淺析農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及對策

蔣萬英

一、農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

1.閱讀興趣不高

由于社會的發(fā)展速度迅速，導(dǎo)致在快節(jié)奏的生活中，大家都疲于奔波，很少有人能夠沉下心來，專注于閱讀，即便是不用為生活操勞的小學(xué)生，也會因為各種各樣的原因不喜歡閱讀。退一萬步講，即使有一部分農(nóng)村小學(xué)生會偶爾進(jìn)行閱讀，但那幾本也都是比較隨意翻閱，能夠認(rèn)真做閱讀筆記，寫讀后感的人簡直就是鳳毛麟角。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，平時的學(xué)業(yè)壓力就比較重，再加上平時可能還要幫忙做一些家務(wù)，所以他們的閱讀興趣是很難在這種狀態(tài)下培養(yǎng)出來的，甚至有些小學(xué)生還會對閱讀產(chǎn)生一種天然的排斥心理。

2.沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

農(nóng)村小學(xué)生的受教育環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有城市孩子好的，這是不爭的事實(shí)，城里的孩子從牙牙學(xué)語的年紀(jì)就開始接觸來自父母的教育，不管是文化教育還是興趣的教育啟蒙都比農(nóng)村孩子更早更完善，所以農(nóng)村小學(xué)生絕大多數(shù)都不能很早地培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，一是沒人教，二是沒機(jī)會學(xué)。因此，作為農(nóng)村小學(xué)教師，在這個時候就顯得任務(wù)艱巨，需要用各種方法來培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們自主閱讀。

3.閱讀環(huán)境較差

閱讀環(huán)境在很大程度上可以影響一個農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力的培養(yǎng)。環(huán)境因素包括多個方面，家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學(xué)校的環(huán)境等等都或多或少會對一個農(nóng)村小學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，比如家長如果文化學(xué)歷較高，經(jīng)常看一些書籍雜志，那么他們的孩子必然會受到家庭環(huán)境的熏陶，或多或少去看一些課外書籍。但是農(nóng)村小學(xué)生的家長平時基本都很少看書，沒有從小給孩子創(chuàng)造出一種書香門第的閱讀氛圍，所以孩子就很難從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，這是一種很正常的現(xiàn)象。

二、改善農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的有效對策

1.推薦好書，提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，所以要想讓一個農(nóng)村小學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的興趣是首要工作。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，作為教師必須得發(fā)揮自己的引導(dǎo)和鼓勵作用，大力提倡和帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校閱覽室，向他們推薦一些自己覺得比較有趣和適合小學(xué)生讀的書籍供學(xué)生們閱讀，并且讓他們在閱讀之后主動進(jìn)行一些分享和交流，或者朗讀一段自己覺得有趣的內(nèi)容，讓大家享受到閱讀的樂趣，才能讓學(xué)生們的閱讀興趣慢慢培養(yǎng)起來，這樣他們才能根據(jù)興趣自己選擇書籍閱讀。

2.培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣

在課堂上對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行教育的時候，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，授人以魚不如授人以漁，只有讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，他們才能自主地、積極地去閱讀，通過閱讀來提升自己的知識積累，對農(nóng)村小學(xué)生日后的成長有無窮無盡的好處。尤其是在農(nóng)村，閱讀資源相對匱乏，如果學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，他們就能更加有效地利用這些閱讀資源，更加高效地閱讀，用有限的資源讓自己的閱讀能力得到很大的提升，從閱讀中積累知識的同時也能夠享受到閱讀帶來的快樂。歸根結(jié)底，教師要為學(xué)生傳遞正確的閱讀觀念，教會學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主閱讀習(xí)慣，才能讓學(xué)生終身受益，這才是對農(nóng)村小學(xué)生教育的根本和最終目標(biāo)。

3.為農(nóng)村小學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

一個良好的閱讀環(huán)境雖然不是進(jìn)行閱讀的必要和唯一條件，但是卻能夠幫助農(nóng)村小學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀。在農(nóng)村，閱讀環(huán)境和城市相比本就顯得簡陋很多，所以教師應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況，充分利用已有的條件，盡力去為學(xué)生營造相對良好的閱讀環(huán)境，滿足學(xué)生為閱讀提出的合理要求。政府要保證農(nóng)村學(xué)校擁有自己的圖書館，并且定期加大對農(nóng)村教育資源的投入，購買大量書籍放到圖書館中供農(nóng)村小學(xué)生閱讀。另外，教師也可以通過鼓勵學(xué)生之間互相分享自己的課外讀物來加大書籍的利用率，讓更多學(xué)生能夠有機(jī)會閱讀自己感興趣的書籍?？偠灾?，我們需要通過各種方式來為農(nóng)村下學(xué)生創(chuàng)造一個更加舒適的閱讀環(huán)境，讓農(nóng)村小學(xué)生有書可讀并且有更好的環(huán)境來讀書，讓學(xué)生在這種更加舒適的環(huán)境中更容易感受到讀書帶來的樂趣。

三、結(jié)語

綜上所述，目前農(nóng)村小學(xué)生的閱讀面比較窄，閱讀水平有限，這與他們所處的環(huán)境有很大的關(guān)系，我們應(yīng)該致力于解決他們在閱讀過程中所面臨的問題，為農(nóng)村小學(xué)生營造更好的閱讀環(huán)境，幫助他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，才能讓他們在今后的人生道路中因閱讀受益匪淺。