創(chuàng)新教育教學(xué)方法

楊洪英

教育是百年大計(jì)，是支撐實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)。教育興旺，國(guó)家才能興旺，才能有更大更好更快的發(fā)展。進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)深化教育教學(xué)改革的挑戰(zhàn)，特別是在改革攻堅(jiān)和發(fā)展的時(shí)期，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻變化，中學(xué)生教育出現(xiàn)了許多新問(wèn)題和新情況。作為教師也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的變遷，以新的理念，新的方式，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，建立適應(yīng)時(shí)代需求的新型師生關(guān)系。

一、愛心是走進(jìn)學(xué)生心靈的鑰匙

作為一名人民教師，教師應(yīng)該對(duì)教育工作懷著熱誠(chéng)之心，在為人師表的同時(shí)，也要在做一名心理醫(yī)生，關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng)，把愛心教育融入教育教學(xué)的全過(guò)程中，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的“心理世界”，主動(dòng)了解學(xué)生的變化，關(guān)注和培育學(xué)生成長(zhǎng)。在現(xiàn)代教育中，表達(dá)教育愛心的方式有很多種，如：哀其所哀是愛；稱贊優(yōu)點(diǎn)、鼓舞意志、引導(dǎo)樹立正確的人生觀是愛；挫折時(shí)的扶持，成功后的提示是愛；等等。在教師施愛教育的過(guò)程中，關(guān)鍵是教師的施以愛的對(duì)象和方式怎樣調(diào)配，不同的人適用不同的方式。

教師施愛心給學(xué)生，是新時(shí)代教育工作對(duì)教師提出的新要求。教師必須在實(shí)踐教育教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)愛。一位名人說(shuō)“愛是需要表現(xiàn)的”，只有表現(xiàn)才能感知。一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一個(gè)慈愛的眼神，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)真誠(chéng)的問(wèn)候，心靈都能感受到。其實(shí)，孩子們是最易于感動(dòng)的。記得2017年12月30日，醫(yī)生檢查我患有甲狀腺腫瘤，需立即住院治療。第二天，我回到學(xué)校向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，把全班同學(xué)學(xué)習(xí)和班級(jí)建設(shè)工作安排好，與同學(xué)們告別時(shí)教室里變得異常安靜，緊接著是同學(xué)們的啜泣，再接著有同學(xué)跑上講臺(tái)，告訴老師要保重身體，讓我放心。王陽(yáng)同學(xué)走到講臺(tái)前說(shuō)：“我從其他班調(diào)到咱這個(gè)班，我是沖您來(lái)的，您就是我們的媽媽！”，這份純潔的感情是用愛換來(lái)的，我被這份真情感動(dòng)，平時(shí)的傾心付出剎那間得到補(bǔ)償和滿足，激動(dòng)涌上心頭。

二、尊重是走進(jìn)學(xué)生心靈的前提

按照馬斯洛需求成長(zhǎng)理論，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，也需要同學(xué)之間、教師的尊重，以獲取社會(huì)認(rèn)可。同時(shí)教師也應(yīng)看到，與學(xué)生相處時(shí)應(yīng)懂得如何尊重學(xué)生。面對(duì)新形勢(shì)新情況，教師應(yīng)主動(dòng)更新觀念，尊重學(xué)生發(fā)展。

一是尊重學(xué)生的人格。不因?qū)W生的學(xué)習(xí)不好或有不良習(xí)慣而鄙視學(xué)生，也不應(yīng)因?qū)W生的行為過(guò)激而諷刺學(xué)生。教師要時(shí)刻銘記自己的職責(zé)——“傳道授業(yè)解惑也?！?/p>

二是尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和興趣愛好，實(shí)施因材施教。學(xué)生既是一個(gè)群體，又是一個(gè)有差異化的個(gè)體，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是千差萬(wàn)別的，興趣愛好、家庭背景、接受能力、性格氣質(zhì)等方面都會(huì)有不同。教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中走進(jìn)學(xué)生，“認(rèn)識(shí)”學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光點(diǎn)和積極因素，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，把賞識(shí)教育和引導(dǎo)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，保護(hù)和維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，為學(xué)生塑造正確人生觀和價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)教師要主動(dòng)營(yíng)造氛圍，為學(xué)生提供展示舞臺(tái)，為其個(gè)性特長(zhǎng)的充分展示創(chuàng)造必要的條件。學(xué)生的興趣愛好得到其他學(xué)生和老師的尊重，也能感受到自己的人格得到尊重，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和活動(dòng)心理。充滿個(gè)性與人情化的教育，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)自信與尊重，可以使校園變得和諧起來(lái)。

三是尊重學(xué)生的民主權(quán)利。首先，充分尊重學(xué)生表達(dá)不同意見的權(quán)利。在實(shí)踐教育活動(dòng)中，允許學(xué)生對(duì)具體的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)或者活動(dòng)提出不同意見建議；教師與學(xué)生的意見產(chǎn)生分歧時(shí)應(yīng)平等地交換看法。其次，教師要尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的權(quán)利。請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)工作多提意見和建議，這樣做有利于加強(qiáng)師生情感、拉近師生距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。再次，尊重學(xué)生自我管理和自我實(shí)現(xiàn)的權(quán)利。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，作為教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生融于班集體建設(shè)的非社會(huì)性組織活動(dòng)，尊重學(xué)生自我管理和自我實(shí)現(xiàn)權(quán)利，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向成長(zhǎng)，這樣也為促進(jìn)班集體的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。最后，尊重是雙向的。教師應(yīng)努力使自己成為學(xué)生的同志和益友，將教育意圖隱含在民主和諧的良好氛圍之中，潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)揮作用與影響。

三、真誠(chéng)是走進(jìn)學(xué)生心靈的橋梁

作為知識(shí)的初學(xué)者，學(xué)生還沒(méi)有完全的社會(huì)認(rèn)知能力，因此要在教學(xué)過(guò)程中建立真誠(chéng)可靠的師生關(guān)系，主動(dòng)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)外圍世界的能力。實(shí)踐證明，“真誠(chéng)”則是最好交流通道。在中學(xué)階段，學(xué)生傾訴遇到了困惑時(shí)，教師作為學(xué)生成長(zhǎng)的見證者，自然成為學(xué)生首選的主要對(duì)象。當(dāng)學(xué)生向教師傾訴時(shí)，老師應(yīng)以真誠(chéng)的態(tài)度與之探討交流，把正確的信息傳遞給學(xué)生，為他們提供一些解決問(wèn)題的正確方法。當(dāng)學(xué)生有高興的事向教師宣布時(shí)，教師應(yīng)快樂(lè)的與之分享，這樣就會(huì)贏得學(xué)生的信任。曾經(jīng)有位女生說(shuō)過(guò)一句話，“我最喜歡楊老師的笑，您的笑最真誠(chéng)”，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我用自己的真誠(chéng)行動(dòng)打動(dòng)了學(xué)生，走進(jìn)他們的心里，到了學(xué)生信任回報(bào)，師生關(guān)系融洽。如今，有的學(xué)生已上大學(xué)，還經(jīng)常與我聯(lián)系，共同探討生活、分享快樂(lè)。

四、寬容是走進(jìn)學(xué)生心靈的良藥

成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)伴隨“錯(cuò)”與“對(duì)”選擇的過(guò)程，也是一個(gè)從感性到理性的認(rèn)知過(guò)程，在這個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，這就需要教師以理性寬容的態(tài)度和積極心態(tài)看待學(xué)生及其所犯的錯(cuò)誤。其實(shí)，孩子們每天都在尋求別人的理解，盼望自己受到肯定和公正的評(píng)價(jià)。體量、寬容要比雷霆暴雨的怒吼達(dá)到的效果更好，因?yàn)檫@樣，矛盾不會(huì)進(jìn)一步激化，給學(xué)生一段時(shí)間，慢慢地學(xué)生會(huì)反省自己的錯(cuò)誤，找到自身錯(cuò)誤的根源，教會(huì)學(xué)生分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，解決問(wèn)題的方式方法，從而取得更大的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)步。

選擇了教師這份職業(yè)，就需拿出充分的愛心、耐心與真心的與學(xué)生交流、相處?！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，堅(jiān)信教師傾心付出會(huì)贏得學(xué)生的信任、尊敬和熱愛，教師的教育領(lǐng)地會(huì)培育出一株株秀拔的良木，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)有力的支撐。