讓數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課真正“活”起來(lái)

劉芳玲

【摘要】 在小學(xué)課本中設(shè)計(jì)了“綜合與實(shí)踐”主題活動(dòng)課，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將直接經(jīng)驗(yàn)與某些間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。此章節(jié)的設(shè)計(jì)符合新課堂改革中學(xué)生的主體地位，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到互相合作、溝通交流以及表達(dá)方式多樣化的樂(lè)趣，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與我們?nèi)粘Ｉ畹木o密聯(lián)系，能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。所以，這就要求教師重視實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)后獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】 以境入學(xué) 寓教于樂(lè)

在基礎(chǔ)教育的新課改下，綜合實(shí)踐課作為一個(gè)新的改革要求被提出并且進(jìn)行了實(shí)施。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課注重的是學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效發(fā)揮，通過(guò)各種各樣的教學(xué)方法，以主題活動(dòng)的方式使學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到其中，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。而小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的實(shí)施，對(duì)教師也提出了更高的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中，要高度重視小學(xué)綜合實(shí)踐課，根據(jù)綜合實(shí)踐課的教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新新的教學(xué)模式和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課這門(mén)課程，提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的教學(xué)效率。

一、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的目的

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而且數(shù)學(xué)的實(shí)用性也比較廣泛，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是極其重要的，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)是學(xué)生剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)的時(shí)期，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較陌生，在數(shù)學(xué)教育中加入綜合實(shí)踐活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并且能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中。而在課程設(shè)計(jì)理念上一定要體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，目的是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，如：辨別是非、合作進(jìn)取、語(yǔ)言表達(dá)、自我展示的能力。又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)還可以體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功。

二、實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)方法

（一）情境入學(xué)法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度，主要體現(xiàn)在字認(rèn)識(shí)的不多，理解能力有限。所以教師在第一次綜合實(shí)踐課設(shè)計(jì)能夠特別吸引學(xué)生的一些制作精美，情節(jié)精彩的認(rèn)識(shí)數(shù)字的動(dòng)畫(huà)，數(shù)字迷宮圖等。它們都接近學(xué)生的生活，學(xué)生非常感興趣。

例如：以學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)字樂(lè)園》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)課為例，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，情境入學(xué)這樣的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)雞毛信游戲，通過(guò)游戲與情境相互結(jié)合的方式來(lái)給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣可以很好的快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)目的在于讓學(xué)生在實(shí)際生活活動(dòng)過(guò)程中，充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的的樂(lè)趣。

教學(xué)環(huán)節(jié)：雞毛信游戲

1. 小組送信

首先教師在講臺(tái)上設(shè)置四個(gè)標(biāo)有數(shù)字的信箱，這時(shí)，學(xué)生都對(duì)這些信箱的作用比較好奇，興趣也比較高。這是老師告訴學(xué)生，今天我們來(lái)玩雞毛信的游戲，并給學(xué)生講述雞毛信的故事，然后進(jìn)行游戲安排。首先留下四個(gè)學(xué)生，每個(gè)信箱旁邊站一個(gè)學(xué)生，然后把剩余學(xué)生平均分成八個(gè)小組，每個(gè)小組四人，這樣每個(gè)學(xué)生都可以參與到活動(dòng)中來(lái)，分完以后就可以開(kāi)始雞毛信的游戲。游戲規(guī)則：小組學(xué)生每個(gè)人都會(huì)拿到一封信（數(shù)字加減法卡片），把信（數(shù)字加減法卡片）上的題目計(jì)算出來(lái)，得到的結(jié)果是多少，就把信（數(shù)字加減法卡片）投遞到標(biāo)有該數(shù)字的信箱當(dāng)中去。值得注意的是，一些信是送不出去的，因?yàn)樾派系臄?shù)字加減法得出的結(jié)果是信箱上沒(méi)有的。每個(gè)人一定要記住自己所拿的信，方便送信結(jié)束后檢查送信的結(jié)果。

2. 檢查送信結(jié)果

學(xué)生在送完信以后各自回到自己的小組內(nèi)坐好，然后由教師和信箱旁邊站的學(xué)生來(lái)共同檢查所有的信是否都送正確了。在這個(gè)過(guò)程中，大部分的學(xué)生都送對(duì)了，但也有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有送對(duì)，對(duì)于送錯(cuò)的，教師讓送錯(cuò)的學(xué)生講述了他送錯(cuò)的原因，并且給予他指導(dǎo)，讓他再送一次。告訴學(xué)生，雞毛信非常重要，我們一定要把它送到屬于它的地方，所以我們一定要掌握數(shù)學(xué)計(jì)算。

教學(xué)環(huán)節(jié)：站立游戲

在課堂中展示喜洋洋、皮卡丘、熊大、熊二、小豬佩奇等課件上的動(dòng)漫形象，讓學(xué)生分組選擇喜歡的小動(dòng)物。全班根據(jù)座位列數(shù)分為六組，每組6人，各組報(bào)數(shù)（六組同時(shí)進(jìn)行）。根據(jù)學(xué)生的選擇點(diǎn)擊課件上小動(dòng)物圖案，提出下面幾個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)來(lái)回答：

1. 請(qǐng)第二、三組前面的兩個(gè)同學(xué)站起立，請(qǐng)第四個(gè)同學(xué)拍四下手。任意抽出一位同學(xué)讓他（她）說(shuō)出，從前往后數(shù)你是第幾個(gè)？從后往前數(shù)你是第幾個(gè)？

2. 請(qǐng)第一、四小組的從前往后數(shù)的第四個(gè)小朋友站起立，你前面有幾個(gè)小朋友，后面呢？你是怎么知道的？

3. 請(qǐng)第五、六小組的從后往前數(shù)的六個(gè)小朋友站起來(lái)，不許往后看，你知道你后面有幾人嗎？

4. 請(qǐng)第七、八小組從后往前數(shù)第三個(gè)小朋友站起來(lái)，你這組有幾個(gè)男孩，有幾個(gè)女孩？合起來(lái)一共是多少？你是怎么知道的？

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固新知，并借機(jī)復(fù)習(xí)了基數(shù)、序數(shù)知識(shí)，這些綜合實(shí)踐游戲方式比只靠教師口述講授的教學(xué)效果明顯得多，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，并且可以學(xué)會(huì)主動(dòng)積極去探究。

（二）游戲教學(xué)法

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生天性是活潑愛(ài)玩，教師就要抓住這一特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教材內(nèi)容借助游戲形式，適當(dāng)?shù)卦黾訑?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的趣味性，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)有效地運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生可以在玩游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和積極性。

以學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)《分類(lèi)與整理》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)課為例，其主要目的是為了讓學(xué)生初步了解分類(lèi)和整理的基礎(chǔ)含義，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，分一分，提高學(xué)生觀察能力，判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在這節(jié)課中我采用了“給動(dòng)物分類(lèi)”的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生識(shí)字很有限，所以我給游戲中的動(dòng)物都編了號(hào)碼，方便書(shū)寫(xiě)?；顒?dòng)開(kāi)始：（把同類(lèi)動(dòng)物圖片放一起）（把全班分十個(gè)大組，每5人一小組圍坐一起，一人比劃一人猜，臺(tái)下學(xué)生也可以去猜，其余同學(xué)把知道的動(dòng)物名字序號(hào)寫(xiě)出來(lái)，最后由組長(zhǎng)宣布答案并一起分一分。讓每組中成員都要猜。看這兩大組哪一組猜對(duì)的次數(shù)最多，即為獲勝。最終得出按種類(lèi)和特點(diǎn)分類(lèi)的結(jié)論。通過(guò)游戲教學(xué)的方式，學(xué)生可以在游戲過(guò)程中很好地掌握關(guān)于分類(lèi)和整理的知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到在玩中學(xué)、學(xué)中玩的良好效果。

（三）比賽教學(xué)法

在小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生的好奇心和好勝心都比較強(qiáng)，教師在教學(xué)中可以很好地利用這一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容和這一特點(diǎn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)積極性。運(yùn)用小組比賽的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在小組合作的方式中了解合作的重要性，培養(yǎng)互相合作的能力。

以學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《量一量，比一比》為例，本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要目的是讓學(xué)生在掌握厘米和米的基礎(chǔ)上，借助自身身體的尺，來(lái)學(xué)會(huì)預(yù)估實(shí)物的長(zhǎng)度。教師可以將全班學(xué)生分為四個(gè)組，給每組學(xué)生分別準(zhǔn)備學(xué)生尺、鉛筆、數(shù)學(xué)書(shū)、毛線、A4紙。教師先引導(dǎo)學(xué)生借助直尺量出一只手的長(zhǎng)度，然后小組成員進(jìn)行相互學(xué)習(xí)討論，在確保每位學(xué)生都掌握以后，小組之間進(jìn)行比賽，讓學(xué)生分別用手測(cè)量鉛筆、毛線、數(shù)學(xué)書(shū)以及A4紙的長(zhǎng)度，并把所有量出來(lái)的長(zhǎng)度相加將結(jié)果換算成米，最終看哪組計(jì)算的又快且準(zhǔn)確性又高，對(duì)計(jì)算的最快的和最準(zhǔn)確的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的興趣和積極性，而對(duì)于做的不好的，教師也要及時(shí)給予鼓勵(lì)，告訴他們要再接再厲，不能喪失信心，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。這種教學(xué)方法不但可以幫助學(xué)生快速學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們小組之間的合作能力和默契度，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有良好的作用。

總之，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，為數(shù)學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系提供更開(kāi)放的自由靈活的空間，充分使學(xué)生開(kāi)展聯(lián)想，發(fā)揮豐富的想象，多角度，全方位地參與到實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。

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