鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的踏板使用

周芳竹

[摘 要]在鋼琴教學(xué)中，尤其是在基礎(chǔ)教學(xué)中，老師們很少給學(xué)生傳授關(guān)于鋼琴踏板的使用技巧，只有在學(xué)生迫不得已需要使用到踏板時(shí)，才模糊地而且不系統(tǒng)進(jìn)行指導(dǎo)。久而久之，就造成了學(xué)生們不會(huì)正確踩踏板。例如：有些學(xué)生為了讓所彈的曲目感覺內(nèi)容豐富，不管什么風(fēng)格的樂曲前前后后都踩著踏板不松，更有甚者，個(gè)別學(xué)生還隨便應(yīng)用踏板來掩蓋彈琴水平上的缺陷等，這些都是應(yīng)該需要及時(shí)糾正的問題。

[關(guān)鍵詞]鋼琴基礎(chǔ)教學(xué);踏板;節(jié)奏;效果

[中圖分類號(hào)]J624?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A?[文章編號(hào)]1007-2233（2019）03-0097-03

查找現(xiàn)有的論文資料中，關(guān)于在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中踏板的使用這一主題的直接資料并沒有體現(xiàn)，大多都是間接相關(guān)的資料?？删唧w分為兩類，一類是踏板在鋼琴作品中的運(yùn)用的資料分析，如梁藝紅的《淺談德彪西鋼琴作品的踏板運(yùn)用》、宋晶的《論鋼琴演奏中踏板的運(yùn)用及重要性——以舒曼<蝴蝶>為例》、甄尋和王雁的《從指法、觸鍵及踏板三個(gè)方面探析舒曼（Op.54）的演奏》;另一類是與此主題相類似的論文分析，如王卉的《走出踏板的迷思——鋼琴踏板正確使用的研究》、莫培仙的《淺談鋼琴教學(xué)中踏板的使用》、朱瓊的《鋼琴演奏中踏板的分類及運(yùn)用》、余立的《鋼琴踏板運(yùn)用技巧探析》。綜上所述，可以看出，對(duì)于第一類的文獻(xiàn)資料，都是從作品的角度上對(duì)踏板的運(yùn)用進(jìn)行研究的，涉及的領(lǐng)域僅僅存在于鋼琴作品方面，并沒有說到在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中踏板的使用的相關(guān)研究，其次根據(jù)論文內(nèi)容而言，對(duì)于在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中踏如何學(xué)習(xí)和使用的分析過少，多關(guān)注于在鋼琴作品中踏板的作用和效果。而關(guān)于第二類的資料，關(guān)于在最基本的教學(xué)中鋼琴踏板最基本的使用規(guī)則是一個(gè)很新鮮的話題，一直以來都出現(xiàn)了不同的看法，每個(gè)人對(duì)于踏板使用的看法和想法都不一樣，也很少有人去探究踏板的結(jié)構(gòu)等一系列問題，因此值得考究。且對(duì)踏板在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的重要性的涉及不夠具體，更多的偏向于踏板在鋼琴曲中所起到的作用的研究，具有明顯的歷史局限性特點(diǎn)，對(duì)踏板使用的研究也不夠細(xì)致，值得借鑒與補(bǔ)充。

一、鋼琴踏板概述

（一）踏板的起源與發(fā)展

對(duì)于16世紀(jì)的古鋼琴而言，由于沒有踏板的設(shè)計(jì)，而單純的運(yùn)用控制音器的手栓來進(jìn)行制音，彈奏者即可隨意地將處于低音或高音區(qū)的制音器調(diào)整，但這種使用方法實(shí)行起來十分麻煩。所以，1765年德國(guó)改良后的鋼琴就采用了膝蓋部杠桿，這個(gè)功能可以把高音及低音等進(jìn)行一定可調(diào)控的分段制音。隨著時(shí)間的推移，進(jìn)行不斷的變化與發(fā)展，鋼琴也在被無數(shù)卓越的鋼琴制造師進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。據(jù)相關(guān)資料而言，在1783年的巴黎及倫敦，埃拉爾德兄弟及約翰·勃羅德伍德對(duì)鋼琴的踏板進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，并制造出割裂音踏板鋼琴，且一直有著較強(qiáng)的應(yīng)用性。進(jìn)入浪漫時(shí)期，鋼琴就已經(jīng)與踏板融入一體了，它們互相完善，并且彈奏者在演奏作品時(shí)將踏板與鋼琴及作品三者進(jìn)行完美的演繹，不僅豐富了作品，而且使作品表現(xiàn)出無窮的魅力[1]。

（二）踏板的類別以及應(yīng)用

臺(tái)式鋼琴與三腳架鋼琴的踏板大部分都分為三個(gè)部分：左踏板、右踏板和中間踏板。這三個(gè)踏板的功能不一樣，情緒色彩也不一樣，因此在鋼琴表演中，它們都各自扮演著不同的角色[2]。

右踏板也稱為“延音踏板”，它對(duì)音色起到一種“潤(rùn)色”的作用，鋼琴彈奏時(shí)會(huì)產(chǎn)生有共鳴、混響的聽覺效果，右踏板是演出時(shí)最常用的踏板。在運(yùn)用右踏板時(shí)，最常采用的是“切分踏板”，所謂切分踏板，就是在每小節(jié)強(qiáng)拍位置時(shí)，先把音符演奏出來，當(dāng)音符的泛音出現(xiàn)后，便迅速地?fù)Q踏板，但是要在換踏板之前把手抬起來。任何一個(gè)跟延音有關(guān)的演奏都是從切分踏板這個(gè)元素衍化出來的，將踏板稱為鋼琴的靈魂就是來源于延音踏板運(yùn)用。右踏板將音符伸展開來，在音樂效果上增強(qiáng)，音樂色彩也更加豐富。

柔音踏板位于左邊，根據(jù)樂譜而言，標(biāo)記“一根弦”或“三根弦”，表明踩下或放開踏板，音樂的表現(xiàn)力都是一致的，在彈奏作品時(shí)也是將音樂作品盡可能地進(jìn)行柔化，同時(shí)也消除了敲擊時(shí)產(chǎn)生的音質(zhì)上的雜音。

中間踏板在臺(tái)式鋼琴中稱為弱音踏板，其作用跟左踏板恰然相反。使用中間

踏板時(shí)，槌子就會(huì)直接敲擊在琴槌和琴弦之間落下來的絨布上，演奏的聲音自然而然就弱下來了[3]。

二、基礎(chǔ)教學(xué)中鋼琴踏板使用的基本規(guī)則

踏板的作用是為了給鋼琴演奏豐富和聲效果并增添藝術(shù)氣息，不是簡(jiǎn)單地用來渲染氣氛和營(yíng)造氣勢(shì)。踏板的用法是多種多樣的，在使用上也有一定的規(guī)范性和方法性，尤其是在基礎(chǔ)教學(xué)中，我們更應(yīng)該讓學(xué)生懂得腳下功夫與腳上功夫一樣重要，并且在演奏中不可以隨意地使用踏板。在鋼琴基礎(chǔ)教育中，老師們應(yīng)該鍛煉學(xué)生傾聽音階和每個(gè)音符音質(zhì)有何不同，引領(lǐng)學(xué)生去親身體會(huì)因踩踏板方式的不同而產(chǎn)生的鋼琴音響的不同，并培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)τ谶@種音階，音符的不同的變化而在鋼琴演奏時(shí)及時(shí)做出合理的處理，來表現(xiàn)出樂曲本身所想要達(dá)到的音樂效果，以便能夠更加完美地向聽眾傳遞每首作品的風(fēng)格特點(diǎn)和情感內(nèi)涵。

（一）掌握踏板正確的踩放位置

彈奏者在進(jìn)行踏板彈奏時(shí)，腳腕子的靈活性越高，作品的演奏效果則越好。剛剛學(xué)習(xí)鋼琴的人，對(duì)于踏板的演繹較為單一，將踏板全部踩下，但要注重力度的運(yùn)用，有彈性的演奏，松開踏板時(shí)也應(yīng)該利落有力。對(duì)于練習(xí)踏板這一形式，有較多種的方式可供我們進(jìn)行選擇，例如“慢踩慢抬”“快踩快抬”等形式，這些方式都能更好地鍛煉腳腕子的靈活性，提高踩踏板的控制能力。對(duì)于日常中踏板的練習(xí)過程而言，大多數(shù)學(xué)生的通病就是將腳一直放在踏板之上，等需要踩踏板時(shí)，便匆忙地趕緊踩住，這種方式會(huì)直接影響到我們彈奏作品時(shí)的平衡性，會(huì)造成因?yàn)樵趶椬嘧髌窌r(shí)，我們的左右手在進(jìn)行演繹，腳的放置位置就會(huì)影響到我們彈奏的平衡性，彈奏者對(duì)于彈奏踏板的方式也有時(shí)會(huì)忽略，從而造成彈奏時(shí)踏板的錯(cuò)誤使用，因而會(huì)影響樂曲的美感。其次，在踏板中的不正確使用，也會(huì)造成腳姿的放置問題，例如：斜腳踩、高腳踩等方式都會(huì)在一定程度上影響腳腕子的靈活程度，會(huì)間接損害作品的完整性及美感，所以我們需要從最基本的踩踏板的方式做起，從細(xì)微之處進(jìn)行矯正，將踩踏板練習(xí)的如同手部彈奏鍵盤一般靈活。

（二）踏板的幾種踩法和注意事項(xiàng)

音上踏板：音上踏板也叫“同步踏板”，常在節(jié)奏感較強(qiáng)的作品中使用。彈奏和弦的時(shí)候同時(shí)踩下踏板，緊接著在彈奏下一個(gè)和弦之前松開踏板，再接著后面新的和弦和踏板再次一起落下，以此類推。也就是說踏板和音樂的節(jié)奏一樣，手腳也一樣，踏板和音符是一起的，演奏音符的同時(shí)踩下踏板，因此也被稱為“節(jié)奏踏板”。

音前踏板：對(duì)于音前踏板而言，我們不難理解，即指的就是在彈奏一個(gè)音符之前就要將踏板踩下，會(huì)有一個(gè)預(yù)示的作用，我們就可以稱之為“預(yù)備踏板”。在彈奏之前就開始踩踏板就會(huì)為樂曲預(yù)先打開制音器，營(yíng)造出鋼琴的空曠感，多出現(xiàn)于樂曲的開始或者長(zhǎng)休止后方，營(yíng)造出欲揚(yáng)先抑的效果，使樂曲色彩更加豐富。

音后踏板：音后踏板又稱為“切分踏板”。所謂切分踏板，也就是說在鋼琴上彈奏出新的音符之后再快速的踩下踏板，因此頻道使用音后踏板會(huì)自然而然地形成手腳有節(jié)奏、有旋律的切分狀態(tài)。（當(dāng)音符彈奏下去時(shí)，右腳慢慢松開踏板，接著新的音符再次彈奏下去時(shí)，再次迅速踩下踏板[4]。）

三、如何在基礎(chǔ)教學(xué)中合理使用踏板

在使用踏板時(shí)，也應(yīng)該想到別的方面的要素：1.和聲的變化;2.節(jié)奏的生成;3.風(fēng)格的打造以及色彩效果的需要。在現(xiàn)代先進(jìn)的社會(huì)里，鋼琴的踏板設(shè)備十分完善，我們不僅要盡自己所能的使用它，而且在對(duì)于踏板的運(yùn)用而言，我們也必須對(duì)各個(gè)不同時(shí)期的作品風(fēng)格來進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。

（一）作品風(fēng)格

想表現(xiàn)出一首音樂作品的獨(dú)特風(fēng)格，踏板的使用方法取決于作曲的風(fēng)格和作品的曲式分析。

對(duì)于不同時(shí)期的人的作品風(fēng)格來說，無論對(duì)于其作曲的格調(diào)而言，還是對(duì)于譜曲的內(nèi)涵而言都能牽涉到踏板的運(yùn)用。如果不能把作品把握好作品風(fēng)格，就會(huì)將踏板的使用過于呆板，造成不好的音樂效果?？傊瑢?duì)于學(xué)生而言，更應(yīng)該把握好作品的風(fēng)格特征，是我們學(xué)習(xí)的必備。例如，對(duì)于古典音樂作品而言，在于踏板的使用，重中之重，我們要委婉地使用，不能將踏板踩得過于死板，要進(jìn)行有控制的力度踩踏，不要產(chǎn)生渾濁的連音，造成織體的模糊。另外，對(duì)于維也納三杰時(shí)期的音樂作品而言，屬于古音樂作品時(shí)期，對(duì)于踏板的標(biāo)記也會(huì)少之又少，但不相當(dāng)于沒有，所以對(duì)于這樣的情況，就需要在具有歌唱性的段落中加入，但需要我們把握好適度原則，踩過踏板彈奏出來的樂曲聲音流暢而婉轉(zhuǎn)，音色清晰而干凈。 對(duì)于莫扎特的音樂作品來說，他的作品多屬于典雅干凈，流暢度較高。對(duì)于這樣的作品，我們?cè)谘葑嗟臅r(shí)候，要依據(jù)樂曲的發(fā)展?fàn)顩r來分析。對(duì)于有的部分而言，就需要我們單獨(dú)用琴鍵來彈奏，不需要用踏板來增彩;對(duì)于快速出現(xiàn)的音符群來講，我們需要做的就是半踏板的融入，不會(huì)影響樂曲的整齊度;而對(duì)于中慢速度的樂曲及抒情樂曲而言，我們可以使踏板擔(dān)任橋梁的作用，用踏板來美化音色，將音色修飾得更加完善。對(duì)于印象派主義的作品而言，就德彪西和拉威爾而言，他們的音樂作品是沒有標(biāo)明任何踏板標(biāo)記的。如果我們?cè)趶椬嗨麄兊淖髌窌r(shí)，沒有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用踏板，就不能表現(xiàn)出印象派主義的奇特特征及色彩，原本的作品感覺就體會(huì)不出來了。但如果有效的運(yùn)用了踏板，就能將作品的風(fēng)格發(fā)揮到極致，盡情表達(dá)音樂的美感。

（二）色彩效果的需要

不同的作品聲音的色彩也不盡相同。因此，學(xué)生必須要好好的分析作品是什么性質(zhì)的，以及認(rèn)真思考要利用踏板制造出哪種適合這首作品的音色。例如：一組連續(xù)的音階或者半音階的進(jìn)行，放在古典時(shí)期來講，就對(duì)彈奏出來的音質(zhì)的清晰度比較嚴(yán)格，大多不采用踏板或盡量少使用踏板。但是對(duì)于別的作品而言，不踩踏板就會(huì)使連貫的音樂失去流暢性，留下的只有一些單獨(dú)的沒有任何感情色彩的和弦音階了。想讓音階與半音階的演奏產(chǎn)生愉快舒服的效果，那顫音踏板則是最佳選擇。如果又想要擁有迷離的音響效果，這時(shí)就應(yīng)該踩淺踏板。踏板的使用與否，在作品中的音響方面會(huì)產(chǎn)生很大的區(qū)別，這種效果可以在進(jìn)行音樂情緒上的對(duì)比時(shí)來運(yùn)用。當(dāng)然，想要在音樂情緒中形成鮮明的對(duì)比，踏板的使用還需要合理恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，安放在最合適的地方[5]。

著名的鋼琴詩人肖邦曾經(jīng)說過：“踏板的正確使用方法是一個(gè)終生的學(xué)習(xí)。” 從過去到現(xiàn)在，踏板的使用一直都是根據(jù)演奏者對(duì)曲目的理解和情感來自行使用踏板的，沒有一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的規(guī)則要求。同樣的一首作品，演奏者不同，踏板的使用方法也會(huì)隨之不同。

結(jié)?語

關(guān)于踏板在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的使用，俄國(guó)鋼琴家安東·魯賓斯坦說過一句名言：“踏板是鋼琴的靈魂?！睖?zhǔn)確地、合理地運(yùn)用踏板，對(duì)音樂情緒的傳遞起到了推動(dòng)的作用，讓音樂情感更加豐富、富有生機(jī)，越發(fā)精彩、越發(fā)感染觀眾的情緒。失敗的踏板會(huì)歪曲音樂，使音樂產(chǎn)生混亂的感覺，沒有了作品中應(yīng)有的清新感，破壞了音樂的藝術(shù)感，甚至產(chǎn)生了畫蛇添足的后果。

因此本文通過三個(gè)章節(jié)的論述，從鋼琴踏板的起源與發(fā)展、類別及應(yīng)用，基礎(chǔ)教學(xué)中鋼琴踏板使用的基本規(guī)則，及如何在基礎(chǔ)教學(xué)中合理使用踏板三方面更加深入細(xì)致地概括了在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中使用踏板時(shí)應(yīng)著重關(guān)注的重點(diǎn)與要點(diǎn)。通過分析其正確的使用方法和不同作品的風(fēng)格所需，得到了一些對(duì)于在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中踏板適當(dāng)、正確使用的一系列論證。希望通過本文的論述，可以為今后鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中踏板的使用提供一些理論上的依據(jù)。

注釋：

[1]王?娜.論鋼琴踏板的發(fā)展[J].大眾文藝，2011（24）：20.

[2]鄭?洋.鋼琴作品中踏板的一般用法[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（04）：9.

[3]向乾坤.鋼琴作品中踏板的一般用法[J].鋼琴藝術(shù)，2013（06）：16.

[4]（美）約瑟夫·班諾維茨（朱雅芬譯）.鋼琴踏板法指導(dǎo)[M].上海：上海音樂出版社，2002：53.

[5]黃?慶.鋼琴教學(xué)中踏板的應(yīng)用[J].大眾文藝： 學(xué)術(shù)版，2010（02）：11.

（責(zé)任編輯：郝愛君）