林則徐紀(jì)念館文物介紹的思路與策略

【摘要】林則徐是中國近代史上的先驅(qū)人物，也是中華民族的民族英雄。位于福州的林則徐紀(jì)念館由林文忠公祠堂改造而來，館藏文物豐富，是今人了解林則徐的重要載體。本文首先介紹了林則徐紀(jì)念館文物介紹的思路，包括凸顯歷史背景、融入人物經(jīng)歷、彰顯教育意義，緊接著探討了林則徐紀(jì)念館文物介紹的策略，諸如以文物布展為前提、以文字介紹為基礎(chǔ)、以館員講解為重點、以視頻介紹為補(bǔ)充等。

【關(guān)鍵詞】林則徐紀(jì)念館；文物介紹；思路；策略

【中圖分類號】G268.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、林則徐紀(jì)念館文物介紹思路

（一）凸顯歷史背景

文物是特定歷史背景下的產(chǎn)物，帶有明顯的歷史印記。一方面，文物是我們今天了解歷史的重要資料，能夠?qū)⑽淖盅哉f的歷史以直觀的物質(zhì)載體呈現(xiàn)出來；另一方面，歷史又是我們欣賞文物的重要幫手，借助歷史背景的呈現(xiàn)，有助于我們更好地了解文物。因此，林則徐紀(jì)念館在文物介紹中要將凸顯歷史背景作為重要思路，從宏觀的歷史出發(fā)來介紹微觀的文物，從而實現(xiàn)“窺一斑而見全豹”的作用。舉例而言，道光帝御賜匾額是林則徐紀(jì)念館的珍貴文物，紀(jì)念館樹德堂內(nèi)懸掛兩塊皇帝御賜匾額，分別為“福壽”“功資柱石”，是道光帝在林則徐55歲生日之際為表彰其貢獻(xiàn)而賞賜的。在此文物介紹中，可以結(jié)合清代的賜匾文化，如曾國藩的“勛高柱石”，李鴻章的“鈞衡篤祜”，歷史背景的融入對游客全方位了解文物有很好的作用，是紀(jì)念館文物介紹的要點。

（二）融入人物經(jīng)歷

紀(jì)念館是為了紀(jì)念有卓越貢獻(xiàn)的歷史人物或者重大歷史事件而構(gòu)建的紀(jì)念場所，從這個角度來說，紀(jì)念館可以分為人物紀(jì)念館與歷史事件紀(jì)念館兩大類型，前者如林則徐紀(jì)念館，后者如甲午海戰(zhàn)紀(jì)念館。對人物紀(jì)念館而言，全方位展現(xiàn)人物的生平經(jīng)歷，使觀眾對人物的歷史背景、生平經(jīng)歷、主要貢獻(xiàn)、人物思想有深入的了解是文物介紹的主要思路。因而，林則徐紀(jì)念館在文物介紹中需要融入林則徐的人物經(jīng)歷，使觀眾在游覽之后，對林則徐的一生有一個基本的了解。紀(jì)念館在文物布展中采用了生平與經(jīng)歷相結(jié)合的布展方式，林則徐生平事略展室簡明扼要地介紹了林則徐的一生，而后面的專題展示，如林則徐與鴉片戰(zhàn)爭，林則徐與救災(zāi)、水利，放眼看世界第一人等則以林則徐生平中的重要經(jīng)歷為中心，比如虎門銷煙、抗英戰(zhàn)爭等，使人物與歷史事件緊密的融合。

（三）彰顯教育意義

社會教育是紀(jì)念館的主要職責(zé)之一，林則徐紀(jì)念館以民族英雄林則徐為紀(jì)念對象，館藏文物豐富，具有深刻的歷史教育、文化教育、愛國主義教育價值，充分凸顯紀(jì)念館的教育作用，不僅是最大限度開發(fā)紀(jì)念館價值的前提條件，也是林則徐紀(jì)念館作為愛國主義教育基地的必然要求。因此，在文物介紹中，林則徐紀(jì)念館要彰顯教育意義，特別是愛國主義教育意義。比如，紀(jì)念館柱聯(lián)上有“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的聯(lián)語，這是林則徐充軍伊犁途中所寫就的，表達(dá)了林則徐以家國為己任、置個人榮辱于度外的愛國豪情。林則徐不僅是干吏，更是清官，具有廉政教育的意義，管內(nèi)所藏林則徐手跡雕刻四條屏寫有“廟堂之上，以養(yǎng)正氣為先；海宇之內(nèi)，以養(yǎng)元氣為本。能使賢人君子無郁心之言，則正氣培矣；能使群黎百姓無腹誹之語，則元氣固矣。此萬世帝王保天下之要道也”是廉政教育的重要資源。

二、林則徐紀(jì)念館文物介紹策略

（一）以文物布展為前提

文物是無聲的歷史，每一件文物背后都蘊(yùn)藏著厚重的歷史，是今人了解歷史、緬懷歷史的物質(zhì)載體。林則徐紀(jì)念館是以歷史人物林則徐為中心的紀(jì)念館，館藏文物豐富，且與林則徐有著密切的關(guān)系，是今天我們了解林則徐這一歷史為人的重要資料。對紀(jì)念館文物介紹而言，最為有效的介紹方式莫過于“讓文物說話”，使觀眾在文物的觀賞過程中，便能夠?qū)ξ奈锏臍v史價值及其與紀(jì)念館主題之間的關(guān)系有基本的認(rèn)知。對此，文物布展是最為基本的方式。傳統(tǒng)的紀(jì)念館在人物布展中的多以年代為依據(jù)，根據(jù)文物的年代分為不同的展出，比如先秦文物、兩漢文物、魏晉文物等，林則徐紀(jì)念館沒有采用這一布展方案，而是從融入人物經(jīng)歷的思路出發(fā)，以林則徐的生平重要經(jīng)歷為布展依據(jù)，將展室分為林則徐生平事略，林則徐與鴉片戰(zhàn)爭，林則徐與救災(zāi)、水利，放眼看世界第一人，林則徐手跡等多個部分，比如在林則徐與鴉片戰(zhàn)爭展室中，主要文物有煙槍、林則徐奏折等，文物的專題呈現(xiàn)對觀眾了解林則徐在鴉片戰(zhàn)爭中的經(jīng)歷有著很好的幫助。

（二）以文字介紹為基礎(chǔ)

文字介紹是紀(jì)念館文物介紹最為基礎(chǔ)的方式，也是觀眾了解文物的主要途徑。文物形成于特定的歷史時期，具有相應(yīng)的歷史背景，絕大多數(shù)游客均缺乏相應(yīng)的歷史背景知識，因此，單純的文物觀賞往往難以形成深刻的體驗，也不能發(fā)揮文物的教育價值。對此，文字介紹有著很好的作用。林則徐紀(jì)念館在文物講解詞的撰寫中需要遵循準(zhǔn)確性、全面性、簡潔性的原則，用凝練的語言將文物的主要特點、歷史背景、歷史意義呈現(xiàn)出來，便于觀眾更好地了解文物。就以道光帝的《革職諭旨》為例，諭旨由文言寫成，且為繁體字，觀眾在閱讀中存在著不小的難度。紀(jì)念館應(yīng)在文物講解詞的撰寫中，將《革職諭旨》的內(nèi)容以簡體字橫排打出，并針對諭旨的背景、內(nèi)容等做好講解工作，比如“道光二十年九月（1841年10月），英國艦隊臨近天津，道光帝在震驚之余，自毀長城，下令將在廣東負(fù)責(zé)禁煙的林則徐、鄧廷楨革職查辦。”準(zhǔn)確的文物資料介紹能夠讓觀眾在游覽之余獲得更多的歷史信息，真正發(fā)揮文物的社會教育作用。

（三）以館員講解為重點

文物介紹是紀(jì)念館以文物資源為依托，向觀眾介紹文物特點、價值，發(fā)揮文物教育作用的有效手段。觀眾是文物介紹的對象，因此，緊扣觀眾的心理特點以及接受能力，做好針對性的文物介紹工作就成為當(dāng)前林則徐紀(jì)念館文物介紹的有效策略。介紹詞雖然能夠?qū)崿F(xiàn)文物介紹的目標(biāo)，但介紹詞一來存在枯燥抽象的問題，二來篇幅短小，難以實現(xiàn)深入介紹的目標(biāo)，而對一些毫無歷史基礎(chǔ)的游客，介紹詞也不能實現(xiàn)文物介紹的目標(biāo)。對此，館員講解就成為文物介紹的重點手段，相比于介紹詞的標(biāo)準(zhǔn)性、科學(xué)性、正規(guī)性而言，館員講解的內(nèi)容更加生動，形式也更加多樣。在講解中，館員要融入趣味性的故事，激發(fā)觀眾的傾聽興趣。比如在《擬諭英吉利國王檄》可以融入當(dāng)時中國士大夫階層對西方世界的偏見與無知，讓觀眾更好地了解閉關(guān)鎖國對中國發(fā)展的傷害。此外，館員在講解中要重視與觀眾的互動，向觀眾提出一些簡單的歷史問題，吸引觀眾更好地融入到文物介紹中，提高文物介紹的效率，發(fā)揮文物的教育價值。

（四）以視頻介紹為補(bǔ)充

視頻介紹是文物介紹的又一重要方式，視頻融文字、語音、畫面于一體，具有直觀性、形象性的特點，更加契合觀眾的認(rèn)知心理，不僅可以提高觀眾欣賞文物的興趣，也能有效地降低文物欣賞的難度，使觀眾在文物欣賞中可以獲得更多的歷史信息。目前，林則徐紀(jì)念館已經(jīng)開辟了專門的電化教育場所，位于竹柏軒的樓下，可同時容納觀眾 100多人，配合展覽，放映故事片、連續(xù)劇、紀(jì)錄片。需要注意的是，以視頻為手段來開展文物講解在林則徐紀(jì)念館尚未普遍開展。紀(jì)念館需要以館藏文物資源為依托，選擇具有代表性的重要文物資源，制作相應(yīng)的視頻專輯在展室中播放，讓觀眾在欣賞文物的同時，獲得實時的文物介紹。從長遠(yuǎn)的角度來看，信息化是紀(jì)念館未來發(fā)展的必然出路，而信息技術(shù)對于文物介紹同樣有著非常重要的作用。當(dāng)前，國內(nèi)不少博物館已經(jīng)啟動信息化建設(shè)，并取得了顯著的成績，借助信息化的手段，不僅可以將櫥柜內(nèi)的文物清晰直觀地呈現(xiàn)在觀眾目前，更能與觀眾形成良好的互動，增強(qiáng)觀眾的體驗，提升文物介紹的效果。

三、結(jié)語

紀(jì)念館是為了紀(jì)念歷史人物或重大歷史事件而建立的紀(jì)念地，館藏文物則是紀(jì)念館最為寶貴的資源。林則徐紀(jì)念館以林則徐為中心，藏有大量和林則徐相關(guān)的文物資源，比如林則徐手稿等，是當(dāng)前我們了解林則徐的重要資料。為了更好地發(fā)揮文物資源的教育作用，林則徐紀(jì)念館要做好文物介紹工作。

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作者簡介：鐘田田（1979-），女，文博館員，研究方向：林則徐精神內(nèi)涵及其現(xiàn)代教育應(yīng)用。