xiàng)教學(xué)設(shè)施，更需要一線教育者精通信息技術(shù)，把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念與之結(jié)合起來，制作出深受學(xué)生喜歡的課件或視頻，促使學(xué)生在課下自發(fā)地探究新知識(shí)、解決新問題，大幅度地提升學(xué)生的自主意識(shí)，把課堂真正交還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)與實(shí)踐的聯(lián)系尤為密切，教師要大膽地嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)設(shè)微課教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，從而提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王美麗.探析“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].求知導(dǎo)刊，2016（22）：80-81.

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[作者單位]

敦煌藝術(shù)旅游中等專業(yè)學(xué)校

（編輯：原琳娜）